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【摘要】多媒体的运用为优化中学语文教学架设了一座平台，在激发学生学习兴趣、提高教学效果，开拓学生视野、加大教学容量等方面起到了显著的作用。运用多媒体辅助教学：①直观形象地展示时代背景，引起阅读共鸣；②激发学生学习兴趣，使课堂变枯燥无味为生动有趣；③能优化课堂教学，突破重难点；④能有效配置时间，加大教学容量。
【关键词】多媒体 语文教学 运用
随着信息技术被广泛运用于社会生活的各个方面，运用多媒体进行教学已成为现代教育的一个显著特点，多媒体的运用突破了传统语文教学“一支粉笔一张嘴，一块黑板一本书”的模式，为优化中学语文教学架设了一座平台，在激发学生学习兴趣、提高教学效果，开拓学生视野、加大教学容量等方面起到了显著的作用。
1.运用多媒体辅助教学，直观形象地展示时代背景，引起阅读共鸣
初中语文教材，所选作品题材广泛、内容丰富，涉及内容包罗万象，写作技法各具特色，要想准确的把握文章的思想内涵，必须弄清每篇文章的时代背景及写作背景。如果能运用多媒体技术把当时的时代背景重现出来，定能调动学生阅读情感上的共鸣，达到认知和情感上的高度统一。在教授《出师表》一文时，先用多媒体技术展示刘备死后，蜀国和吴国的联盟已经破裂，荆州已经失守，国力困乏。于是诸葛亮派人与吴国修好，又平定南蛮，稳定了后方；然后趁曹丕身死、司马懿被贬的机会，企图复兴汉室的电视视频，通过视频展示让学生了解蜀汉北伐的有利形式，同时让学生感受诸葛亮忠于刘备父子的赤胆忠心。再展示“三顾茅庐”的情景视频，感受诸葛亮的雄才大略和刘备求贤若渴的迫切心情。之后通过范读录音让学生体会字里行间流露的真挚感情。
2.运用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣，使课堂变枯燥无味为生动有趣
兴趣是成功的先决条件。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”就是这个道理。有了浓厚的学习兴趣就有了强烈的求知欲，有了强烈的求知欲就产生了学习的动力，而课堂教学是培养中学生学习兴趣的重要场所。我们教育的对象是初中生，初中的学生，抽象思维已有很大的发展，但经常需要具体的感性经验作支持。只要我们在导入新课、课堂讲授等教学环节上，设计一些形象的，更易于学生理解的图片或动画，播放一段适合教学需要的录音或视频，充分调动学生的感官，就一定能加深对课文内容的理解。如教学《皇帝的新装》时，不妨先制作成这样一个动画：一个头戴皇冠的皇帝，他赤裸着身体，摆着一副骄傲的神气在举行游行大典。他的身后是手中托着空气的内臣和一群大臣，两旁街道上，窗户上都是围观的老百姓。蓦地，响起一个小孩子天真的声音——可是他什么也没有穿呀！屏幕上显示：为什么会这样呢？请阅读《皇帝的新装》。这样学生的阅读兴趣也许会大增，整个课堂氛围可能生动起来。
3.运用多媒体辅助教学，能优化课堂教学，突破重难点
传统的语文教学中，教师一般只是在教案中注明教学难点和重点，而学生在学习的过程中并不能直观地看到这一点。在现代文的教学中，理解文章的主要内容，体味和理解重要词语的意义和作用，这正是学生难以突破的一关，利用多媒体教学则能直观地启发学生的思维，从而使学生攻破学习难关。如在教学七年级下册《艰难的国运和雄健的国民》一文时，课文的教学重点和难点是理解本文中精彩的比喻句中所蕴含的哲理及洋溢的情感，理解含义深刻的一些句子。在多媒体教学中利用课件把教学中的重点语句，如：“走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感到一种冒险的美趣。”等等，一一表列出来，逐一解决，则能更好的实现学生在重点难点上的突破。
采用多媒体手段教学，可以视听并用，变静为动，充分刺激学生的各种感官，活跃课堂气氛，调动学生学习的主动性和积极性，能更好地突破重难点，从而提高教学效率。
4.运用多媒体教学，能有效配置时间，加大教学容量
众所周知，阅读是学生获取语文知识的主要途径，要想提高学生的学习能力，必须加大学生的阅读量，扩大学生的知识面。但仅凭语文课本的内容是满足不了学生的求知欲望，这种情况势必造成学生学习的狭隘性，学生除了从书本上获取知识之外，没有更多更好的途径去阅读，获取更多的知识，而多媒体教学则弥补了这方面的不足，为学生赢得了更多的时间，拓宽了学生的视野，扩大了知识面。
总之，合理恰当的运用多媒体教学，不仅是新课程改革中课程与资源整合的需要，更是弥补教师讲授不足和提高课堂效率的有效途径，多媒体课堂教学形象、生动、直观，更大程度上激发了学生的学习兴趣，开拓学生的视野，有利于学生创新意识和创新能力的培养。我们每位教师，应该根据语文教学的需要，精心设计课堂教学，充分发挥多媒体教学的优势，使其真正起到“画龙点睛”的效果。
【关键词】多媒体 语文教学 运用
随着信息技术被广泛运用于社会生活的各个方面，运用多媒体进行教学已成为现代教育的一个显著特点，多媒体的运用突破了传统语文教学“一支粉笔一张嘴，一块黑板一本书”的模式，为优化中学语文教学架设了一座平台，在激发学生学习兴趣、提高教学效果，开拓学生视野、加大教学容量等方面起到了显著的作用。
1.运用多媒体辅助教学，直观形象地展示时代背景，引起阅读共鸣
初中语文教材，所选作品题材广泛、内容丰富，涉及内容包罗万象，写作技法各具特色，要想准确的把握文章的思想内涵，必须弄清每篇文章的时代背景及写作背景。如果能运用多媒体技术把当时的时代背景重现出来，定能调动学生阅读情感上的共鸣，达到认知和情感上的高度统一。在教授《出师表》一文时，先用多媒体技术展示刘备死后，蜀国和吴国的联盟已经破裂，荆州已经失守，国力困乏。于是诸葛亮派人与吴国修好，又平定南蛮，稳定了后方；然后趁曹丕身死、司马懿被贬的机会，企图复兴汉室的电视视频，通过视频展示让学生了解蜀汉北伐的有利形式，同时让学生感受诸葛亮忠于刘备父子的赤胆忠心。再展示“三顾茅庐”的情景视频，感受诸葛亮的雄才大略和刘备求贤若渴的迫切心情。之后通过范读录音让学生体会字里行间流露的真挚感情。
2.运用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣，使课堂变枯燥无味为生动有趣
兴趣是成功的先决条件。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”就是这个道理。有了浓厚的学习兴趣就有了强烈的求知欲，有了强烈的求知欲就产生了学习的动力，而课堂教学是培养中学生学习兴趣的重要场所。我们教育的对象是初中生，初中的学生，抽象思维已有很大的发展，但经常需要具体的感性经验作支持。只要我们在导入新课、课堂讲授等教学环节上，设计一些形象的，更易于学生理解的图片或动画，播放一段适合教学需要的录音或视频，充分调动学生的感官，就一定能加深对课文内容的理解。如教学《皇帝的新装》时，不妨先制作成这样一个动画：一个头戴皇冠的皇帝，他赤裸着身体，摆着一副骄傲的神气在举行游行大典。他的身后是手中托着空气的内臣和一群大臣，两旁街道上，窗户上都是围观的老百姓。蓦地，响起一个小孩子天真的声音——可是他什么也没有穿呀！屏幕上显示：为什么会这样呢？请阅读《皇帝的新装》。这样学生的阅读兴趣也许会大增，整个课堂氛围可能生动起来。
3.运用多媒体辅助教学，能优化课堂教学，突破重难点
传统的语文教学中，教师一般只是在教案中注明教学难点和重点，而学生在学习的过程中并不能直观地看到这一点。在现代文的教学中，理解文章的主要内容，体味和理解重要词语的意义和作用，这正是学生难以突破的一关，利用多媒体教学则能直观地启发学生的思维，从而使学生攻破学习难关。如在教学七年级下册《艰难的国运和雄健的国民》一文时，课文的教学重点和难点是理解本文中精彩的比喻句中所蕴含的哲理及洋溢的情感，理解含义深刻的一些句子。在多媒体教学中利用课件把教学中的重点语句，如：“走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感到一种冒险的美趣。”等等，一一表列出来，逐一解决，则能更好的实现学生在重点难点上的突破。
采用多媒体手段教学，可以视听并用，变静为动，充分刺激学生的各种感官，活跃课堂气氛，调动学生学习的主动性和积极性，能更好地突破重难点，从而提高教学效率。
4.运用多媒体教学，能有效配置时间，加大教学容量
众所周知，阅读是学生获取语文知识的主要途径，要想提高学生的学习能力，必须加大学生的阅读量，扩大学生的知识面。但仅凭语文课本的内容是满足不了学生的求知欲望，这种情况势必造成学生学习的狭隘性，学生除了从书本上获取知识之外，没有更多更好的途径去阅读，获取更多的知识，而多媒体教学则弥补了这方面的不足，为学生赢得了更多的时间，拓宽了学生的视野，扩大了知识面。
总之，合理恰当的运用多媒体教学，不仅是新课程改革中课程与资源整合的需要，更是弥补教师讲授不足和提高课堂效率的有效途径，多媒体课堂教学形象、生动、直观，更大程度上激发了学生的学习兴趣，开拓学生的视野，有利于学生创新意识和创新能力的培养。我们每位教师，应该根据语文教学的需要，精心设计课堂教学，充分发挥多媒体教学的优势，使其真正起到“画龙点睛”的效果。