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摘 要：阅读在初中语文学科教学中是重要的内容，通过阅读教学中不仅要让学生习得的知识内容，还要让学生掌握一定的阅读方法和技巧，以此更好地提升学生的阅读能力。但是，在当前初中语文阅读教学中由于受到各种因素的影响，教育教学效果还不甚理想。本文先分析当前初中语文的教学现状，以此基础上提出初中语文教学中阅读教学策略，以此更好地提升阅读教学效果。
关键词：初中语文;阅读;策略
初中语文教学中阅读是其重要的组成部分，通过阅读对学生的阅读和理解能力进行培养，不仅可以提升学生自身对语言的应用能力，还能够强化学生对作品的欣赏能力。在语文教育教学中通过大量的阅读不仅可以拓宽学生的语言知识广度，还能够对学生的精神世界进行丰富，以此更好地促进学生内在修养的提升。初中语文阅读教学中主要以记叙类文章为主，说明以及议论类型的文章为辅，在阅读中最主要的是将事情发生的过程交代清楚。但是，在当前阅读教学中学生仅仅是了解阅读中的表面意思，并没有对阅读的深含义进行挖掘，在阅读中也没有感觉的快乐和愉悦感。初中语文教学中要重视阅读教学的重要性，让学生能够对文章内容彻底地想了解，掌握一定的阅读技巧，以此更好地提升阅读的教育教学效果。
一、当前初中阶段语文阅读教学现状
（一）缺乏良好的阅读习惯
在以往语文阅读教学中，教师往往是采用让学生反复阅读练习的方式，保证学生具备一定的阅读量，对学生的阅读能力进行培养。这种教学方法可以对学生的阅读知识的习得起到一定的巩固作用，但是由于灌输式的教学方式，将阅读内容讲解得太细，太透彻。最终导致学生缺乏思考的机会。虽然在教育教学中也能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，但是教师在教育教学中占到主导的地位，学生学习积极性不足，缺乏自主思考的能力。久而久之学生会对阅读产生厌学情绪，不利于学生阅读能力的的提升。
（二）教师素质有待提升
初中语文阅读教学中，教师是学生进行阅读的引导者和组织者，对学生阅读能力的提升具有重要的作用。但是在当前阅读教学中，教师自身还存在一些问题，主要表现在以下几个方面。首先教师教学观念有待更新，在教育教学中，很多教师还是传统的教育教学方式，不能意识到学生的主体地位，仅仅是为了中考教学目标，没有考虑到学生自身的实际需求，最终导致教学效果不甚理想。在阅读教学中教师往往仅仅注重阅读量的积累，并没有实际考虑到学生是否对阅读内容感兴趣，也没有意识到对学生进行阅读方法和技巧的培养，最终导致不能很好地发挥阅读所带来的教学效果。
二、做好初中语文阅读教学工作策略
（一）设置完善的阅读评价体系
阅读教学中要注重利用学生已有的生活知识经验，将学生已有的经验作为切入点，以此构建新的评价体系。阅读的过程就是对文字进行解读的过程，通过对文字、图片、音视频等进行解读，以此完成与作品之间的互动，通过互动对作者表达内容进行认识。教师还要注重将学生的学情、已有生活经验作为评价的因素，尽可能的利用学生已有的知识经验，以此作为切入点，激发学生进行学习的兴趣，构建新的评价体系。例如，在学习《从百草园到三味书屋》文章内容时，结合学生已有的生活经验，通过对文章中“百草园”和“三味书屋”描写的重要词语、语句，对作者的成长过程进行了解。由于每个学生的生活环境、学情等方面存在一定的差异，在阅读中学生对内容的感受也是千差外别。传统语文阅读教学中仅仅通过成绩的方式并不能对学生进行全面的评价，不符合学生的阅读需求。为此，在阅读中评价体系的构建要注重结合学生自身实际，对学生的阅读情况进行了解，以此更好地提升阅读效果。
（二）注重对话和体验
新课程教学理念在阅读教学中要能够应用对话和体验的方式进行阅读教学。对话是教师和学生进行交流沟通的过程，在阅读当中要注重使用对话策略，让学生能够更好地对阅读内容进行解读。对话也能够更好地提升评价所发挥的作用，教师在对学生阅读内容进行评价时，要能够注重采用谨慎的态度。体驗阅读的方式主要是基于学生自身的生活经历进行阅读。通过体验阅读的方式，学生能够更好地完善知识体系。例如，在学习《钢铁是怎样炼成的》文章内容时，刚开始学习时可能对文章中主人公的行为并不是那么理解，教师可以采用对话的方式与学生之间进行沟通交流，让学生考虑一下，如果是自己在这种情况下会怎样锻炼自己的坚强意志力。教师在对话当中要能够意识到学生的主体地位，与学生的对话是平等的状态，通过为学生创设较好的体验和对话环境，让学生更好地对阅读内容进行深刻解读，提升学生的阅读能力。
结束语：
在当前阅读教学中学生仅仅是了解阅读中的表面意思，并没有对阅读的深含义进行挖掘，在阅读中也没有感觉到快乐和愉悦感。教学理念陈旧有待更新。为此，在阅读教学中要注重利用学生已有的生活知识经验，将学生已有的经验作为切入点，以此构建新的评价体系，采用对话和体验的方式，让学生更好地理解阅读内容，提升学生学习的积极性和主动性，以此更好地提升教育教学效果。
参考文献：
[1]李向勇.浅谈初中语文阅读教学有效性提升路径[J].学周刊，2019（28）：126.
[2]曾叶萍.初中语文群文阅读教学模式的实施建议[J].学周刊，2019（28）：139.
[3]赵春年.初中语文教学阅读理解能力的培养探究[J].学周刊，2019（28）：140.
[4]杨文玉.初中语文阅读教学有效性提升策略探析[J].名师在线，2019（24）：32-33.
关键词：初中语文;阅读;策略
初中语文教学中阅读是其重要的组成部分，通过阅读对学生的阅读和理解能力进行培养，不仅可以提升学生自身对语言的应用能力，还能够强化学生对作品的欣赏能力。在语文教育教学中通过大量的阅读不仅可以拓宽学生的语言知识广度，还能够对学生的精神世界进行丰富，以此更好地促进学生内在修养的提升。初中语文阅读教学中主要以记叙类文章为主，说明以及议论类型的文章为辅，在阅读中最主要的是将事情发生的过程交代清楚。但是，在当前阅读教学中学生仅仅是了解阅读中的表面意思，并没有对阅读的深含义进行挖掘，在阅读中也没有感觉的快乐和愉悦感。初中语文教学中要重视阅读教学的重要性，让学生能够对文章内容彻底地想了解，掌握一定的阅读技巧，以此更好地提升阅读的教育教学效果。
一、当前初中阶段语文阅读教学现状
（一）缺乏良好的阅读习惯
在以往语文阅读教学中，教师往往是采用让学生反复阅读练习的方式，保证学生具备一定的阅读量，对学生的阅读能力进行培养。这种教学方法可以对学生的阅读知识的习得起到一定的巩固作用，但是由于灌输式的教学方式，将阅读内容讲解得太细，太透彻。最终导致学生缺乏思考的机会。虽然在教育教学中也能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，但是教师在教育教学中占到主导的地位，学生学习积极性不足，缺乏自主思考的能力。久而久之学生会对阅读产生厌学情绪，不利于学生阅读能力的的提升。
（二）教师素质有待提升
初中语文阅读教学中，教师是学生进行阅读的引导者和组织者，对学生阅读能力的提升具有重要的作用。但是在当前阅读教学中，教师自身还存在一些问题，主要表现在以下几个方面。首先教师教学观念有待更新，在教育教学中，很多教师还是传统的教育教学方式，不能意识到学生的主体地位，仅仅是为了中考教学目标，没有考虑到学生自身的实际需求，最终导致教学效果不甚理想。在阅读教学中教师往往仅仅注重阅读量的积累，并没有实际考虑到学生是否对阅读内容感兴趣，也没有意识到对学生进行阅读方法和技巧的培养，最终导致不能很好地发挥阅读所带来的教学效果。
二、做好初中语文阅读教学工作策略
（一）设置完善的阅读评价体系
阅读教学中要注重利用学生已有的生活知识经验，将学生已有的经验作为切入点，以此构建新的评价体系。阅读的过程就是对文字进行解读的过程，通过对文字、图片、音视频等进行解读，以此完成与作品之间的互动，通过互动对作者表达内容进行认识。教师还要注重将学生的学情、已有生活经验作为评价的因素，尽可能的利用学生已有的知识经验，以此作为切入点，激发学生进行学习的兴趣，构建新的评价体系。例如，在学习《从百草园到三味书屋》文章内容时，结合学生已有的生活经验，通过对文章中“百草园”和“三味书屋”描写的重要词语、语句，对作者的成长过程进行了解。由于每个学生的生活环境、学情等方面存在一定的差异，在阅读中学生对内容的感受也是千差外别。传统语文阅读教学中仅仅通过成绩的方式并不能对学生进行全面的评价，不符合学生的阅读需求。为此，在阅读中评价体系的构建要注重结合学生自身实际，对学生的阅读情况进行了解，以此更好地提升阅读效果。
（二）注重对话和体验
新课程教学理念在阅读教学中要能够应用对话和体验的方式进行阅读教学。对话是教师和学生进行交流沟通的过程，在阅读当中要注重使用对话策略，让学生能够更好地对阅读内容进行解读。对话也能够更好地提升评价所发挥的作用，教师在对学生阅读内容进行评价时，要能够注重采用谨慎的态度。体驗阅读的方式主要是基于学生自身的生活经历进行阅读。通过体验阅读的方式，学生能够更好地完善知识体系。例如，在学习《钢铁是怎样炼成的》文章内容时，刚开始学习时可能对文章中主人公的行为并不是那么理解，教师可以采用对话的方式与学生之间进行沟通交流，让学生考虑一下，如果是自己在这种情况下会怎样锻炼自己的坚强意志力。教师在对话当中要能够意识到学生的主体地位，与学生的对话是平等的状态，通过为学生创设较好的体验和对话环境，让学生更好地对阅读内容进行深刻解读，提升学生的阅读能力。
结束语：
在当前阅读教学中学生仅仅是了解阅读中的表面意思，并没有对阅读的深含义进行挖掘，在阅读中也没有感觉到快乐和愉悦感。教学理念陈旧有待更新。为此，在阅读教学中要注重利用学生已有的生活知识经验，将学生已有的经验作为切入点，以此构建新的评价体系，采用对话和体验的方式，让学生更好地理解阅读内容，提升学生学习的积极性和主动性，以此更好地提升教育教学效果。
参考文献：
[1]李向勇.浅谈初中语文阅读教学有效性提升路径[J].学周刊，2019（28）：126.
[2]曾叶萍.初中语文群文阅读教学模式的实施建议[J].学周刊，2019（28）：139.
[3]赵春年.初中语文教学阅读理解能力的培养探究[J].学周刊，2019（28）：140.
[4]杨文玉.初中语文阅读教学有效性提升策略探析[J].名师在线，2019（24）：32-33.