摘 要
　　随着新课改的不断深入发展，我国幼儿教育阶段也发生了相应的改变，尤其是现代幼儿园的孩子的年龄愈加小龄化，也让各位家长更加关注孩子们是否在幼儿园内学的快乐、学的安全、学得好。“爱玩是孩子的天性”，教师是否能够在幼儿教育中有机融合游戏，便成为了提高教学效率、优化教学质量的有效途径。下面，笔者便对幼儿教育中的游戏教学进行简要分析。
　　【关键词】幼儿园；游戏教学；生活游戏；户外游戏
　　“以游戏为基本活动”这个观念自新课改以来成为了幼儿教育工作者的共识，这主要是因为幼儿所展开的各种活动都是以他们的个人意愿或者是他们是否能够获得愉悦的感受为主的。但是，这里所说的“游戏”，是指具有教育价值的，能够对幼儿产生教育意义的特定游戏，可以将其看作是一种教学手段。下面，笔者结合自身的教学经验，从教育游戏的生活化、户外化、多样化三个层面，讨论将游戏应用在幼儿教育中的具体做法。
　　1 教育游戏的生活化
　　幼儿的年龄十分幼小，他们处于不断探索生活的状态，但是却无法像成年人一样参与社会实践，在这种时候，教师便可以设计一些具有生活性质的游戏来帮助幼儿认识这个世界。比如，如果教师想让孩子们正确认识“买卖”关系，就可以在教室内部展开“过家家”的游戏，即有的孩子扮演商人，即卖东西，有的孩子扮演客人，即买东西。绝大多数的孩子都在生活中与自己的父母进行过买卖交易，初步具备了买卖意识，在课堂中设计这个游戏，便可以调动起孩子们的积极性，并且深化他们对买与卖的认识。再如，由于很多孩子都看过医生，为了提高他们的安全意识，我在教室内组织孩子们玩了“医生与病人”的游戏，孩子们可以根据自己的生活经验，一个孩子扮演医生，一个孩子扮演病人，如果病人感冒或者咳嗽，医生就要给出相应的建议，如“多喝水”等。如此一来，便可以让孩子们初步认识对于不同的病痛，我们应该如何预防或治疗。
　　2 设计户外游戏活动
　　众所周知，幼儿们的精力十分旺盛，他们活泼好动，正处于长身体的时候，他们的走、跑、跳等能力都不够灵活，因此，为了帮助幼儿更加健康的成长，教师可以设计一些户外游戏，让孩子们参与一些能够锻炼身体的活动。不仅如此，教师也可以展开一些户外体验游戏，即让孩子们深入到某个特定的环境当中体验生活，使他们对生活有更加正确的认识。比如，我常常组织孩子们在操场上玩“老鹰捉小鸡”，锻炼孩子们的跑跳能力；或者是组织孩子们玩跳绳、踢毽子等游戏。再如，为了让孩子们学会爱护环境，不随手乱扔垃圾，我带着孩子们到幼儿园内，让孩子们成为“一日环卫工”。在整个角色扮演的过程之中，幼儿们需要保护学校内的卫生，不仅不能随手乱扔垃圾，看到垃圾还要随手扔到垃圾桶内。如果他们看到其他的小朋友乱扔垃圾，也要及时指出他们的错误。孩子们对这个游戏十分感兴趣，因为他们从未体验过“环卫工”的工作。大部分孩子通过这个游戏都意识到了保护环境，爱护校园，杜绝随手乱扔垃圾的重要性，很多家长反映，孩子经过这个游戏以后，在家也开始主动注意自己的言行。
　　总而言之，在幼儿园内所展开的所有教育游戏都需要教师根据实际的教学需要进行设计，教师切不可将游戏与教育割裂开来，而是要寓教于乐，使孩子们在“玩中学”，从而更喜欢学。教师可以设计一些具有生活化的教育游戏，为幼儿们初步形成正确的人生观做好准备；教师可以展开一些户外游戏，将室内游戏与户外游戏有机结合，使孩子们在游戏中学到更多的知识。教師一定要实现游戏的多样化，保证每个孩子都能够参与到游戏教学之中，让每个孩子都能够在教育游戏的引导下健康成长。
　　参考文献
　　[1]赵莉.浅谈幼儿园集体教学活动与教师的专业化成长[J].教育实践与研究（A），2011（12）.
　　[2]武凌燕.浅谈游戏在幼儿园教学中的价值诉求[J].课程教育研究，2012（18）.
　　作者单位
　　云南省富源县中安街道办王家屯小学 云南省富源县 655500