论文部分内容阅读
摘要：历史知识的积累是一个漸进的过程，是一个长期不懈的过程，也是一个从被动到主动、从无意识到自觉的过程。在教学过程中，加强对教学资料的选择是促进学生积累历史知识的好方法。
关键词：初中历史;历史教学;资料选择
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在新课程改革的教育背景下，初中教学方法日趋多元化，教学资源日益丰富。随着互联网时代的到来，能够被运用的历史教学资料的数量也在增加。教师可以通过互联网获取大量的历史资料使学生获得更直观的历史教学体验，这对促进历史教学的发展具有十分积极的意义。
一、历史教学资料选择中存在的问题
由于历史知识相对枯燥，死记硬背，许多学生对历史科目不感兴趣，这在一方面降低了学生的历史学习效率。因此，在初中历史教学中，教师应注意合理使用历史资料辅助学生们进行学习，以加深学生对历史知识的学习和理解。每一位初中历史教师都要有针对性地选择历史教学资料。虽然史料有很多好处，但是给学生提供不适当的史料不仅会影响教学质量，而且会浪费教学的时间和精力。比如说，在谈到赵州桥的时候，虽然教科书解释了它的设计是多么的巧妙，但是如果用一本教科书来描述的话，恐怕大多数学生都不会明白赵州桥设计的原理是什么。而且，如果长期向学生提供不合适的史料，也会使学生对历史学习失去兴趣。因此，每一位初中历史教师都应该有针对性地选择史料，并考虑所选择的史料是否具有多方面的针对性。
二、促进历史教学资料的有效选择
（一）以学生为主体，激发学生兴趣
学习历史不仅是一个积累的过程，而且是一个不断反思和整合的过程。随着学习的不断推进，学生的历史知识网络系统也不断丰富起来，学生也会继续将新知识融入现有的知识网络系统。因此，初中历史教师应该选择一些学生更感兴趣的历史材料，例如选择一些故事情节强烈的历史材料，这必然会吸引许多初中学生的注意力，让他们集中精力学习历史，从而提高教师的教学质量。在初中历史课堂教学中，老师必须充实教材资源，引起学生的兴趣。初中的学生已经有了一定的学习习惯。有些学生会专注于培养自己的注意力，但他们的注意力大多不会持续很长的时间。教师可以积极地在网上搜索历史资料，利用更多有吸引力的历史漫画等资源来激发学生对于历史学习的兴趣。比如在学习大跃进的时候，对于相关内容，学生们可能感觉不深，但是如果结合当时“肥猪赛大象”的漫画，学生们就能深刻地理解那个时代特色风格。它可以给学生带来深刻的警觉效应，教育学生脚踏实地地生活。
（二）立足教学实际，灵活选用资源
初中历史的教学经常让学生透过材料来加深对历史事件的认识，同时还会通过综合运用材料来加强学生对历史学习的直观体验。初中历史教师应善于整合资源，在教学中运用合适的历史资料，使学生获得更直观、生动的学习体验。在初中历史教学中，教师应善于整合资源，丰富学生的历史课程教材，提高学生对历史学习的认识。历史科目中的许多内容与现在相去甚远，由于缺乏相应的生活背景，学生对许多知识的理解都是浮于表面的。因此，为了给学生留下更深刻的印象，教师应善于组织资源，使学生能够学习各种材料的基础上获得综合的历史学习能力。例如，在学习唐代民族关系的课堂上，老师可以选择有关唐代边疆民族分布的图片材料进行辅导教学。老师可以引导学生在地图上用不同颜色的小纸张张贴相应的民族。这样，唐朝及其周边民族的位置就能够清楚地表现出来。
（三）从资料本身出发，培养学生的分析能力
老师要引导学生正确理解图片及视频材料的内容。教师应指导学生如何分析这些材料，同时结合课本对这些图像内容进行比较并补充文本中的相关叙述。为此，我们要善于利用以历史数据为基础的图像数据，使学生充分认识到历史事件的变迁是一个发展和变化的过程。在历史的发展变化中，各种数据也会发生变化。通过历史数据和图像数据，各种数据条件的历史变化可以一目了然地显示在学生面前。学生可以更直观地了解历史变迁，并将抽象的历史变迁转化为可视化的记忆图表。例如，在讲解鸦片战争的内容时，教师可以收集一些直方图来向学生展示清政府在鸦片战争前后有关于鸦片进口以及清政府财政变化等方面的比重，使学生更清楚地了解世界格局的变化和清政府内外部的问题，从而使学生更深入地了解当时的社会状况和历史变迁。
（四）延展教学空间，扩充资料的影响广度
由于课堂教学时间有限，单靠课堂教学是不足以完成教学任务的。同样纯粹的课堂教学也不利于初中学生对历史进行延伸学习。因此，在初中历史教学中，教师应善于穿插录像资源，引导学生拓展历史学习。在中国五千年的历史长河中，有许多英雄，他们都是历史长河中耀眼的英雄，他们的事迹和道德是中华民族的宝贵财富。因此，教师应善于利用历史人物图片培养学生的人文精神和正确的历史观。我们要学会将图画、漫画等人物形象材料延展到课下，结合历史英雄的事迹，培养学生的人文精神和正确的历史观。如精忠报国的岳飞、虎门销烟的林则徐等，这些都是在不同历史时期取得辉煌成就的英雄人物。因此，教师在讲解这些历史英雄时，应该结合历史和相应的形象材料，让学生在课下提前了解他们的事迹和精神，使学生在深刻理解历史知识的同时，了解这些历史英雄的伟大感情，进一步激发学生的民族自尊心和历史责任感。
结语
资料的有效选择可以加强对初中学生过程和方法的训练主要包括培养初中学生独立积累历史知识、促进初中学生比较和总结历史知识习惯的培养、加强初中学生在合作学习中的交流和探索。为此，老师们还要继续加强这一方面的探讨，持续推进教学研究。
参考文献
[1]王洪叶.浅析初中历史教学中史料知识的合理运用[J].青少年日记（教育教学研究），2018（09）：148-149.
[2]马德义.历史教学与研究中图像资料利用问题的国内研究状况[J].黑龙江教育（理论与实践），2018（Z1）：19-20.
关键词：初中历史;历史教学;资料选择
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在新课程改革的教育背景下，初中教学方法日趋多元化，教学资源日益丰富。随着互联网时代的到来，能够被运用的历史教学资料的数量也在增加。教师可以通过互联网获取大量的历史资料使学生获得更直观的历史教学体验，这对促进历史教学的发展具有十分积极的意义。
一、历史教学资料选择中存在的问题
由于历史知识相对枯燥，死记硬背，许多学生对历史科目不感兴趣，这在一方面降低了学生的历史学习效率。因此，在初中历史教学中，教师应注意合理使用历史资料辅助学生们进行学习，以加深学生对历史知识的学习和理解。每一位初中历史教师都要有针对性地选择历史教学资料。虽然史料有很多好处，但是给学生提供不适当的史料不仅会影响教学质量，而且会浪费教学的时间和精力。比如说，在谈到赵州桥的时候，虽然教科书解释了它的设计是多么的巧妙，但是如果用一本教科书来描述的话，恐怕大多数学生都不会明白赵州桥设计的原理是什么。而且，如果长期向学生提供不合适的史料，也会使学生对历史学习失去兴趣。因此，每一位初中历史教师都应该有针对性地选择史料，并考虑所选择的史料是否具有多方面的针对性。
二、促进历史教学资料的有效选择
（一）以学生为主体，激发学生兴趣
学习历史不仅是一个积累的过程，而且是一个不断反思和整合的过程。随着学习的不断推进，学生的历史知识网络系统也不断丰富起来，学生也会继续将新知识融入现有的知识网络系统。因此，初中历史教师应该选择一些学生更感兴趣的历史材料，例如选择一些故事情节强烈的历史材料，这必然会吸引许多初中学生的注意力，让他们集中精力学习历史，从而提高教师的教学质量。在初中历史课堂教学中，老师必须充实教材资源，引起学生的兴趣。初中的学生已经有了一定的学习习惯。有些学生会专注于培养自己的注意力，但他们的注意力大多不会持续很长的时间。教师可以积极地在网上搜索历史资料，利用更多有吸引力的历史漫画等资源来激发学生对于历史学习的兴趣。比如在学习大跃进的时候，对于相关内容，学生们可能感觉不深，但是如果结合当时“肥猪赛大象”的漫画，学生们就能深刻地理解那个时代特色风格。它可以给学生带来深刻的警觉效应，教育学生脚踏实地地生活。
（二）立足教学实际，灵活选用资源
初中历史的教学经常让学生透过材料来加深对历史事件的认识，同时还会通过综合运用材料来加强学生对历史学习的直观体验。初中历史教师应善于整合资源，在教学中运用合适的历史资料，使学生获得更直观、生动的学习体验。在初中历史教学中，教师应善于整合资源，丰富学生的历史课程教材，提高学生对历史学习的认识。历史科目中的许多内容与现在相去甚远，由于缺乏相应的生活背景，学生对许多知识的理解都是浮于表面的。因此，为了给学生留下更深刻的印象，教师应善于组织资源，使学生能够学习各种材料的基础上获得综合的历史学习能力。例如，在学习唐代民族关系的课堂上，老师可以选择有关唐代边疆民族分布的图片材料进行辅导教学。老师可以引导学生在地图上用不同颜色的小纸张张贴相应的民族。这样，唐朝及其周边民族的位置就能够清楚地表现出来。
（三）从资料本身出发，培养学生的分析能力
老师要引导学生正确理解图片及视频材料的内容。教师应指导学生如何分析这些材料，同时结合课本对这些图像内容进行比较并补充文本中的相关叙述。为此，我们要善于利用以历史数据为基础的图像数据，使学生充分认识到历史事件的变迁是一个发展和变化的过程。在历史的发展变化中，各种数据也会发生变化。通过历史数据和图像数据，各种数据条件的历史变化可以一目了然地显示在学生面前。学生可以更直观地了解历史变迁，并将抽象的历史变迁转化为可视化的记忆图表。例如，在讲解鸦片战争的内容时，教师可以收集一些直方图来向学生展示清政府在鸦片战争前后有关于鸦片进口以及清政府财政变化等方面的比重，使学生更清楚地了解世界格局的变化和清政府内外部的问题，从而使学生更深入地了解当时的社会状况和历史变迁。
（四）延展教学空间，扩充资料的影响广度
由于课堂教学时间有限，单靠课堂教学是不足以完成教学任务的。同样纯粹的课堂教学也不利于初中学生对历史进行延伸学习。因此，在初中历史教学中，教师应善于穿插录像资源，引导学生拓展历史学习。在中国五千年的历史长河中，有许多英雄，他们都是历史长河中耀眼的英雄，他们的事迹和道德是中华民族的宝贵财富。因此，教师应善于利用历史人物图片培养学生的人文精神和正确的历史观。我们要学会将图画、漫画等人物形象材料延展到课下，结合历史英雄的事迹，培养学生的人文精神和正确的历史观。如精忠报国的岳飞、虎门销烟的林则徐等，这些都是在不同历史时期取得辉煌成就的英雄人物。因此，教师在讲解这些历史英雄时，应该结合历史和相应的形象材料，让学生在课下提前了解他们的事迹和精神，使学生在深刻理解历史知识的同时，了解这些历史英雄的伟大感情，进一步激发学生的民族自尊心和历史责任感。
结语
资料的有效选择可以加强对初中学生过程和方法的训练主要包括培养初中学生独立积累历史知识、促进初中学生比较和总结历史知识习惯的培养、加强初中学生在合作学习中的交流和探索。为此，老师们还要继续加强这一方面的探讨，持续推进教学研究。
参考文献
[1]王洪叶.浅析初中历史教学中史料知识的合理运用[J].青少年日记（教育教学研究），2018（09）：148-149.
[2]马德义.历史教学与研究中图像资料利用问题的国内研究状况[J].黑龙江教育（理论与实践），2018（Z1）：19-20.