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【内容摘要】汉字是我们的传统国粹，作为教师要充满爱意，充满情意，细心指导，尽心教学，精心营造写字氛围，真心，真情，期待着把学生的字教好；也要引导学生能树立远大志向，悉心学习，持之以恒地写好字。相信写字教学的春天一定会来到。
【关键词】写字教学 ?三心二意?重“心”
中国汉字，有学者将其列为中国第五大发明，作为炎黄子孙，如果连老祖宗留下来的汉字都写不好，那岂不是很不应该啊！
写字很重要，写字教学活动也如火如荼地开展着。但，还是有不少学生写不好字。或许有人会说：“既然写字这么重要，为什么还提倡‘三心二意’地写字？你这不是胡扯么？”其实，我说的“三心二意”是说教师要抱着细心、尽心、精心这三心，爱意、情意这二意去教学生写字；学生要有留心、细心、用心这三心，意志、意见这二意来写字。
一、教师的三心二意
（一）二意
写字教学中有一句话叫“意在笔先”，意思是说，在落笔写字前就应该已经有如何写的打算、意向了。而在进行写字教学时，我觉得教师也应该先有意才好 。
1．爱意浓浓。江苏省特级教师李吉林老师曾经说过：让我们遵照“真情、真心、真诚”六个字关爱每个孩子，让他们健康成长。作为写字教师，对待写字教学工作要有爱意。只有对本职工作爱意有加，才会去热爱学生，才会去关注、包容学生，才会去投入地工作，去刻意地包装学生——指导学生
2．情意绵绵。学生练习写字，优秀的我们喜欢，差的我们也不能放弃。对学生，我们不能只有一颗火种，一时关心、爱护。往往只能解决眼前的困难，但日子一长，问题又会再来，这样一而再，再而三，你就会偃旗息鼓，不再关注，任其自生自灭。那这样的话，学生肯定还是你眼中的写字困难生。我觉得我们应是一团熊熊燃烧、经久不息的烈火，长时间地去温暖、消融他们，使他们不为自己的字差而自卑，不为一时的进步而骄傲，长久地保持着对写字的绵绵情意，就像老师对他们的情意绵绵不断。我们要相信：丑小鸭也会变成白天鹅的！“皮格玛利翁效应”留给我们这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为。
（二）三心
光有爱意、情意，没有三心也不行，三心是我们进行写字教学的关键。
1．细心指导
学生写不好字，我们不应一味地去指责，甚至惩罚，而是应该静下心来想一想问题的症结在哪，细心地去观察，分析原因，然后有的放矢地指导。如我的一个学生，他写字很认真，也很用心，但总是写不好字，特别是捺的写法。示范，手把手教，还是不行。他摇摇头说：“我练不成了，我不要练了。”我劝他慢慢来，让他再慢慢地写几个。经过仔细观察，我发现他握笔姿势与我要求的略有不同，于是，我纠正了他的握笔姿势，以及无名指和小指的运用方式，再让他试写一下，那捺就很好地展现在他的眼前。他不信，又反复试了几次，都是这样，不由高声欢呼：“太好了，我终于成功了！”
2．尽心教学
学生的书写光化力气去教，会教得累人，学得也累人。这就要求我们教师要想方设法、不断探究，总结出适合学生的方法，像口诀法，故事法，组合法等等。如口诀法，让学生知道所谓的横平竖直、左低右高、撇细捺粗等写字原则。写“口 ”口诀为“上宽下窄字形小，边竖内收对称美。最后一笔托上横，生在竖里探出头。”又如组合法，即将已学的几个字分开再行组合，如“林、江、侮”三字，可以重新组合为“沐、海、淋、梅、杠、休、”等字。这样，虽然只教了几个字，但学生却会写几倍以上的字了，举一反三，融会贯通，既有趣味，又有实践，学生当然学得乐，学得好了。
在教学的方式上，作为教师也可以去不断探究。只要我们尽心而教，尽力而为，办法总是比困难多的，总有适合提高学生写字水平的方法的。
3．精心营造
后天的学习也是受一定的环境影响的。“近朱者赤，近墨者黑”，“随风潜入夜，润物细无声”。写字教学同样不仅仅靠强化就能成功的，也需要一定的艺术氛围，让学生耳濡目染，潜移默化地热爱写字，学会写字，巩固得更好。所以，我们要精心地营造写字的氛围。校园里的一切适合渗透写字艺术的东西都可以利用起来，可以是学生们喜爱的周杰伦唱的《兰亭序》，也可以是“怀素题蕉”的绘画，更可以是古今书法家的故事、书法作品。学校的花坛、走廊、草坪都可以放置，校牌、石柱等都可以题刻，校报校刊可以系列性地推出……让学生在书法美的享受中树立起写好字的雄心壮志，在徜徉字海的不经意中推敲字形，模仿书写创作来。
二、学生的三心二意
写好字，其主动权还是在于学生自己。所以，学生的三心在前，是关键，二意在后，做保障。
（一）三心
1．留心观察
现在的学生写不好字有两类，一是不肯写字，二是埋头写。埋头写，其实也不好。我总是劝学生要用眼去看，要使自己的眼睛能成为孙悟空那样的火眼金睛。只有留心观察，如教师是怎么范写的，字帖中的字例是怎么样的，VCR中的演示是怎样的，你才知道什么是对什么是错，什么是丑什么是美。如果你不注意，只顾埋头而写，那错的丑的字怎么办，有改正的机会吗？岂不是在重复错误了？这样还不如不写！
2．细心揣摩
学生在留心观察的同时，还要去细心地揣摩字的笔画粗细、浓淡、长短、轻重；去揣摩字形的结构是方正的还是梯形的或是三角形的；去揣摩笔画与笔画之间的关系是怎么样的。只有细心揣摩，才能掌握写字的方法，从而可以活学活用。
3．用心写字
要认真地去写字。这是学习写字的态度，有句话叫做“态度决定一切”，正好说明了用心写字的重要性。对于汉字的特点之类了然于胸，但你没有抱着认真的态度去写，还是写不好的。毛泽东主席也曾说过：世界上怕就怕认真二字。只要学生认真地写，就一定能把字写好的。至于什么时候能成功，那得取决于“二意”了。
（二）二意
1．意志，或者说是毅力，持之以恒的精神。练字最忌“三天打鱼，两天撒网”。所谓“字无百日工”，练字不是一朝一夕能成功的，它需要的是不断地积淀，功到自然成。所以，练字一定要坚持，写不好，要坚持，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，说不定什么时候开窍了，成功了。我的不少学生都有类似的经历，一直学不好，一年以后，两年以后，突然就写得很出色了。这都是因为一个词：坚持！据说启功先生最初的字也写得很差，经过他的刻苦的坚持不懈地学习，他的字名盖过了画名，成为一代书法大师。
2．意见，在我理解中，可以说是虚心。学生对自己的书写要有全面的了解，要能客观地分析自己存在的不足，不断改进。“骄傲使人落后，虚心使人进步。”要想使自己的字出色，必须要虚心向他人求教，听取他们对自己的意见。向教师、想同学、向书本学习，能给自己的书写情况提意见，不断肯定自己的优点，不断否定自己的缺点。只有这样，才会使自己的写字水平一步步提高上去。
古希腊科学家阿基米德有这样一句流传千古的名言：“给我一个支点，我就能撬起地球！“我要说：“给我们一个重‘心’的孩子，我们可以创造一个写字的奇迹。”我想，只要人人都注重“心意”，写字教学的春天一定会来到，只要人人都“写”出一点心，写字教学的春天一定会很美好！
【参考文献】
［1］李吉林《学习胡总书记重要讲话大力发展教育事业》．《中国教育报》．2007年9月27日第1版
［2］朱志明《100关键字写字要诀》．江苏少儿出版社．2007年3月
［3］邵瑞珍《教育心理学》（修订本）．上海教育出版社．1997年第1版
［4］季伏昆《中国书论辑要》．江苏美术出版社．1990年7月
（上虞市沥海镇中心小学?浙江绍兴）
【关键词】写字教学 ?三心二意?重“心”
中国汉字，有学者将其列为中国第五大发明，作为炎黄子孙，如果连老祖宗留下来的汉字都写不好，那岂不是很不应该啊！
写字很重要，写字教学活动也如火如荼地开展着。但，还是有不少学生写不好字。或许有人会说：“既然写字这么重要，为什么还提倡‘三心二意’地写字？你这不是胡扯么？”其实，我说的“三心二意”是说教师要抱着细心、尽心、精心这三心，爱意、情意这二意去教学生写字；学生要有留心、细心、用心这三心，意志、意见这二意来写字。
一、教师的三心二意
（一）二意
写字教学中有一句话叫“意在笔先”，意思是说，在落笔写字前就应该已经有如何写的打算、意向了。而在进行写字教学时，我觉得教师也应该先有意才好 。
1．爱意浓浓。江苏省特级教师李吉林老师曾经说过：让我们遵照“真情、真心、真诚”六个字关爱每个孩子，让他们健康成长。作为写字教师，对待写字教学工作要有爱意。只有对本职工作爱意有加，才会去热爱学生，才会去关注、包容学生，才会去投入地工作，去刻意地包装学生——指导学生
2．情意绵绵。学生练习写字，优秀的我们喜欢，差的我们也不能放弃。对学生，我们不能只有一颗火种，一时关心、爱护。往往只能解决眼前的困难，但日子一长，问题又会再来，这样一而再，再而三，你就会偃旗息鼓，不再关注，任其自生自灭。那这样的话，学生肯定还是你眼中的写字困难生。我觉得我们应是一团熊熊燃烧、经久不息的烈火，长时间地去温暖、消融他们，使他们不为自己的字差而自卑，不为一时的进步而骄傲，长久地保持着对写字的绵绵情意，就像老师对他们的情意绵绵不断。我们要相信：丑小鸭也会变成白天鹅的！“皮格玛利翁效应”留给我们这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为。
（二）三心
光有爱意、情意，没有三心也不行，三心是我们进行写字教学的关键。
1．细心指导
学生写不好字，我们不应一味地去指责，甚至惩罚，而是应该静下心来想一想问题的症结在哪，细心地去观察，分析原因，然后有的放矢地指导。如我的一个学生，他写字很认真，也很用心，但总是写不好字，特别是捺的写法。示范，手把手教，还是不行。他摇摇头说：“我练不成了，我不要练了。”我劝他慢慢来，让他再慢慢地写几个。经过仔细观察，我发现他握笔姿势与我要求的略有不同，于是，我纠正了他的握笔姿势，以及无名指和小指的运用方式，再让他试写一下，那捺就很好地展现在他的眼前。他不信，又反复试了几次，都是这样，不由高声欢呼：“太好了，我终于成功了！”
2．尽心教学
学生的书写光化力气去教，会教得累人，学得也累人。这就要求我们教师要想方设法、不断探究，总结出适合学生的方法，像口诀法，故事法，组合法等等。如口诀法，让学生知道所谓的横平竖直、左低右高、撇细捺粗等写字原则。写“口 ”口诀为“上宽下窄字形小，边竖内收对称美。最后一笔托上横，生在竖里探出头。”又如组合法，即将已学的几个字分开再行组合，如“林、江、侮”三字，可以重新组合为“沐、海、淋、梅、杠、休、”等字。这样，虽然只教了几个字，但学生却会写几倍以上的字了，举一反三，融会贯通，既有趣味，又有实践，学生当然学得乐，学得好了。
在教学的方式上，作为教师也可以去不断探究。只要我们尽心而教，尽力而为，办法总是比困难多的，总有适合提高学生写字水平的方法的。
3．精心营造
后天的学习也是受一定的环境影响的。“近朱者赤，近墨者黑”，“随风潜入夜，润物细无声”。写字教学同样不仅仅靠强化就能成功的，也需要一定的艺术氛围，让学生耳濡目染，潜移默化地热爱写字，学会写字，巩固得更好。所以，我们要精心地营造写字的氛围。校园里的一切适合渗透写字艺术的东西都可以利用起来，可以是学生们喜爱的周杰伦唱的《兰亭序》，也可以是“怀素题蕉”的绘画，更可以是古今书法家的故事、书法作品。学校的花坛、走廊、草坪都可以放置，校牌、石柱等都可以题刻，校报校刊可以系列性地推出……让学生在书法美的享受中树立起写好字的雄心壮志，在徜徉字海的不经意中推敲字形，模仿书写创作来。
二、学生的三心二意
写好字，其主动权还是在于学生自己。所以，学生的三心在前，是关键，二意在后，做保障。
（一）三心
1．留心观察
现在的学生写不好字有两类，一是不肯写字，二是埋头写。埋头写，其实也不好。我总是劝学生要用眼去看，要使自己的眼睛能成为孙悟空那样的火眼金睛。只有留心观察，如教师是怎么范写的，字帖中的字例是怎么样的，VCR中的演示是怎样的，你才知道什么是对什么是错，什么是丑什么是美。如果你不注意，只顾埋头而写，那错的丑的字怎么办，有改正的机会吗？岂不是在重复错误了？这样还不如不写！
2．细心揣摩
学生在留心观察的同时，还要去细心地揣摩字的笔画粗细、浓淡、长短、轻重；去揣摩字形的结构是方正的还是梯形的或是三角形的；去揣摩笔画与笔画之间的关系是怎么样的。只有细心揣摩，才能掌握写字的方法，从而可以活学活用。
3．用心写字
要认真地去写字。这是学习写字的态度，有句话叫做“态度决定一切”，正好说明了用心写字的重要性。对于汉字的特点之类了然于胸，但你没有抱着认真的态度去写，还是写不好的。毛泽东主席也曾说过：世界上怕就怕认真二字。只要学生认真地写，就一定能把字写好的。至于什么时候能成功，那得取决于“二意”了。
（二）二意
1．意志，或者说是毅力，持之以恒的精神。练字最忌“三天打鱼，两天撒网”。所谓“字无百日工”，练字不是一朝一夕能成功的，它需要的是不断地积淀，功到自然成。所以，练字一定要坚持，写不好，要坚持，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，说不定什么时候开窍了，成功了。我的不少学生都有类似的经历，一直学不好，一年以后，两年以后，突然就写得很出色了。这都是因为一个词：坚持！据说启功先生最初的字也写得很差，经过他的刻苦的坚持不懈地学习，他的字名盖过了画名，成为一代书法大师。
2．意见，在我理解中，可以说是虚心。学生对自己的书写要有全面的了解，要能客观地分析自己存在的不足，不断改进。“骄傲使人落后，虚心使人进步。”要想使自己的字出色，必须要虚心向他人求教，听取他们对自己的意见。向教师、想同学、向书本学习，能给自己的书写情况提意见，不断肯定自己的优点，不断否定自己的缺点。只有这样，才会使自己的写字水平一步步提高上去。
古希腊科学家阿基米德有这样一句流传千古的名言：“给我一个支点，我就能撬起地球！“我要说：“给我们一个重‘心’的孩子，我们可以创造一个写字的奇迹。”我想，只要人人都注重“心意”，写字教学的春天一定会来到，只要人人都“写”出一点心，写字教学的春天一定会很美好！
【参考文献】
［1］李吉林《学习胡总书记重要讲话大力发展教育事业》．《中国教育报》．2007年9月27日第1版
［2］朱志明《100关键字写字要诀》．江苏少儿出版社．2007年3月
［3］邵瑞珍《教育心理学》（修订本）．上海教育出版社．1997年第1版
［4］季伏昆《中国书论辑要》．江苏美术出版社．1990年7月
（上虞市沥海镇中心小学?浙江绍兴）