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摘要：随着新课程改革的大力提倡和推广，小学体育学科的教育教学也在积极地迎合全新的教学理念，在教学方法、教学效率以及教学质量方面也都有了很大的突破。迎合新课程改革素质教育要求，在小学体育教学中应用素质拓展训练项目，有效丰富体育教学内容，结合科学合理的教学方式和教学目标，来创设出适合小学生身心发展规律的体育训练教学，从而全面的锻炼和提高小学生的综合素质，实现小学体育学科整体教学效果的有效提升。
关键词：小学 体育教学 素质拓展训练
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：素质拓展训练是新课程教育改革背景下的一种新型的教育教学方式，它指的是通过团队协作的形式来开展多样性的活动，以团结合作以及相互交流的形式来共同地完成任务目标。小学体育学科的教学中应用素质拓展训练，通过相关体育项目训练以及体验式训练学习等模式，来最大化的锻炼和提升小学生的意志力，帮助小学生实现体育素质和综合素质的全面发展。本文结合素质拓展训练在小学体育学科中的应用意义，来针对小学体育教学中应用素质拓展训练的有效策略进行了分析和研究。
一、小学体育教学中开展素质拓展训练的意义
（一）实现小学生综合素质的提高
传统的小学体育学科教学过程中，通常都是由教师来向小学生传授相关的体育运动技能以及相关注意事项等等，然后再带领小学生进行反复的练习，这样的教学模式只是单方面的提高了小学生的身体素质。而随着当前社会竞争力的持续发展和提高，这种单一性的体育教学模式已经不能很好地满足小学生的个性化学习需求，所以在实际的体育教学中，教师结合小学生的身心发展规律和特点来引入素质拓展训练，深入的结合小学生的心理和身体特点，来多方面、多元化的锻炼小学生的综合能力，促使小学生可以开展身心健康的体育运动，进而实现小学生综合素质的提高。
（二）培养和锻炼小学生团队协作能力
小学体育教学中开展素质拓展训练，通过设置合理的体育教学任务，来开展多样化的团队集体体育活动，引导小学生以团队合作的形式来进行互动沟通，促使小学生可以在体育实践训练中准确快速的找到适合自己的角色，然后通过与同伴的通力合作，来形成良好的体育训练氛围，有效培养和锻炼小学生的团队协作能力，有助于取得良好的体育实践教学效果。
二、小学体育教学中开展素质拓展训练的有效策略
（一）融合情境拓展训练
小学体育学科教学中开展素质拓展训练模式，首先体育教学需要深入地了解小学生的实际情况和个性化需求，科学合理地设置素质拓展训练内容，充分的激发小学生的参与热情，促使小学生可以积极主动地参与到相关的拓展训练项目中。小学阶段的学生自身的体育运动水平较浅，同时小学生之间还存在着明显的个体差异性，所以体育教师在开展素质拓展训练的过程中，需要充分的把握课堂教学节奏，积极的创设一些情境训练活动，深入的结合小学生的身心发展规律，针对不同身体素质和不同训练需求的学生来进行有意识、有针对性地训练活动，从而最大化的提升小学生的体育学习效率。[1]例如体育教师在实际教学过程中，可以根据小学生的兴趣爱好来设置相应的情境拓展训练活动，比如体育教师可以带领小学生开展双人合跑、合理过桥、一往无前等素质拓展训练活动，结合一些简单的体育器材，来创设生动活跃的教学情境，让小学生可以在丰富多彩的情境之中感受到不同的欢乐氛围，从而让小学生可以产生不同的情绪、获得不同的感悟，进而在有效锻炼和提高小学生运动技能的同时，还可以有效培养和提升小学生的团队协作能力。
（二）融合游戏类拓展训练
随着素质教育的不断深入推行，小学体育学科教学中应用素质拓展训练教学，有效丰富体育学科教学内容，增添体育学科教学的趣味性，从而最大程度地激发小学生的体育训练参与性，最终实现小学生身心的健康成长和发展。所以体育教师在融入素质拓展训练项目的过程中，需要科学合理地安排教学活动，优化小学体育学科的教学效果，有效的提高小学生的合作意识和团队协作精神。[2]例如体育教师可以在体育课堂中设计《袋鼠跳》的游戏拓展训练项目，带领小学生来到宽阔的场地上，提前准备一个布袋道具，然后让小学生三人一组，并间隔30米相对而站，接着让小学生以组为单位，每个小组一个布袋，并由一名小学生逃入布袋中，两手提住布袋口来听教师口令向前跳跃，到下一站位的小学生再脱下布袋进入下一循环，直到组内三人全部完成，看哪组用时最短即为获胜。通过这种游戏拓展训练活动，来有效培养小学生的团队协作能力，实现体育学科教学质量的最大化提升。
（三）融合益智类拓展训练
开展素质拓展训练的过程中，需要重视小学生体力与智力的共同发展和进步，体育教师在教学活动中融合益智类拓展訓练项目，有效转变传统的重体能、轻智力的体育学科教学弊端，充分结合小学生的智力发展水平和规律来设计合适的素质拓展训练项目，有效锻炼和培养小学生的分析问题、解决问题、创新以及实践能力，进而实现小学生体能与智力的共同发展和进步。[3]例如体育教师在教学实践中，可以提前在操场上悬挂一张“蜘蛛网”，在上边设置大小不一的破洞。然后在课堂教学活动开始后，体育教师来组织小学生开展一场智力拓展训练活动，让小学生在不碰触“蜘蛛网”以及规定的时间内，来完成“蜘蛛网”的穿越，鼓励小学生自主地进行穿越方式的选择，让小学生来凭借自己的创新思维来完成本项拓展活动。通过开展这样的益智类活动，来为小学生搭建创新的实践平台，从而促进小学生综合素质能力的发展。
三、结语
总而言之，小学体育教学中进行素质拓展训练，可以非常有效的丰富体育学科教学内容，让小学生在学习基本的体育技能知识以外，有效的开阔自己的体育知识视野，学习到更加丰富、更加精彩的体育知识和能力，进而有效提升自身的体育综合素质。
参考文献
[1]吴昌友.素质拓展训练融入小学体育教学的方法[J].当代体育科技.2018，8（6）：147-148.
[2]柯秀凤.素质拓展训练融入小学体育教学的应用研究[J].读与写：教育教学刊.2018，15（3）：187.
[3]单体文.素质拓展训练在小学体育教学中的融入探讨[J].文化创新比较研究.2018，2（11）：188+190.
关键词：小学 体育教学 素质拓展训练
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：素质拓展训练是新课程教育改革背景下的一种新型的教育教学方式，它指的是通过团队协作的形式来开展多样性的活动，以团结合作以及相互交流的形式来共同地完成任务目标。小学体育学科的教学中应用素质拓展训练，通过相关体育项目训练以及体验式训练学习等模式，来最大化的锻炼和提升小学生的意志力，帮助小学生实现体育素质和综合素质的全面发展。本文结合素质拓展训练在小学体育学科中的应用意义，来针对小学体育教学中应用素质拓展训练的有效策略进行了分析和研究。
一、小学体育教学中开展素质拓展训练的意义
（一）实现小学生综合素质的提高
传统的小学体育学科教学过程中，通常都是由教师来向小学生传授相关的体育运动技能以及相关注意事项等等，然后再带领小学生进行反复的练习，这样的教学模式只是单方面的提高了小学生的身体素质。而随着当前社会竞争力的持续发展和提高，这种单一性的体育教学模式已经不能很好地满足小学生的个性化学习需求，所以在实际的体育教学中，教师结合小学生的身心发展规律和特点来引入素质拓展训练，深入的结合小学生的心理和身体特点，来多方面、多元化的锻炼小学生的综合能力，促使小学生可以开展身心健康的体育运动，进而实现小学生综合素质的提高。
（二）培养和锻炼小学生团队协作能力
小学体育教学中开展素质拓展训练，通过设置合理的体育教学任务，来开展多样化的团队集体体育活动，引导小学生以团队合作的形式来进行互动沟通，促使小学生可以在体育实践训练中准确快速的找到适合自己的角色，然后通过与同伴的通力合作，来形成良好的体育训练氛围，有效培养和锻炼小学生的团队协作能力，有助于取得良好的体育实践教学效果。
二、小学体育教学中开展素质拓展训练的有效策略
（一）融合情境拓展训练
小学体育学科教学中开展素质拓展训练模式，首先体育教学需要深入地了解小学生的实际情况和个性化需求，科学合理地设置素质拓展训练内容，充分的激发小学生的参与热情，促使小学生可以积极主动地参与到相关的拓展训练项目中。小学阶段的学生自身的体育运动水平较浅，同时小学生之间还存在着明显的个体差异性，所以体育教师在开展素质拓展训练的过程中，需要充分的把握课堂教学节奏，积极的创设一些情境训练活动，深入的结合小学生的身心发展规律，针对不同身体素质和不同训练需求的学生来进行有意识、有针对性地训练活动，从而最大化的提升小学生的体育学习效率。[1]例如体育教师在实际教学过程中，可以根据小学生的兴趣爱好来设置相应的情境拓展训练活动，比如体育教师可以带领小学生开展双人合跑、合理过桥、一往无前等素质拓展训练活动，结合一些简单的体育器材，来创设生动活跃的教学情境，让小学生可以在丰富多彩的情境之中感受到不同的欢乐氛围，从而让小学生可以产生不同的情绪、获得不同的感悟，进而在有效锻炼和提高小学生运动技能的同时，还可以有效培养和提升小学生的团队协作能力。
（二）融合游戏类拓展训练
随着素质教育的不断深入推行，小学体育学科教学中应用素质拓展训练教学，有效丰富体育学科教学内容，增添体育学科教学的趣味性，从而最大程度地激发小学生的体育训练参与性，最终实现小学生身心的健康成长和发展。所以体育教师在融入素质拓展训练项目的过程中，需要科学合理地安排教学活动，优化小学体育学科的教学效果，有效的提高小学生的合作意识和团队协作精神。[2]例如体育教师可以在体育课堂中设计《袋鼠跳》的游戏拓展训练项目，带领小学生来到宽阔的场地上，提前准备一个布袋道具，然后让小学生三人一组，并间隔30米相对而站，接着让小学生以组为单位，每个小组一个布袋，并由一名小学生逃入布袋中，两手提住布袋口来听教师口令向前跳跃，到下一站位的小学生再脱下布袋进入下一循环，直到组内三人全部完成，看哪组用时最短即为获胜。通过这种游戏拓展训练活动，来有效培养小学生的团队协作能力，实现体育学科教学质量的最大化提升。
（三）融合益智类拓展训练
开展素质拓展训练的过程中，需要重视小学生体力与智力的共同发展和进步，体育教师在教学活动中融合益智类拓展訓练项目，有效转变传统的重体能、轻智力的体育学科教学弊端，充分结合小学生的智力发展水平和规律来设计合适的素质拓展训练项目，有效锻炼和培养小学生的分析问题、解决问题、创新以及实践能力，进而实现小学生体能与智力的共同发展和进步。[3]例如体育教师在教学实践中，可以提前在操场上悬挂一张“蜘蛛网”，在上边设置大小不一的破洞。然后在课堂教学活动开始后，体育教师来组织小学生开展一场智力拓展训练活动，让小学生在不碰触“蜘蛛网”以及规定的时间内，来完成“蜘蛛网”的穿越，鼓励小学生自主地进行穿越方式的选择，让小学生来凭借自己的创新思维来完成本项拓展活动。通过开展这样的益智类活动，来为小学生搭建创新的实践平台，从而促进小学生综合素质能力的发展。
三、结语
总而言之，小学体育教学中进行素质拓展训练，可以非常有效的丰富体育学科教学内容，让小学生在学习基本的体育技能知识以外，有效的开阔自己的体育知识视野，学习到更加丰富、更加精彩的体育知识和能力，进而有效提升自身的体育综合素质。
参考文献
[1]吴昌友.素质拓展训练融入小学体育教学的方法[J].当代体育科技.2018，8（6）：147-148.
[2]柯秀凤.素质拓展训练融入小学体育教学的应用研究[J].读与写：教育教学刊.2018，15（3）：187.
[3]单体文.素质拓展训练在小学体育教学中的融入探讨[J].文化创新比较研究.2018，2（11）：188+190.