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摘 要：一直以来，写作都是小学语文教学中的难点，很多小学生对作文写作敬而远之，即便勉强写出来的作文，也都存在很多严重的问题。而小学语文教师也没有什么特别好的方法，来应对这一现状。为此，笔者在长期的语文教学中，对小学语文快乐作文进行了一定的探索与实践，在此提出，希望得到大家的帮助。
关键词：小学语文；快乐写作；乐读；自由写作；仿写练习
写作看起来是一件极其枯燥的事情，面对空白的稿纸，思前想后，好不容易写下那么几句话，又感到不妥，只得删掉重写。可是，好的作品，就是诞生于这样写写改改的过程当中。当然，这一过程并不怎么“快乐”。不过，小学阶段作为学生写作的初始阶段，我们要大力提倡快乐写作的理念，通过各种方式，激发学生写作的欲望，培养他们的写作兴趣。以下，笔者仅简要论述几种快乐作文的策略。
一、乐读，让学生快乐读书
俗话说：“书到用时方恨少。”要想在自己的文章中做到旁征博引、引经据典，非得一头扎进瀚如烟海的书籍中不可。对于小学生来说，当然这么高的要求，对他们来说，未免有点不切实际，但是一定量的课外阅读也是非常有必要的。叶圣陶先生就曾说过：“阅读与写作是完全处在同等的位置上，但两者之间并不是各自独立、互不相干的，在我看来，认真阅读有助于写作水平的提高。”新课程标准也明确指出：“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。
古人有云：“腹有诗书气自华”、“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”、“读书破万卷，下笔如有神”。可见，阅读是一件极为重要的事情。通过阅读能够极大的增长见识，积累足够的知识，而且会使文章给人一种见多识广的感觉。阅读除了可以丰富写作的内涵，对写作技巧的帮助更是毋庸置疑。但笔者所指的阅读内容，不是作文选里面的范文，也不只是所谓的优良读物，而是广泛的阅读、大量的阅读，范文容易局限学生的想象空间，使写作变得制式化。而且对于范文，很多学生难以提起阅读的兴趣，长时期的阅读无疑很会枯燥，这也违背了我们“快乐”的理念。作为教师，我们可以根据学生的年级，推荐一些合适的课外读物，鼓励学生广泛的进行课外阅读。在教学《小草和大树》这篇课文时，为了更好的让大家理解主人公夏洛蒂.勃朗特， 我特地向学生推荐她的作品《简.爱》，从而更深刻的感受到人物的魅力所在。在快乐的课外阅读中，同学们积累知识、词汇、写作技巧，提升了自己的写作能力；更重要的是让阅读、让书香浸润了他们的人生。
二、自由写作，让学生放飞自我
过去，我们总是给学生的作文设置诸多的条条框框，这无形中给了学生很多的限制。本来小学生的阅历就比较少，能写的事情本来就不多，这样一来，更加使他们感觉“无话可说”，等于是掐灭了他们写作的欲望。快乐作文最重要的就是要让学生有写的欲望，有表达的欲望，绝不是纯为了写而写，而是因为想写而写。所以，我们应该鼓励学生自由写作，让学生放飞自我，写自己所想、所思、所感，写自己感兴趣的事情，写自己擅长的事物。
比如，有些学生喜欢写些小故事，那么就让他自由的进行故事的创作，并给予其故事写作方面的指导，如何刻画人物，如何推动故事情节的发展等；还有的同学擅长描写景物，那么就让他去描写大自然的景观，描寫学校里的花花草草。学生自由创作出来的作文，能够让他们有更强烈的成就感，对于学生写作兴趣的培养大有裨益。除此之外，写日记也是自由写作的一种重要方式，日记不限题材、篇幅、格式，想到哪写到哪，是练笔的一种绝佳手段。
三、课文仿写练习，激发学生的创造力
仿写练习就是另外一种形式的模仿，是指学生根据原文的启发，在理解原文的基础上以原文大体框架为依托，通过更改时间、地点、人物、事件、环境等来对原文进行再创造的一个过程。仿写练习的难度较低，能够使学生感到更多的乐趣，学生通过模仿练习可以汲取原文作者的写作技巧，在潜移默化中提高自身写作技能。这种练习方式可以激发学生写作兴趣，增强其写作信心。
课文《这片土地是神圣的》是关于环境保护方面的最动人心弦的一次演说，它强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋与热爱的真情实感。文章言辞优美，情感充沛，大量运用拟人和比喻手法，把土地万物当成自己的家人，抒发出对它们无比眷恋的感情，文章旨在培养学生的热爱大自然、热爱家乡故土的思想感情。笔者在课后让学生们进行了习作仿写练习，很多学生都对第二段进行了仿写，与大家分享其中一段，“每一株草，每一朵花，每一片芦苇叶，每一根拴马的缰绳，每一碾威武的石磨，每一把锋利的稻镰，还有那田间腾起的浓雾，水中翻跳的草鱼，在我们每一个农村孩子的记忆里，都是美好的……”这名学生根据文章的写作特点进行了模仿，将故乡的家园与印第安人脚下的土地做了对比，写出家乡优美的景色，真情表露，可圈可点。这种仿写练习能使学生们能很快地掌握课文作者的写作技巧，是一种立竿见影的习作练习方法。
总而言之，越是稚龄的孩子，我们越要呵护他们那小小写作欲望的火苗，为此我们必须贯彻快乐作文的理念，采取有效的策略，笔者以上所言仅是一家之言，还望诸位多提宝贵意见，使我们农村小学的作文教学的质量得以全面提高
参考文献：
[1]刘文君.放飞心灵，快乐作文——浅谈小学语文作文教学[J].课程教育研究，2016（36）：48-49.
[2]任纯.放飞心灵快乐作文——浅谈小学语文写景作文教学方法[J].课程教育研究，2018（09）：165-166.
关键词：小学语文；快乐写作；乐读；自由写作；仿写练习
写作看起来是一件极其枯燥的事情，面对空白的稿纸，思前想后，好不容易写下那么几句话，又感到不妥，只得删掉重写。可是，好的作品，就是诞生于这样写写改改的过程当中。当然，这一过程并不怎么“快乐”。不过，小学阶段作为学生写作的初始阶段，我们要大力提倡快乐写作的理念，通过各种方式，激发学生写作的欲望，培养他们的写作兴趣。以下，笔者仅简要论述几种快乐作文的策略。
一、乐读，让学生快乐读书
俗话说：“书到用时方恨少。”要想在自己的文章中做到旁征博引、引经据典，非得一头扎进瀚如烟海的书籍中不可。对于小学生来说，当然这么高的要求，对他们来说，未免有点不切实际，但是一定量的课外阅读也是非常有必要的。叶圣陶先生就曾说过：“阅读与写作是完全处在同等的位置上，但两者之间并不是各自独立、互不相干的，在我看来，认真阅读有助于写作水平的提高。”新课程标准也明确指出：“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。
古人有云：“腹有诗书气自华”、“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”、“读书破万卷，下笔如有神”。可见，阅读是一件极为重要的事情。通过阅读能够极大的增长见识，积累足够的知识，而且会使文章给人一种见多识广的感觉。阅读除了可以丰富写作的内涵，对写作技巧的帮助更是毋庸置疑。但笔者所指的阅读内容，不是作文选里面的范文，也不只是所谓的优良读物，而是广泛的阅读、大量的阅读，范文容易局限学生的想象空间，使写作变得制式化。而且对于范文，很多学生难以提起阅读的兴趣，长时期的阅读无疑很会枯燥，这也违背了我们“快乐”的理念。作为教师，我们可以根据学生的年级，推荐一些合适的课外读物，鼓励学生广泛的进行课外阅读。在教学《小草和大树》这篇课文时，为了更好的让大家理解主人公夏洛蒂.勃朗特， 我特地向学生推荐她的作品《简.爱》，从而更深刻的感受到人物的魅力所在。在快乐的课外阅读中，同学们积累知识、词汇、写作技巧，提升了自己的写作能力；更重要的是让阅读、让书香浸润了他们的人生。
二、自由写作，让学生放飞自我
过去，我们总是给学生的作文设置诸多的条条框框，这无形中给了学生很多的限制。本来小学生的阅历就比较少，能写的事情本来就不多，这样一来，更加使他们感觉“无话可说”，等于是掐灭了他们写作的欲望。快乐作文最重要的就是要让学生有写的欲望，有表达的欲望，绝不是纯为了写而写，而是因为想写而写。所以，我们应该鼓励学生自由写作，让学生放飞自我，写自己所想、所思、所感，写自己感兴趣的事情，写自己擅长的事物。
比如，有些学生喜欢写些小故事，那么就让他自由的进行故事的创作，并给予其故事写作方面的指导，如何刻画人物，如何推动故事情节的发展等；还有的同学擅长描写景物，那么就让他去描写大自然的景观，描寫学校里的花花草草。学生自由创作出来的作文，能够让他们有更强烈的成就感，对于学生写作兴趣的培养大有裨益。除此之外，写日记也是自由写作的一种重要方式，日记不限题材、篇幅、格式，想到哪写到哪，是练笔的一种绝佳手段。
三、课文仿写练习，激发学生的创造力
仿写练习就是另外一种形式的模仿，是指学生根据原文的启发，在理解原文的基础上以原文大体框架为依托，通过更改时间、地点、人物、事件、环境等来对原文进行再创造的一个过程。仿写练习的难度较低，能够使学生感到更多的乐趣，学生通过模仿练习可以汲取原文作者的写作技巧，在潜移默化中提高自身写作技能。这种练习方式可以激发学生写作兴趣，增强其写作信心。
课文《这片土地是神圣的》是关于环境保护方面的最动人心弦的一次演说，它强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋与热爱的真情实感。文章言辞优美，情感充沛，大量运用拟人和比喻手法，把土地万物当成自己的家人，抒发出对它们无比眷恋的感情，文章旨在培养学生的热爱大自然、热爱家乡故土的思想感情。笔者在课后让学生们进行了习作仿写练习，很多学生都对第二段进行了仿写，与大家分享其中一段，“每一株草，每一朵花，每一片芦苇叶，每一根拴马的缰绳，每一碾威武的石磨，每一把锋利的稻镰，还有那田间腾起的浓雾，水中翻跳的草鱼，在我们每一个农村孩子的记忆里，都是美好的……”这名学生根据文章的写作特点进行了模仿，将故乡的家园与印第安人脚下的土地做了对比，写出家乡优美的景色，真情表露，可圈可点。这种仿写练习能使学生们能很快地掌握课文作者的写作技巧，是一种立竿见影的习作练习方法。
总而言之，越是稚龄的孩子，我们越要呵护他们那小小写作欲望的火苗，为此我们必须贯彻快乐作文的理念，采取有效的策略，笔者以上所言仅是一家之言，还望诸位多提宝贵意见，使我们农村小学的作文教学的质量得以全面提高
参考文献：
[1]刘文君.放飞心灵，快乐作文——浅谈小学语文作文教学[J].课程教育研究，2016（36）：48-49.
[2]任纯.放飞心灵快乐作文——浅谈小学语文写景作文教学方法[J].课程教育研究，2018（09）：165-166.