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摘 要：如何提高小学起步作文教学的有效性，是作文教学中的一个重要课题。初步作文教学一直是小学语文教学的重点，但一直以来，课堂上都存在着教师难教和学生难写的普遍问题。那么如何顺利的开展小学起步作文的教学工作，本文主要针对小学起步作文的教学提出一些有效的教学策略，以供参考。
关键词：小学；起步作文；教学策略
“万事开头难”，这话不假。作文写作对于刚步入小学的学生来说，无疑是陌生的。因为在一、二年级时只需要看图说话，而到了，则需要去凭借自己的想象和回忆，去组织一段长对话，或者是一个短篇文章，这对于刚开始接触作文的学生来说，一定是让人望而却步的。由此也引申出一系列问题，比如因为一开始的不熟悉导致很多学生的积极性受到严重挫败，逐步失去了写作的兴趣，还有一些教师急功吉利的现象凸显，追求短时间的速成，严重违背作文教学规律。针对这一现象，本文来浅谈一些小学起步作文的有效教学策略，以此来激发学生作文写作兴趣，提高教师起步作文教学的效力。
一、培养兴趣，快乐写作
兴趣无疑是最好的老师，培养学生的写作兴趣是起步教学成功的第一步。任何一個人只要对某件事产生了浓厚的兴趣，就能把被动接受的状态转化为主动求取，而学生的学习更是如此。当学生对于作文的写作产生了兴趣，就能使被动接受知识的状态转变为主动学习知识。当学生自己能够积极主动的观察身边的事物，相对应的他们写作的素材会得到丰富，写作的积极性也就随之提高，作文教学就能顺利的进行。
另一方面，作为教师还可以利用小学生活泼好动，爱玩游戏这一点。在作文教学中引导学生去发现、观察身边有趣的事物。在春暖花开时，让学生在校园里实地考察。正如在《滨海小城》的教学中，因为文中出现了很多的树名，有“桉树”“凤凰树”“橄榄树”等，就可以鼓励学生实地考察校园中的树木，不仅增长见识，还能把这次的经历变成写作的素材。又如《陶罐和铁罐》的教学中，可以组织学生做一些小游戏，一个人演陶罐，另一个人扮演铁罐，通过这样的带入，使得学生对于陶罐和铁罐的心态有更好的理解，未来对把握事物的心态描写也有着积极的意义。
二、广泛阅读，积累素材
阅读是写作的基础，广泛的阅读，是提升写作水平的重要途径。只有语言积累达到一定的程度，写文章才可能文思泉涌，笔下生花。所以在小学的起步作文教学时，教师就应当引导学生广泛阅读，扩宽知识面，做好语言和素材的积累，为今后的写作创造良好的条件。
另一方面，广泛阅读也应该遵循着课本为主，课外书为辅的原则。首先，课本上的内容都是经过教育专家精心的研究和探讨 ，然后精选出来的一些佳作，具有很强的代表性。课文中有着大量优美的语句和段落，这是学生积累优美词句的最优资源。在学生完成课文的学习之后，教师可以鼓励学生对优美词句进行摘录，还可以进一步引导学生养成看到好的句词就随时摘录的好习惯。其次，教师应该积极鼓励学生多进行一些课外阅读，可以给学生订阅少儿文学读物，也可以为学生推荐一些比较适合认识水平的书。对于小学的起步作文来说，像《绿野仙踪》《十万个为什么》等，都是很适合的书籍。另外还可以阅读一些寓言故事和成语故事，积累一些名言警句。在广泛的阅读之后，教师可以以班级为单位组织读书交流会，让学生通过交流自己的读书心得，来互相借鉴学习。因为每个学生对于同一本书都有自己的看法，互相交流共享心得，也有助于扩宽大家的思路，发散思维，为学习写作积累宝贵的财富。
三、自由表达，勤于练笔
在起步作文的教学过程中，教师一定要鼓励大家畅所欲言，自由发表自己的言论和观点，做到有感便发，让学生尽情抒发和表达自己的情感，让学生在写作的过程中感受到身心的自由和快乐，这样才能使得学生真正喜欢上写作。
另一方面，勤于练笔也是必不可少的。教师可以在教学过程中，就让学生进行一些小的创作。比如在《掌声》这篇课文的教学过程中，因为文章本身写的很含蓄，像是“英子犹豫了一会儿”和“英子的泪水留了下来”这两处都空出了对英子心理活动的描写，这都是很好的心理活动描写素材，此时教师就需要从不同的角度去引导学生，去站在不同的角度思考，把人物此时的想法写具体。在这个过程中，加强学生进行心理描写的意识。这样既不会让学生感到是负担，也能潜移默化的锻炼学生的写作水平。
总之，起步作文是小学六年教学承上启下的关键所在，所以在的语文课堂上，教师一定要摸索出一套有效的起步作文教学策略。培养学生的写作兴趣，引导学生广泛的阅读，引导学生养成良好的阅读写作习惯，一步一脚印，帮助学生一点一滴地去提升作文写作的水平和能力。
参考文献：
[1]马茂菊. 小学起步作文的教学策略[A]. .国家教师科研专项基金科研成果2018（四）[C].：国家教师科研基金管理办公室，2019：2.
[2]崔元慧. 小学起步作文教学策略探究[D].西北师范大学，2016.
关键词：小学；起步作文；教学策略
“万事开头难”，这话不假。作文写作对于刚步入小学的学生来说，无疑是陌生的。因为在一、二年级时只需要看图说话，而到了，则需要去凭借自己的想象和回忆，去组织一段长对话，或者是一个短篇文章，这对于刚开始接触作文的学生来说，一定是让人望而却步的。由此也引申出一系列问题，比如因为一开始的不熟悉导致很多学生的积极性受到严重挫败，逐步失去了写作的兴趣，还有一些教师急功吉利的现象凸显，追求短时间的速成，严重违背作文教学规律。针对这一现象，本文来浅谈一些小学起步作文的有效教学策略，以此来激发学生作文写作兴趣，提高教师起步作文教学的效力。
一、培养兴趣，快乐写作
兴趣无疑是最好的老师，培养学生的写作兴趣是起步教学成功的第一步。任何一個人只要对某件事产生了浓厚的兴趣，就能把被动接受的状态转化为主动求取，而学生的学习更是如此。当学生对于作文的写作产生了兴趣，就能使被动接受知识的状态转变为主动学习知识。当学生自己能够积极主动的观察身边的事物，相对应的他们写作的素材会得到丰富，写作的积极性也就随之提高，作文教学就能顺利的进行。
另一方面，作为教师还可以利用小学生活泼好动，爱玩游戏这一点。在作文教学中引导学生去发现、观察身边有趣的事物。在春暖花开时，让学生在校园里实地考察。正如在《滨海小城》的教学中，因为文中出现了很多的树名，有“桉树”“凤凰树”“橄榄树”等，就可以鼓励学生实地考察校园中的树木，不仅增长见识，还能把这次的经历变成写作的素材。又如《陶罐和铁罐》的教学中，可以组织学生做一些小游戏，一个人演陶罐，另一个人扮演铁罐，通过这样的带入，使得学生对于陶罐和铁罐的心态有更好的理解，未来对把握事物的心态描写也有着积极的意义。
二、广泛阅读，积累素材
阅读是写作的基础，广泛的阅读，是提升写作水平的重要途径。只有语言积累达到一定的程度，写文章才可能文思泉涌，笔下生花。所以在小学的起步作文教学时，教师就应当引导学生广泛阅读，扩宽知识面，做好语言和素材的积累，为今后的写作创造良好的条件。
另一方面，广泛阅读也应该遵循着课本为主，课外书为辅的原则。首先，课本上的内容都是经过教育专家精心的研究和探讨 ，然后精选出来的一些佳作，具有很强的代表性。课文中有着大量优美的语句和段落，这是学生积累优美词句的最优资源。在学生完成课文的学习之后，教师可以鼓励学生对优美词句进行摘录，还可以进一步引导学生养成看到好的句词就随时摘录的好习惯。其次，教师应该积极鼓励学生多进行一些课外阅读，可以给学生订阅少儿文学读物，也可以为学生推荐一些比较适合认识水平的书。对于小学的起步作文来说，像《绿野仙踪》《十万个为什么》等，都是很适合的书籍。另外还可以阅读一些寓言故事和成语故事，积累一些名言警句。在广泛的阅读之后，教师可以以班级为单位组织读书交流会，让学生通过交流自己的读书心得，来互相借鉴学习。因为每个学生对于同一本书都有自己的看法，互相交流共享心得，也有助于扩宽大家的思路，发散思维，为学习写作积累宝贵的财富。
三、自由表达，勤于练笔
在起步作文的教学过程中，教师一定要鼓励大家畅所欲言，自由发表自己的言论和观点，做到有感便发，让学生尽情抒发和表达自己的情感，让学生在写作的过程中感受到身心的自由和快乐，这样才能使得学生真正喜欢上写作。
另一方面，勤于练笔也是必不可少的。教师可以在教学过程中，就让学生进行一些小的创作。比如在《掌声》这篇课文的教学过程中，因为文章本身写的很含蓄，像是“英子犹豫了一会儿”和“英子的泪水留了下来”这两处都空出了对英子心理活动的描写，这都是很好的心理活动描写素材，此时教师就需要从不同的角度去引导学生，去站在不同的角度思考，把人物此时的想法写具体。在这个过程中，加强学生进行心理描写的意识。这样既不会让学生感到是负担，也能潜移默化的锻炼学生的写作水平。
总之，起步作文是小学六年教学承上启下的关键所在，所以在的语文课堂上，教师一定要摸索出一套有效的起步作文教学策略。培养学生的写作兴趣，引导学生广泛的阅读，引导学生养成良好的阅读写作习惯，一步一脚印，帮助学生一点一滴地去提升作文写作的水平和能力。
参考文献：
[1]马茂菊. 小学起步作文的教学策略[A]. .国家教师科研专项基金科研成果2018（四）[C].：国家教师科研基金管理办公室，2019：2.
[2]崔元慧. 小学起步作文教学策略探究[D].西北师范大学，2016.