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【摘 要】加强教育管理，可以提高学校的管理水平。不同的学校，推行不同的管理方式。现阶段，教育管理分为三个发展梯度，人为管理是最初的梯度；机制管理是教育管理的第二个梯度，进入到理性管理的阶段；文化管理是教育管理的第三个梯度，也是管理更加深入的阶段。笔者将对“三个梯度”进行详细的分析。
【关键词】教育管理；三个梯度；思考
对于学校来说，加强教育管理有利于学校的长远发展。很长一段时间以来，人们对教育管理的定义有多种说法。至于哪一种教育管理的定义更为确切，到目前为止还没有统一的说法。教育管理分为“三个梯度”，笔者将对教育管理的“三个梯度”进行详细的分析，以便为同行提供参考。
一、教育管理的“三个梯度”
说到教育管理，人们有很多种看法。在不同的学校，推行的管理方式不同，有的学校实行硬性管理，有的学校实行人性化的管理，有的学校推行文化管理，管理的方式有很多。原因在于學校不能准确认识教育管理的发展梯度，使管理认识和管理行为出现偏离。教育管理存在三个发展梯度：第一，人为管理；第二，机制管理；第三，文化管理。笔者将对这三个管理梯度进行详细的阐述。
二、人为管理
在教育管理的三个梯度中，人为管理是最初的梯度。教育管理首先是引导人进行规范化管理，然后是人进入自觉管理的阶段。一般来说，新上任的校长、干部主要实行的是人为管理。领导在新上任时，自信满满，充满热情，处在这个梯度的领导干部，很容易把个人的主观意念带到教学管理中，思想比较激进。在这个梯度中，校长主要采取的管理方式分为三种：
第一，拿来主义的方式。这种方式主要是采用原来的管理方法，不进行创新性的管理，没有新意。
第二，调研了解的方式。校长在采用这种方法时，首先会了解学校的发展情况，然后和老师进行沟通交流，最后实行教育管理。
第三，改革创新的方式，在采用这种管理方式时，校长的观察角度独特，会大胆改进学校原来的管理方法。
在这一阶段中，校长的工作充满激情，思想比较活跃，责任感比较强。根据这一阶段的管理特点，在实际的管理过程中，校长或者干部要根据学校的实际情形，多听取一些老师的建议，集合大家的智慧，实行稳步的管理，创新学校的管理模式。
三、机制管理
机制管理属于教育管理的第二个梯度，它已经进入到理性管理的阶段。校长或者管理干部在经过人为管理的阶段后，会有一定的管理经验，对于教育管理中存在的问题能够进行总结，他们的思想不再是激进的。在这个阶段，校长或者管理干部会认识到学校的教育管理需要一定的量化机制，个人的主观意志不再占主导地位，管理趋向于理性化。这个阶段的管理分为三个步骤：
第一，征集意见。学校不是校长一个人说的算，进行管理时需要集结全校师生的智慧。校长通过召开会议或者进行问卷调查，向全校师生公开征求意见，征求意见的工作结束以后，要进行汇总，并分析出重点，制定教育管理机制时要结合师生的意见。
第二，对于各项管理制度，先拟好草稿，对于好的管理经验或者管理方式要积极传承。如果有一些规章制度阻碍学校的发展，不利于对师生的管理，校长或者干部要敢于抛弃这些管理制度，并采取科学的管理方法。
第三，进行民主评议。在拟定好草稿后，要进行公布。教师在学校的管理中是很重要的一个环节，校长要注意听取教师的意见，发挥教师的作用。此外，校长要召开教职工以及科级的会议，让教师评议每一项规章制度，针对教师的意见，及时进行修改，使每一项规章制度都能让师生接受，这样也便于以后的管理。
在学校的发展中，机制管理有它存在的意义。通过机制管理，设定规章制度，规范学校的日常行为，保证学校的正常运转。制度在建立以后，学校的工作就会有章程可以遵循，有制度可以遵守，有凭据可以依靠，这样可以让学校的管理变得更加科学、合理。学校在制定制度以后，还要严格执行，把制度落实到学校的日常工作中去。
四、文化管理
文化管理是教育管理的第三个梯度，也是管理更加深入的阶段。学校在进行文化管理时，主要是采取一些措施推进校园的文化建设，从而促进文化管理的实行。
首先在精神层面上促进校园的文化建设。精神层面是校园文化的核心部分，也是学校生存、发展的强大推动力。学校在进行精神文化建设时，主要是在学校形成一定的价值观念，并让它成为全校师生共同遵守的文化。学校要拓宽渠道，鼓励教职员工积极发表意见，通过交流以及会议讨论，确定学校的精神文化，包括学校的办学理念、校训等。
其次是物质层面的文化建设。校园的物质文化是学校向外展示学校价值观念的窗口。学校要注重教育设施的建设，展现文化的导向性。一般来说，学校可以在教学楼或者办公楼上进行一定的布置，例如教学楼黑板的设置。此外，在公共场合，例如学校的宣传栏，学校可以展示学校的优秀毕业生，介绍学校的专业特色，反映学校的最新动态，这些都是很好的表现手段。
五、结语
教育管理的过程比较复杂，教育管理的手段相对较多，因此，在进行教育管理时，要结合学校的实际发展情况，多听取学校教师的意见。在教育管理的不同阶段，校长或者干部要灵活采取管理方法，注意不要过多的把个人的主观意志带到教学管理中来，根据人为管理、机制管理、文化管理这三个不同的发展梯度，采取措施提高学校的管理水平。
【参考文献】
[1]朱从檀.教育管理的“三个梯度”[J].中小学校长，2010（06）
[2]罗念龙.标准化教育管理标准——实用为上[J].中国教育网络，2013（01）
[3]李福琳.市场经济背景下技校教育管理的创新思考及实践[J].学园（教育科研），2013（03）
（作者单位：贵州省遵义市第九中学）
【关键词】教育管理；三个梯度；思考
对于学校来说，加强教育管理有利于学校的长远发展。很长一段时间以来，人们对教育管理的定义有多种说法。至于哪一种教育管理的定义更为确切，到目前为止还没有统一的说法。教育管理分为“三个梯度”，笔者将对教育管理的“三个梯度”进行详细的分析，以便为同行提供参考。
一、教育管理的“三个梯度”
说到教育管理，人们有很多种看法。在不同的学校，推行的管理方式不同，有的学校实行硬性管理，有的学校实行人性化的管理，有的学校推行文化管理，管理的方式有很多。原因在于學校不能准确认识教育管理的发展梯度，使管理认识和管理行为出现偏离。教育管理存在三个发展梯度：第一，人为管理；第二，机制管理；第三，文化管理。笔者将对这三个管理梯度进行详细的阐述。
二、人为管理
在教育管理的三个梯度中，人为管理是最初的梯度。教育管理首先是引导人进行规范化管理，然后是人进入自觉管理的阶段。一般来说，新上任的校长、干部主要实行的是人为管理。领导在新上任时，自信满满，充满热情，处在这个梯度的领导干部，很容易把个人的主观意念带到教学管理中，思想比较激进。在这个梯度中，校长主要采取的管理方式分为三种：
第一，拿来主义的方式。这种方式主要是采用原来的管理方法，不进行创新性的管理，没有新意。
第二，调研了解的方式。校长在采用这种方法时，首先会了解学校的发展情况，然后和老师进行沟通交流，最后实行教育管理。
第三，改革创新的方式，在采用这种管理方式时，校长的观察角度独特，会大胆改进学校原来的管理方法。
在这一阶段中，校长的工作充满激情，思想比较活跃，责任感比较强。根据这一阶段的管理特点，在实际的管理过程中，校长或者干部要根据学校的实际情形，多听取一些老师的建议，集合大家的智慧，实行稳步的管理，创新学校的管理模式。
三、机制管理
机制管理属于教育管理的第二个梯度，它已经进入到理性管理的阶段。校长或者管理干部在经过人为管理的阶段后，会有一定的管理经验，对于教育管理中存在的问题能够进行总结，他们的思想不再是激进的。在这个阶段，校长或者管理干部会认识到学校的教育管理需要一定的量化机制，个人的主观意志不再占主导地位，管理趋向于理性化。这个阶段的管理分为三个步骤：
第一，征集意见。学校不是校长一个人说的算，进行管理时需要集结全校师生的智慧。校长通过召开会议或者进行问卷调查，向全校师生公开征求意见，征求意见的工作结束以后，要进行汇总，并分析出重点，制定教育管理机制时要结合师生的意见。
第二，对于各项管理制度，先拟好草稿，对于好的管理经验或者管理方式要积极传承。如果有一些规章制度阻碍学校的发展，不利于对师生的管理，校长或者干部要敢于抛弃这些管理制度，并采取科学的管理方法。
第三，进行民主评议。在拟定好草稿后，要进行公布。教师在学校的管理中是很重要的一个环节，校长要注意听取教师的意见，发挥教师的作用。此外，校长要召开教职工以及科级的会议，让教师评议每一项规章制度，针对教师的意见，及时进行修改，使每一项规章制度都能让师生接受，这样也便于以后的管理。
在学校的发展中，机制管理有它存在的意义。通过机制管理，设定规章制度，规范学校的日常行为，保证学校的正常运转。制度在建立以后，学校的工作就会有章程可以遵循，有制度可以遵守，有凭据可以依靠，这样可以让学校的管理变得更加科学、合理。学校在制定制度以后，还要严格执行，把制度落实到学校的日常工作中去。
四、文化管理
文化管理是教育管理的第三个梯度，也是管理更加深入的阶段。学校在进行文化管理时，主要是采取一些措施推进校园的文化建设，从而促进文化管理的实行。
首先在精神层面上促进校园的文化建设。精神层面是校园文化的核心部分，也是学校生存、发展的强大推动力。学校在进行精神文化建设时，主要是在学校形成一定的价值观念，并让它成为全校师生共同遵守的文化。学校要拓宽渠道，鼓励教职员工积极发表意见，通过交流以及会议讨论，确定学校的精神文化，包括学校的办学理念、校训等。
其次是物质层面的文化建设。校园的物质文化是学校向外展示学校价值观念的窗口。学校要注重教育设施的建设，展现文化的导向性。一般来说，学校可以在教学楼或者办公楼上进行一定的布置，例如教学楼黑板的设置。此外，在公共场合，例如学校的宣传栏，学校可以展示学校的优秀毕业生，介绍学校的专业特色，反映学校的最新动态，这些都是很好的表现手段。
五、结语
教育管理的过程比较复杂，教育管理的手段相对较多，因此，在进行教育管理时，要结合学校的实际发展情况，多听取学校教师的意见。在教育管理的不同阶段，校长或者干部要灵活采取管理方法，注意不要过多的把个人的主观意志带到教学管理中来，根据人为管理、机制管理、文化管理这三个不同的发展梯度，采取措施提高学校的管理水平。
【参考文献】
[1]朱从檀.教育管理的“三个梯度”[J].中小学校长，2010（06）
[2]罗念龙.标准化教育管理标准——实用为上[J].中国教育网络，2013（01）
[3]李福琳.市场经济背景下技校教育管理的创新思考及实践[J].学园（教育科研），2013（03）
（作者单位：贵州省遵义市第九中学）