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摘 要：在近些年，随着经济全球化的影响，英语作为世界语言，其受到了越来越多的重视。相应的，学生能否学好英语，也就决定着其能否在未来能否与国际接轨。而如今，学生进行英语学习主要途径仍然是教师的课堂教学，而教师的课堂教学的效果，就会对学生的学习产生决定性的主导作用。相对应的，为了实现学生的有效的发展，教师在实际的教学过程中，就需要能结合教学实际，对教学进行优化改进，达成高效英语课堂的创建。
关键词：高中英语;高效课堂;建设研究
高效课堂即是指高效的教学课堂，在其中，学生可以高效进行相应知识的学习。而为了实现这一教学模式的有效创建，教师在实际的教学过程中就需要能联系教学实际对教学的各个流程进行分析，找到其中所存在的各个问题，最后再结合教学的实际情况作出有效化的教学调整调整，以实现对教学的有效优化。
一、联系生活实际，有效设计导入环节
导入是教学的重要构成环节之一，是教学流程的第一部分，担负着对学生学习兴趣的引导作用。相应的，能否在教学开始前实现有效的教学导入设计，在很大程度上就决定了教学效果的好与坏。而对于高中英语教学来说，同样是如此。在过去的高中英语教学中，很多教师在进行教学时，为了谋求教学时间的有效利用，在上课时往往会直接开展对相应知识的教學。而在这样的教学中，虽然看似节省了时间，但由于学生在刚上课时其学习状态并不好，就使得英语教学不能有效的发挥出其效果，影响了教学的有效性。而在如今，为了实现对教学的有效优化，达成对高中英语高效课堂的有效创建，教师在实际的教学过程中就需要能结合教学实际设计有效的教学导入环节。而为了保证导入环节的有效性，教师在进行导入设计时，就可以寻找所要学习的英语课文与实际生活之间的联系，由此出发进行有效导入环节的设计。
例如，在“Music”这一课的教学中，为了实现对学生学习兴趣的有效调动，达成对课堂教学内容的有效导出，教师就可以以音乐为主题，为学生展示几种不同的音乐，使学生对其进行感受，然后教师再对学生进行询问，尝试着让学生说出自己对不同音乐的看法。若条件合适的话，教师还可以让善于表演的学生尝试着进行音乐的简短表演。在学生的兴趣被调动之后，教师就可以趁机点明本课关于音乐的学习主题。
二、借助媒体教学，实现教学直观化展示
教学工具作为教师进行教学所使用的重要辅助工具，也是影响教学效果的一个重要因素。而为了实现教学的有效优化，达成高中英语高效课堂的创建，教师在教学过程中，也就需要能结合教学实际，选择有效的教学工具进行教学。在过去的高中英语教学之中，教师在进行教学时所使用的教学工具往往较为单一，在进行相关语法与单词的展示时，也更多地会使用讲授和板书的方式进行讲解。这样的教学设计在进行较为简单的知识教学时还可以起到作用，而当涉及到一些较为复杂的语法知识教学时，就很难发挥出其效果。在此影响之下，学生的学习动力也往往会受到打击。而如今，随着技术的进步，多媒体教学工具已经得到了普及化。为了实现对教学的有效优化，教师在实际的教学过程中就需要联系教学实际，将多媒体教学工具有效应用到教学之中，实现对所授知识的直观化展示。
例如，在进行“Earthquakes”这一课的教学时，教师就可以结合多媒体来进行这一课的教学。在其中，教师可以借助多媒体为学生展示earthquakes这一现象的起因与危害，使学生明白地震对人类的危害。在进行实际课文内容的讲解时，教师可以利用多媒体来进行英语句子与其汉语释义的一对一展示，使学生直观地观察到汉语语句与英语句子的结构不同，并在其中借助对句子进行理解的过程，达成对文章文意的解析。
三、创建应用情景，促使学生能力发展
英语是一门语言学科，其最终的教学目的是能达成学生对英语的有效运用。而在如今的教学实际中，有很多教师只是将英语单词与语法的掌握作为教学的主要内容，忽视了对学生语言应用能力的发展。这是与开展英语教学的目的背道而驰的。而在如今，为了实现高效英语课堂的创建，教师在实际的教学过程中，就需要能结合教学实际，给学生创建一系列用于英语应用的场景，在其中实现学生能力的有效发展。
例如，在进行“Healthy eating”这一课的教学时，为了实现对学生应用能力的有效发展，教师就可以结合本课的主题，为学生创建应用的主题情景。在本课的教学实际中，教师就可以课文中的对话入手，进行相应句子的改编。然后教师就可以让学生以小组为单位对本课的句子进行对话联系。在学生熟练掌握了相应的知识之后，教师就可以随机挑选几名学生，与其使用英语进行对话。而通过此过程，学生的能力就可以得到有效的发展。
综上所述，为了实现高中英语高效课堂的有效建设，教师在实际的教学过程中就需要能作出改变。教师要能做到联系生活实际，有效设计教学导入的环节;借助多媒体开展教学，实现教学的直观化展示;创建应用化教学情境，促使学生能力的有效发展。
参考文献：
[1]孙晓.关于建设高中英语高效课堂的几点建议[J].课程教育研究，2016（06）：76-77.
[2]庄敏.浅谈高中英语高效课堂的构建策略[J].科学大众（科学教育），2016（01）：43.
关键词：高中英语;高效课堂;建设研究
高效课堂即是指高效的教学课堂，在其中，学生可以高效进行相应知识的学习。而为了实现这一教学模式的有效创建，教师在实际的教学过程中就需要能联系教学实际对教学的各个流程进行分析，找到其中所存在的各个问题，最后再结合教学的实际情况作出有效化的教学调整调整，以实现对教学的有效优化。
一、联系生活实际，有效设计导入环节
导入是教学的重要构成环节之一，是教学流程的第一部分，担负着对学生学习兴趣的引导作用。相应的，能否在教学开始前实现有效的教学导入设计，在很大程度上就决定了教学效果的好与坏。而对于高中英语教学来说，同样是如此。在过去的高中英语教学中，很多教师在进行教学时，为了谋求教学时间的有效利用，在上课时往往会直接开展对相应知识的教學。而在这样的教学中，虽然看似节省了时间，但由于学生在刚上课时其学习状态并不好，就使得英语教学不能有效的发挥出其效果，影响了教学的有效性。而在如今，为了实现对教学的有效优化，达成对高中英语高效课堂的有效创建，教师在实际的教学过程中就需要能结合教学实际设计有效的教学导入环节。而为了保证导入环节的有效性，教师在进行导入设计时，就可以寻找所要学习的英语课文与实际生活之间的联系，由此出发进行有效导入环节的设计。
例如，在“Music”这一课的教学中，为了实现对学生学习兴趣的有效调动，达成对课堂教学内容的有效导出，教师就可以以音乐为主题，为学生展示几种不同的音乐，使学生对其进行感受，然后教师再对学生进行询问，尝试着让学生说出自己对不同音乐的看法。若条件合适的话，教师还可以让善于表演的学生尝试着进行音乐的简短表演。在学生的兴趣被调动之后，教师就可以趁机点明本课关于音乐的学习主题。
二、借助媒体教学，实现教学直观化展示
教学工具作为教师进行教学所使用的重要辅助工具，也是影响教学效果的一个重要因素。而为了实现教学的有效优化，达成高中英语高效课堂的创建，教师在教学过程中，也就需要能结合教学实际，选择有效的教学工具进行教学。在过去的高中英语教学之中，教师在进行教学时所使用的教学工具往往较为单一，在进行相关语法与单词的展示时，也更多地会使用讲授和板书的方式进行讲解。这样的教学设计在进行较为简单的知识教学时还可以起到作用，而当涉及到一些较为复杂的语法知识教学时，就很难发挥出其效果。在此影响之下，学生的学习动力也往往会受到打击。而如今，随着技术的进步，多媒体教学工具已经得到了普及化。为了实现对教学的有效优化，教师在实际的教学过程中就需要联系教学实际，将多媒体教学工具有效应用到教学之中，实现对所授知识的直观化展示。
例如，在进行“Earthquakes”这一课的教学时，教师就可以结合多媒体来进行这一课的教学。在其中，教师可以借助多媒体为学生展示earthquakes这一现象的起因与危害，使学生明白地震对人类的危害。在进行实际课文内容的讲解时，教师可以利用多媒体来进行英语句子与其汉语释义的一对一展示，使学生直观地观察到汉语语句与英语句子的结构不同，并在其中借助对句子进行理解的过程，达成对文章文意的解析。
三、创建应用情景，促使学生能力发展
英语是一门语言学科，其最终的教学目的是能达成学生对英语的有效运用。而在如今的教学实际中，有很多教师只是将英语单词与语法的掌握作为教学的主要内容，忽视了对学生语言应用能力的发展。这是与开展英语教学的目的背道而驰的。而在如今，为了实现高效英语课堂的创建，教师在实际的教学过程中，就需要能结合教学实际，给学生创建一系列用于英语应用的场景，在其中实现学生能力的有效发展。
例如，在进行“Healthy eating”这一课的教学时，为了实现对学生应用能力的有效发展，教师就可以结合本课的主题，为学生创建应用的主题情景。在本课的教学实际中，教师就可以课文中的对话入手，进行相应句子的改编。然后教师就可以让学生以小组为单位对本课的句子进行对话联系。在学生熟练掌握了相应的知识之后，教师就可以随机挑选几名学生，与其使用英语进行对话。而通过此过程，学生的能力就可以得到有效的发展。
综上所述，为了实现高中英语高效课堂的有效建设，教师在实际的教学过程中就需要能作出改变。教师要能做到联系生活实际，有效设计教学导入的环节;借助多媒体开展教学，实现教学的直观化展示;创建应用化教学情境，促使学生能力的有效发展。
参考文献：
[1]孙晓.关于建设高中英语高效课堂的几点建议[J].课程教育研究，2016（06）：76-77.
[2]庄敏.浅谈高中英语高效课堂的构建策略[J].科学大众（科学教育），2016（01）：43.