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摘 要：在新时代的教学体制下，各学科都在进行多元化的发展，数学作为传统的教学科目，更要进行教学制度上的改革。教师要在提高学生学习能力的基础之上主动教授学生学习技能，激发学生对于数学科目的学习兴趣。同时，教师还要提升学生的综合能力，对学生数学科目的核心素养进行更好的培养。本文主要对初中数学课堂学生核心素养的培养途径进行介绍。
关键词：初中数学课堂;核心素养;培养途径
引言
在数字化高速发展的时代，数学被广泛的应用在各个领域，人们对数学的重视程度也越来越加大。所以在新时代如何提高学生在数学课堂上的学习质量成为了一个十分严峻的问题，而这个问题也同样成为了初中数学课堂的基本改革方向。
一、初中数学的核心素养概述
数学学科可以说是在生活中运用的最广泛、最实用，是一门最贴合生活实际的学科，也是培养核心素养的一种最直接的方式。数学素养主要指在各种不同的方面运用数学知识的能力和在不同方面对数学技能的使用技巧等。所以教师要在数学课堂上时刻对学生进行新基础知识的讲解和旧基础知识的巩固，以此来构建学生的核心素养。并且要让学生可以灵活地运用数学基础知识来解决各种数学问题，以此来发挥核心素养在数学科目中的重要作用。例如：在人教版初中教材九年级上册第二十四章《圆》一课中的实验与探究，学生们在学习了前面有关圆的基础知识后加上教师对基础知识的巩固能够更容易接受新的知识。但是有的学生在这一课上即便是掌握了基础知识，也无法进行实践研究，这种现象就体现出了学生的数学核心素养意识不够。数学核心素养就是要让理论与实践相结合，以此来解决生活中所出现的种种问题。
二、初中数学在课堂中的教学现状
（一）忽视学生的能力发展
在初中的学习过程中老师只会根据学生的考试分数来对学生进行评价和分析。比如在期中、期末考试和月考中凭学生的成绩来对学生做分析，在给家长的评语中也都是关于怎样提高数学成绩、希望家长来配合教师等等。就是因为这一系列围绕成绩的分析，从而忽略了学生在学校的表现和综合能力的发展，这就是应试教育带给我们的缺点。大部分教师在学生的成长中忽略了学生本身具有的个性和每个学生所具有的优势，采取统一的教学，最后用一张卷子来评价学生的在校表现。如果一味的沉浸在这种教学方式中，学校只能为社会培养出高分低能、只能一直学习书本知识的学生，这样的学生根本无法适应各种拓展应用和实践活动。在明确具体的改革目标后，广大数学教师都在初中数学课堂上进行一系列改革，在教学手法方面进行新的创新，但由于学校规定学习成绩直接和教师评估相关联，就导致教师虽然进行改革但是对于学生的考试和日常磨练还是雷打不动，因此导致了学生在学习数学知识时没有占据主导地位。综上所述，初中数学课堂的改革不可操之过急，也不可以停滞不前，一定要在政府部门和社会各界的推动下，脚踏实地的进行[1]。
（二）学生丧失对数学的学习兴趣
在我国，如果学生在学校的数学测验成绩下降，家长不能及时的给学生查缺补漏就会给学生买多种的练习题，或者给学生报补习班，甚至给学生请家教，希望学生可以因此来提高数学成绩。从笔者的个人角度来看，学生数学成绩的下滑主要原因是丧失对数学学科的学习兴趣，因此产生厌学和各种负面情绪。所以在数学教学的过程中提高学生的数学学习兴趣，增强学生对数学学科的自信是很重要的[2]。
三、提高学生核心素养的教学策略
（一）提高学生对数学的学习兴趣
在初中的数学学习阶段，学生的学习兴趣是尤为重要的，只有在浓厚的学习兴趣的指引下，学生的学习质量和学习速率才会提高，并且对学生以后的数学学习和身心发展有着更好的帮助。
在培养学生的学习兴趣的路上一定会布满荆棘，所以教师一定要有耐心，用多种多样的教课方式来吸引学生，让学生产生对数学学习的兴趣。例如：在人教版初中教材九年级上册第二十一章《一元二次方程》的讲解中，教师可以在上课之前用7世纪印度的婆罗摩来进行引导，这是第一位懂得使用代数方法来解决一元二次方程问题的人，再来介绍一元二次方程的历史背景等，由此来吸引学生的注意力，完成本节课的知识讲解内容。并且要在这节课讲解完成时来进行知识回顾与整理，让学生们对知识的记忆更加牢固[3]。
（二）对学生进行鼓励式教学方法
在上文中我们曾提到过学生学习成绩滑落的主要原因是丧失了对数学学习的自信。所以鼓励式教学就变得尤为重要，要改变传统的对学生的评价方式，要把教学评价放在教学过程中，不再局限于卷子或者作业本上的对错号，要在多个方面综合评价学生，以此来激发学生的学习积极性和对数学学习方面的兴趣。在教学评价的过程中可以给学生留下一个评语，比如完成的很不错、加油等。简简单单的几个字根本不会耗费老师的很多时间，但是对学生的心理震撼是非常大的，学生意识到数学老师一直都是注意自己的，只是因为学生太多，不能给自己进行更好的辅导。在老师连续几次的鼓励下，学生的学习积极性、热情、兴趣、 动力、自信心都会发生很大的变化。久而久之，就会发现学生的学习态度发生了巨大的转变，不仅在数学学习课堂上踊跃发言，而且其他学科的成绩也不断的提高。
总结
在今后的初中数学教学的过程中，教师要不断地培养学生的学习兴趣和自信心，从而帮助学生提高自己的数学核心素养。提高学生的数学核心素养，不仅对数学学习有帮助，而且对学生的身心成长也很有帮助。
参考文献：
[1]王霞.基于数学核心素养的初中课堂情境教学研究[D].上海师范大学，2018.
[2]许霜.初中数学课堂参与式教学设计的实践研究[D].上海师范大学，2019.
[3]谷军平.突出核心素养追求有效教学——关于初中数学教学中的几点做法和思考[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作創新论坛成果集汇编（一）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：，2019：3.
关键词：初中数学课堂;核心素养;培养途径
引言
在数字化高速发展的时代，数学被广泛的应用在各个领域，人们对数学的重视程度也越来越加大。所以在新时代如何提高学生在数学课堂上的学习质量成为了一个十分严峻的问题，而这个问题也同样成为了初中数学课堂的基本改革方向。
一、初中数学的核心素养概述
数学学科可以说是在生活中运用的最广泛、最实用，是一门最贴合生活实际的学科，也是培养核心素养的一种最直接的方式。数学素养主要指在各种不同的方面运用数学知识的能力和在不同方面对数学技能的使用技巧等。所以教师要在数学课堂上时刻对学生进行新基础知识的讲解和旧基础知识的巩固，以此来构建学生的核心素养。并且要让学生可以灵活地运用数学基础知识来解决各种数学问题，以此来发挥核心素养在数学科目中的重要作用。例如：在人教版初中教材九年级上册第二十四章《圆》一课中的实验与探究，学生们在学习了前面有关圆的基础知识后加上教师对基础知识的巩固能够更容易接受新的知识。但是有的学生在这一课上即便是掌握了基础知识，也无法进行实践研究，这种现象就体现出了学生的数学核心素养意识不够。数学核心素养就是要让理论与实践相结合，以此来解决生活中所出现的种种问题。
二、初中数学在课堂中的教学现状
（一）忽视学生的能力发展
在初中的学习过程中老师只会根据学生的考试分数来对学生进行评价和分析。比如在期中、期末考试和月考中凭学生的成绩来对学生做分析，在给家长的评语中也都是关于怎样提高数学成绩、希望家长来配合教师等等。就是因为这一系列围绕成绩的分析，从而忽略了学生在学校的表现和综合能力的发展，这就是应试教育带给我们的缺点。大部分教师在学生的成长中忽略了学生本身具有的个性和每个学生所具有的优势，采取统一的教学，最后用一张卷子来评价学生的在校表现。如果一味的沉浸在这种教学方式中，学校只能为社会培养出高分低能、只能一直学习书本知识的学生，这样的学生根本无法适应各种拓展应用和实践活动。在明确具体的改革目标后，广大数学教师都在初中数学课堂上进行一系列改革，在教学手法方面进行新的创新，但由于学校规定学习成绩直接和教师评估相关联，就导致教师虽然进行改革但是对于学生的考试和日常磨练还是雷打不动，因此导致了学生在学习数学知识时没有占据主导地位。综上所述，初中数学课堂的改革不可操之过急，也不可以停滞不前，一定要在政府部门和社会各界的推动下，脚踏实地的进行[1]。
（二）学生丧失对数学的学习兴趣
在我国，如果学生在学校的数学测验成绩下降，家长不能及时的给学生查缺补漏就会给学生买多种的练习题，或者给学生报补习班，甚至给学生请家教，希望学生可以因此来提高数学成绩。从笔者的个人角度来看，学生数学成绩的下滑主要原因是丧失对数学学科的学习兴趣，因此产生厌学和各种负面情绪。所以在数学教学的过程中提高学生的数学学习兴趣，增强学生对数学学科的自信是很重要的[2]。
三、提高学生核心素养的教学策略
（一）提高学生对数学的学习兴趣
在初中的数学学习阶段，学生的学习兴趣是尤为重要的，只有在浓厚的学习兴趣的指引下，学生的学习质量和学习速率才会提高，并且对学生以后的数学学习和身心发展有着更好的帮助。
在培养学生的学习兴趣的路上一定会布满荆棘，所以教师一定要有耐心，用多种多样的教课方式来吸引学生，让学生产生对数学学习的兴趣。例如：在人教版初中教材九年级上册第二十一章《一元二次方程》的讲解中，教师可以在上课之前用7世纪印度的婆罗摩来进行引导，这是第一位懂得使用代数方法来解决一元二次方程问题的人，再来介绍一元二次方程的历史背景等，由此来吸引学生的注意力，完成本节课的知识讲解内容。并且要在这节课讲解完成时来进行知识回顾与整理，让学生们对知识的记忆更加牢固[3]。
（二）对学生进行鼓励式教学方法
在上文中我们曾提到过学生学习成绩滑落的主要原因是丧失了对数学学习的自信。所以鼓励式教学就变得尤为重要，要改变传统的对学生的评价方式，要把教学评价放在教学过程中，不再局限于卷子或者作业本上的对错号，要在多个方面综合评价学生，以此来激发学生的学习积极性和对数学学习方面的兴趣。在教学评价的过程中可以给学生留下一个评语，比如完成的很不错、加油等。简简单单的几个字根本不会耗费老师的很多时间，但是对学生的心理震撼是非常大的，学生意识到数学老师一直都是注意自己的，只是因为学生太多，不能给自己进行更好的辅导。在老师连续几次的鼓励下，学生的学习积极性、热情、兴趣、 动力、自信心都会发生很大的变化。久而久之，就会发现学生的学习态度发生了巨大的转变，不仅在数学学习课堂上踊跃发言，而且其他学科的成绩也不断的提高。
总结
在今后的初中数学教学的过程中，教师要不断地培养学生的学习兴趣和自信心，从而帮助学生提高自己的数学核心素养。提高学生的数学核心素养，不仅对数学学习有帮助，而且对学生的身心成长也很有帮助。
参考文献：
[1]王霞.基于数学核心素养的初中课堂情境教学研究[D].上海师范大学，2018.
[2]许霜.初中数学课堂参与式教学设计的实践研究[D].上海师范大学，2019.
[3]谷军平.突出核心素养追求有效教学——关于初中数学教学中的几点做法和思考[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作創新论坛成果集汇编（一）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：，2019：3.