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【摘要】初中教学是学习过程当中的一个关键阶段，在中学的教学过程当中，数学是一门非常重要的学科。如果能够进行高质量的数学课堂教学，学生的数学基础知识就会更加牢固，能夠有效地锻炼和改进学生独立思考的能力，并提高老师的教学水平。因此，教师应采取适当的策略提高初中数学课堂教学质量。根据初中数学教学实际情况，本文主要分析了初中数学高效课堂教学的策略。
【关键字】初中数学 高效课堂 教学策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1992-7711（2020）10-141-01
随着社会的发展进步，人们越来越重视教育，教育也在不断地进行改革，并且已取得了一定的成就，但是在教学的过程中还是存在着一些问题，如传统的教学模式、学生在课堂上的注意力容易分散、对于教学的内容不关心等，这些因素都导致了学习效果不佳的情况出现，影响了学生的学习效率，对于这种情况，我们应该适当的转变教学的模式，主动去探索一些学生乐于接受的教学方法。伴随着课程的明确目标，初中数学教师需要建立初中数学高效课堂。高效的课堂教学不仅可以减轻学生的学业负担，还能提高课堂教学效率。本文分析了初中数学课堂教学效率低下的原因，提出了初中高效数学课堂建设的方法，旨在提高课堂效率，提高学生数学成就。
一、初中数学教学课堂的现状
如今的初中数学课程教学，过度的重视初中数学的专业性学习，容易造成学生在初中数学方面与生活经验相脱离，导致学生失去初中数学的学习兴趣。对于初中数学课程的学习应该建立在实践当中，不应该只是单纯的学习专业性的初中数学知识，这容易造成学生觉得初中数学课程的枯燥感。在如今的教学当中，学生的主导地位不够突出，老师还是一种传统的教学模式，导致学生一直是一种被动的学习状态。如今的初中数学教学的教学方式比较单一，过于重视书本上的专业知识，忽略了学生在实际生活当中的具体应用。由于单一化的教学模式容易让学生产生乏味感，常常不能集中自身的注意力，对于枯燥无味的学习提不起兴趣，这种情况导致学生的学习效果不高。
二、目前初中数学课堂教学中存在的问题
（一）学生的课堂主体地位尚未突出
在课堂教学过程中，学生的课堂主体地位尚未突出。现在的课堂教学，教师常常占据课堂教学的主导地位，学生处于被动的学习。在这种情况之下，学生学习的积极性不高，使学生的思维受到限制，其独立思考的能力得不到有效的锻炼。学生的课堂教学主体地位如果得不到发挥，那么学生在数学方面的思维能力就无法有效提高。
（二）教学方法比较落后
许多教师还遵循着传统的教学方法，不善于改进自身的教学方式，这种传统的教学方法已经没有办法充分的调动学生学习初中数学的积极性，传统的教学方式多注重专业知识的培养，而死板的专业知识常常会令学生感到无趣，失去了学习的兴趣。不能培养学生的自学意识，学生无法对所学的知识更深入地了解和认识。
三、提高课堂教学效率的策略
（一）教师应熟悉教材内容，做好备课工作
数学这门课程涉及的理论知识、公式、定理非常多，教师在课前一定要做好准备工作，熟悉教材的内容。数学知识浩瀚无际，错综复杂，教师须在教学之前整理好教学的内容，让学生学习起来对知识的脉络更加清晰。教师的备课过程不仅仅是简单的备课，完成知识的整理后，教师也必须制订明确的教学目标，选择适当的教学方法，使数学课堂教学计划一步一步地开展下去，将重点、难点提取出来以便学生更深入地了解。
（二）发挥学生的主体地位，培养学生学习的自主权
在初中数学教学中，教师要注重培养学生的自主学习能力，首先要加强学生之间的沟通交流，这样既能够活跃课堂教学氛围，同时也让学生通过自己的努力发现问题、分析问题、解决问题，让学生掌握和理解更多的知识。教师要成为学生学习的指导者，而不是领导者，教师应该把主动权交给学生，培养他们良好的学习习惯，自己主动探索数学问题，从而学会更多的知识。
（三）科学创造教学情境
教师在初中数学课堂教学过程中，为了建立高效的课堂教学，科学地创设教学环境是必不可少的。首先，教师可以创设一个问题教学的情境，激发学生学习兴趣，也可以采用分组的形式，提高学生的参与度，使得学生更加主动的参与到数学的学习当中。当前初中数学教学中，老师应该把学生看成主体，营造一个创新的氛围，培养学生的创新能力。在进行数学课程的教学当中，不应该限制学生的思维，应该将培养学生的创新思维放在首位，这样才有利于打造学生的创新能力。
（四）因材施教
每名学生都是一个单独的个体，都有自己的思考能力，而且基础水平也是不一样的。教师应考虑学生之间的差异，尽量发挥他们自己的特长，弥补自身的不足。对于学习困难的学生必须花费更多的时间来照顾他们，而且对于他们的进步要给予肯定，即使这个进步是微乎其微的，也要做出肯定。具有杰出学术能力的学生必须为他们提供更多的指导和学习资料，使他们的数学能力再度提高。
四、结语
随着教育制度的不断改革，初中数学为适应现代教育的发展，教师需要积极建立有效的课程，以适当的方式完成课堂教学内容，向学生开展多元教学，而不是形式上的传授。传统的教学模式已经不适应当今社会人们对教育的需求，新型的教学模式使教学效果得到提高，并提高学生对学习的兴趣，培养了学生的创新思维，也实现了教学价值的最大化，值得在初中数学教育领域当中推广并应用。总之，初中数学高效教学只靠一个人的力量是远远不够的，而是要与学生一起努力，通过采取合理的策略，创造一个轻松和谐的学习氛围，以增强课堂教学效果和教学质量，帮助学生更好的学习，提高学生的学习成绩。
[参 考 文 献]
[1]李青.初中数学高效课堂教学策略浅析[J].亚太教育，2015（19）：30.
[2]冯绍北.初中数学高效课堂策略[J].散文百家·教育百家，2013（ 8）：43.
[3]李文淑.如何构建初中数学高效课堂[J].考试周刊，2011（ 80）：77-78.
【关键字】初中数学 高效课堂 教学策略
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1992-7711（2020）10-141-01
随着社会的发展进步，人们越来越重视教育，教育也在不断地进行改革，并且已取得了一定的成就，但是在教学的过程中还是存在着一些问题，如传统的教学模式、学生在课堂上的注意力容易分散、对于教学的内容不关心等，这些因素都导致了学习效果不佳的情况出现，影响了学生的学习效率，对于这种情况，我们应该适当的转变教学的模式，主动去探索一些学生乐于接受的教学方法。伴随着课程的明确目标，初中数学教师需要建立初中数学高效课堂。高效的课堂教学不仅可以减轻学生的学业负担，还能提高课堂教学效率。本文分析了初中数学课堂教学效率低下的原因，提出了初中高效数学课堂建设的方法，旨在提高课堂效率，提高学生数学成就。
一、初中数学教学课堂的现状
如今的初中数学课程教学，过度的重视初中数学的专业性学习，容易造成学生在初中数学方面与生活经验相脱离，导致学生失去初中数学的学习兴趣。对于初中数学课程的学习应该建立在实践当中，不应该只是单纯的学习专业性的初中数学知识，这容易造成学生觉得初中数学课程的枯燥感。在如今的教学当中，学生的主导地位不够突出，老师还是一种传统的教学模式，导致学生一直是一种被动的学习状态。如今的初中数学教学的教学方式比较单一，过于重视书本上的专业知识，忽略了学生在实际生活当中的具体应用。由于单一化的教学模式容易让学生产生乏味感，常常不能集中自身的注意力，对于枯燥无味的学习提不起兴趣，这种情况导致学生的学习效果不高。
二、目前初中数学课堂教学中存在的问题
（一）学生的课堂主体地位尚未突出
在课堂教学过程中，学生的课堂主体地位尚未突出。现在的课堂教学，教师常常占据课堂教学的主导地位，学生处于被动的学习。在这种情况之下，学生学习的积极性不高，使学生的思维受到限制，其独立思考的能力得不到有效的锻炼。学生的课堂教学主体地位如果得不到发挥，那么学生在数学方面的思维能力就无法有效提高。
（二）教学方法比较落后
许多教师还遵循着传统的教学方法，不善于改进自身的教学方式，这种传统的教学方法已经没有办法充分的调动学生学习初中数学的积极性，传统的教学方式多注重专业知识的培养，而死板的专业知识常常会令学生感到无趣，失去了学习的兴趣。不能培养学生的自学意识，学生无法对所学的知识更深入地了解和认识。
三、提高课堂教学效率的策略
（一）教师应熟悉教材内容，做好备课工作
数学这门课程涉及的理论知识、公式、定理非常多，教师在课前一定要做好准备工作，熟悉教材的内容。数学知识浩瀚无际，错综复杂，教师须在教学之前整理好教学的内容，让学生学习起来对知识的脉络更加清晰。教师的备课过程不仅仅是简单的备课，完成知识的整理后，教师也必须制订明确的教学目标，选择适当的教学方法，使数学课堂教学计划一步一步地开展下去，将重点、难点提取出来以便学生更深入地了解。
（二）发挥学生的主体地位，培养学生学习的自主权
在初中数学教学中，教师要注重培养学生的自主学习能力，首先要加强学生之间的沟通交流，这样既能够活跃课堂教学氛围，同时也让学生通过自己的努力发现问题、分析问题、解决问题，让学生掌握和理解更多的知识。教师要成为学生学习的指导者，而不是领导者，教师应该把主动权交给学生，培养他们良好的学习习惯，自己主动探索数学问题，从而学会更多的知识。
（三）科学创造教学情境
教师在初中数学课堂教学过程中，为了建立高效的课堂教学，科学地创设教学环境是必不可少的。首先，教师可以创设一个问题教学的情境，激发学生学习兴趣，也可以采用分组的形式，提高学生的参与度，使得学生更加主动的参与到数学的学习当中。当前初中数学教学中，老师应该把学生看成主体，营造一个创新的氛围，培养学生的创新能力。在进行数学课程的教学当中，不应该限制学生的思维，应该将培养学生的创新思维放在首位，这样才有利于打造学生的创新能力。
（四）因材施教
每名学生都是一个单独的个体，都有自己的思考能力，而且基础水平也是不一样的。教师应考虑学生之间的差异，尽量发挥他们自己的特长，弥补自身的不足。对于学习困难的学生必须花费更多的时间来照顾他们，而且对于他们的进步要给予肯定，即使这个进步是微乎其微的，也要做出肯定。具有杰出学术能力的学生必须为他们提供更多的指导和学习资料，使他们的数学能力再度提高。
四、结语
随着教育制度的不断改革，初中数学为适应现代教育的发展，教师需要积极建立有效的课程，以适当的方式完成课堂教学内容，向学生开展多元教学，而不是形式上的传授。传统的教学模式已经不适应当今社会人们对教育的需求，新型的教学模式使教学效果得到提高，并提高学生对学习的兴趣，培养了学生的创新思维，也实现了教学价值的最大化，值得在初中数学教育领域当中推广并应用。总之，初中数学高效教学只靠一个人的力量是远远不够的，而是要与学生一起努力，通过采取合理的策略，创造一个轻松和谐的学习氛围，以增强课堂教学效果和教学质量，帮助学生更好的学习，提高学生的学习成绩。
[参 考 文 献]
[1]李青.初中数学高效课堂教学策略浅析[J].亚太教育，2015（19）：30.
[2]冯绍北.初中数学高效课堂策略[J].散文百家·教育百家，2013（ 8）：43.
[3]李文淑.如何构建初中数学高效课堂[J].考试周刊，2011（ 80）：77-78.