在幼儿园教育实践中我们发现，现在的独生子女从小受长辈的宠爱，生活条件优越，而家长也更重视孩子的学习成绩、兴趣培养、衣、食等，而忽视了孩子的独立生活能力、吃苦耐劳和向困难挑战的精神，而这些看似不紧要的东西，却正是适应现代社会发展，培养现代化、国际化人才所必须的，也是孩子正常心理发展所需要的。未来的社会充满了竞争与挑战，如果在幼年时期承受到必要的困难和挫折，启发和促进孩子动手动脑来解决问题，使他们养成乐于尝试、勇于克服困难，迎难而上的坚强意志，引导孩子逐步摆脱依赖，形成对环境的适应能力和对挫折的承受能力，给自己开拓出可以引导自己奋进的心境。经过不断的教育实践摸索发现，开展积极的幼儿挫折教育还是有一些方法和规律可循。
　　一、让孩子真实感知挫折，锻炼耐挫的个性
　　孩子对挫折正确的认知和理解是挫折教育的关键，是我们进行挫折教育的第一步。很多家长认为幼儿年龄小，缺乏解决困难的能力，因此当孩子面临困难时，大人们常常代劳替他们解决，想让孩子始终都一帆风顺。结果长期生活在幸福空间里的孩子，不但对幸福的感觉降低，也容易形成畏难和依赖的心理。所以，在安全的前提下，多给孩子一些自由空间，让孩子独立面对问题，感受一些挫折和失败，对培养他们吃苦耐劳的精神、独立意识、应付困难的勇气和心理承受能力是十分必要的。
　　对幼儿进行挫折教育时，可以为他们讲一讲一些经历挫折而后成功的英雄人物，让幼儿以这些名人为榜样，不畏挫折；或者是家长、教师的亲身经历，甚至包括身边的小朋友经过失败而成功的小故事，幼儿通过这些真实可感的事实直观了解到每个人都不是一帆风顺的，总有大大小小的困难，真实地感知挫折，认识到生活有顺有逆、有苦有乐，无论是快乐、失望，都要让孩子去体验、去经历。只有让幼儿在克服困难中充分感受挫折，正确理解挫折，才能培养他们不怕挫折、勇于克服困难的能力和主动接受新事物，承认并敢于面对的信心。
　　幼儿挫折教育其次要破除幼儿的依赖性。应该给孩子面对现实的机会，让他们意识到成功是建立在自己努力的基础上的。孩子毕竟是孩子，他们会做错事、说错话，那不要紧，我们要告诉他们，人在小时候总会出现这样那样的错误，就是那些有名的科学家小时候也常犯错误，他们也会遭遇失败、挫折。
　　二、利用一些困难情境进行挫折训练
　　幼儿的活动范围有限，老师可以利用自然情景进行挫折教育，还要注意有意识地创设一些情景和机会，让幼儿得到各方面的锻炼。为了提高幼儿对挫折承受能力，我们可设置难度不等的情境，让幼儿逐步经受磨练，有目的地去培养幼儿的耐挫力。比如说远足、劳动、竞赛、批评、延迟满足等活动和手段，可以锻炼幼儿的意志，增强他们对恶劣环境的适应能力以及对抗失败、打击的能力。
　　游戏是幼儿最基本的、最喜欢的活动，在游戏活动中容易让幼儿接受和掌握战胜挫折的方法。在游戏时可设置一些人为的障碍，让幼儿自己解决……比如推独轮车时摔倒了自己爬起来；和小朋友闹矛盾怎么办；户外游戏时引导幼儿走“独木桥”爬障碍物。在角色游戏中可安排幼儿分别扮演关系冲突中排斥和被排斥的角色，让他们体会不同的心理感受，如玩“猫捉老鼠”、“老鹰捉小鸡”的游戏等等。
　　要多为孩子创设与同伴交往的机会，鼓励幼儿与同伴的交往，这样可以使幼儿发现与自己不同的观点，从而更好地认识他人和自己，克服自我中心。在同伴群体中，幼儿往往会经历一些挫折，如观点不一致，屈从于被领导的地位等，这样他必然要在不断的磨练中学会如何友好相处，如何合作，从而更好地在同伴中保持自己的地位，而这种磨练有助于提高幼儿的耐挫力。另外，同伴之间的相互交流和指导，也能够帮助幼儿更好地克服困难、解决问题。
　　三、挫折教育的同时树立榜样，增强孩子信心
　　幼儿的思维具有直观性，生动活泼的形象往往更容易打动幼儿。因此，要善于利用生活中那些活的事例来教育孩子，树立榜样。如在日常生活中，常常会遇到幼儿摔倒，小擦伤等情况。这时，作为教师应尽可能平静地对幼儿说：“没关系，老师和你一起到保健室擦消毒水，下次注意一点就行了。”或者说：“没关系，很快就会好的。”老师这样的行为给幼儿很好的暗示，使幼儿自然而然地学会怎样坦然地对待困难，怎样勇敢地面对未来。
　　另外，教师和家长也要以身作则，以自己的行动为孩子树立榜样，教育孩子勇于面对困难，面对挑战。户外活动走“独木桥”或“梅花桩”时丁丁会说：“老师我害怕，我不想走”。这时我说“别怕，你可以的，你看朵朵能走过去，你也一样能做好。”或者说“我相信你会跟其他小朋友一样勇敢的。”这样在榜样的力量下，孩子会变得的越来越有信心，越来越勇敢，增添了战胜困难的自信。这时，我的一句“你真行”就会变成孩子的“我真行”。
　　四、教育过程中要注意把握适度
　　孩子在遇到困难和失败时，往往会产生消极情绪，表现出畏缩、退却、逃避等行为，因此，作为我们就应该在平时有意识的设计一些有一定难度的，跳一跳就够得到的任务让孩子去完成。有一定的难度，能引起孩子的挫折感，但又不能太难，应是幼儿通过努力可以克服的。同时，幼儿一次面临的难题也不能太多。适度和适量的挫折既培养了幼儿不怕挫折，独立思考，勇于克服困难，解决问题的能力，也培养了幼儿良好的心态，产生一种积极主动接受新事物，承认并敢于面对挫折的自信心，才能够继续追求下一个目标；在孩子遇到困难退却、逃避的时候可以有一些批评，以提高孩子的心理承受能力，不要不忍心、舍不得孩子受委屈。当然，在孩子鼓起勇气努力向前，最终克服困难，战胜挫折的时候，我们要及时地给予肯定，让孩子看到自己的能力，提高他们继续尝试的勇气和信心。如果孩子在克服困难时几经尝试都失败，就应及时给予具体帮助，必要时可帮助孩子一步一步实现目标，以增强孩子的自信心和积极性。
　　总之，教会幼儿面对挫折，战胜挫折，并非一朝一夕可得，也并非刻意追求能成，关键是顺其自然，顺应幼儿的发展规律。在生活中潜移默化地培养幼儿的承受挫折的能力，幼儿能独立完成的一定使其独立完成，使其持之以恒，任何放纵和迁就的行为都会造成幼儿的依赖思想。现代社会需要有适应性强、不畏艰难、奋发进取的人才，加强学前儿童的挫折教育，优化其心理素质，有利于学前儿童心理的健康发展，家庭、社会、幼儿园应密切配合，共同提高幼兒的抗挫能力。