【摘 要】
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《中小学英语课程标准》指出,初中生的听、说、读、写要同步提高,特别是'写',它不但同其他三个环节一样是英语教学的重点,而且还是英语教学中不可缺少的环节。但是现
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《中小学英语课程标准》指出,初中生的听、说、读、写要同步提高,特别是'写',它不但同其他三个环节一样是英语教学的重点,而且还是英语教学中不可缺少的环节。但是现在初中生的形象思维远远高于理性思维,所以在练习英语中的'写'的时候,他们仅仅注重写作要求中提示的几点内容,而只根据给出的材料,把这些内容简单翻译出来,没有用自己掌握的英语语言知识,重新组织语言写出来。学习英语的目的不是简单记一些单词或几点语法,而是要让学生学会表达。而'写'是需要动脑、动手的.
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作为医生的我，回忆工作5年来的点点滴滴，有太多的欣喜、收获和思索，但是更多的是对生与死的理解和感悟。
现阶段，传统教学模式和教师落后的教学理念严重阻碍了高中英语听力效率的提升，影响到学习内在动力的形成，进而阻碍可持续发展的进程。本篇文章中笔者将针对高中英语听力有效教学对策展开具体分析，旨在为相关领域从业人员提供教学指导意见。 1. 我国当前高中英语听力的教学形势 我国高中英语听力课堂现阶段主要面临以下三大教学形势，因此就需要高中英语老师积极创新教学模式和教学方法：首先，我国提出招生制度的改革，
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分层教学的形式，从根本上满足了不同层次的学生的学习需求。而且，在英语教学中，有效的分层不仅能够提高学生的语言能力，还能够培养学生的英语素养。因此，教师在日常教学的过程中，就要从学生的学习能力和接受能力出发，为学生构建合理的教学环节和课后作业，尽量满足全体学生的学习需求，从而提高英语教学的质量，培养学生的英语素养。 初中阶段的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，这就导致学生在学习能力和英语基础
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自基本药物制度实施一年半以来，多方反映“基本药物数量和品种均不够用”，《中国社区医师》也多次报道各地基本药物目录畦增补的相关信息，国家对此高度重视。在1月6日召开的2011
对于不同职业的患者。所进行的康复训练治疗也应是不同的，要将每一个患者都当作是与众不同的个体来进行训练治疗项目的安排与选择，要与患者充分地沟通交流，了解患者对于康复的需
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