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摘要： 本文通过教师课堂要有“人”、要有“功”、要有“变”、要有“物”、要有“生活”五个方面的阐释，让物理课堂多一些生命的活力，少些“疲惫”。
关键词： 高中物理；疲惫；教学基本功；生活
【中图分类号】G633.7【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）22-0051-012017年是上海、浙江实行新高考的第一年，据统计选物理学科大概只有30%的学生，“物理难，化学繁，数学习题做不完”，从中可以看出物理难是客观事实，作为一个物理教师而言，内心久久不能平静，引发我很多思考，反思自己的教育教学，更应该思考和改变我们的课堂教学。那么如何让高中物理课堂多一些生命的活力，少些“疲惫”，让更多的学生喜欢物理，最终提升学生的物理素养。结合我多年教学实践以及学生的反映，我个人认为可以从以下几个方面作出努力和探索。
一、课堂要有“人”——学生为主体，教师为主导。
课堂教学是一门艺术，是一种创造性的劳动。课堂教学实际上是师生共同参与教学活动，一方面教师必须尊重学生主体地位，谢绝教师满堂灌和高压式教学，在教学过程中要让学生有充足的时间来体验物理概念、公式、定律的生成，因此要求教师在教学实践中充分发挥学生自主性、能动性、探究性，从而提高课堂效率；另一方面建立好良好的师生关系，为学生营造舒适的学习环境，师生之间应该是一种民主、和谐、平等的合作伙伴关系。
二、课堂要有“功”——扎实教学基本功。
教学基本功是教师必须具备的基本素养，是教师平时锤炼的必修课。一名教师要真正做到“传道有术、授业有方、解惑有法”，课堂教学就会产生事半功倍的效果，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识，从而提高课堂教学质量。
我认为锤炼教学基本功应注重以下几个方面：
1.专业素养：如果教师在课堂上经常出现讲不清楚甚至出错，这无疑会降低教师在学生心中的威信，直接导致学生对你的课堂失去信心。要提高专业素养首先是对教材了如指掌，对高考试题以及高考走向要胸有成竹，其次授课思路要清晰，重难点要突出，解题方法要灵活多样。另外教师要有把控试题的能力，在命制试题方面做到针对性强。
2.语言表达：口头语言是教学过程中的主导语言，它能使听者在绘声绘色中获取知识，受到教育和启迪，同时也能得到美的享受。课堂语言首先声音要宏亮、清晰、语速要适中、抑扬顿挫，杜绝平铺直叙；其次教师语言要有幽默感，这既能融洽师生关系，又能加深学生记忆，同时也能让幽默来陶冶学生成为具有高尚情操的人。
3.体态语言：是教学活动中无声语言。在教学语言中，教师的一举一动、一颦一笑都会吸引学生的注意力。当口头语言不足以表达教学内容或思想感情时，教师若能将体态语言运用得当，将会对教学活动起到良好的促进作用，当然体态语言不能太做作、矫揉和失态，否则会适得其反。
4.板书设计：板书是教学中的一个不可忽视的重要组成部分，尤其是物理，重难点知识、重要的演算过程必须要定格和再现，有助于學生理解和记笔记，因此要求教师板书设计要合理、规范、整洁，给学生一种美的享受。我对高中数学教师的板书，到现在我都记忆犹新，板书之工整、作图之规范。
三、课堂要有“变”——教学手段和形式要多样化。
当今社会是一个信息化和大数据的时代，如果教师只靠一本教科书、一支粉笔，是很难适应当今的课堂改革。因此适当开发和利用多媒体辅助教学，教学效果会起到画龙点睛的作用。教学形式多样化，是目前课堂改革的主流，教师要根据学生的实际情况和授课的内容，可以设计不同形式的教学方法如新课（侧重概念、定律、推理等）、实验课、试卷评讲课、复习课等等，授课形式也可采取自学归纳、合作探究、互评展示、预习点拨等等，目的就是让学生“动”起来。
四、课堂要有“物”——加强实验教学，培养学科素养。
物理是一门以实验为基础的学科，物理考纲明确要求，实验能力是五大考核能力之一。因此物理教师要充分利用学科特点，想尽一切办法开发和利用实验器材，让学生感受和体验实验的魅力，这既可以帮助学生理解重难点，又能激发学生的学习兴趣，进而培养学生的学科素养。
综上所述，在实行新高考背景之下，物理课堂教学蕴含巨大的生命活力，这就需要我们广大物理教师努力探索，充分发挥物理学科的特点，把物理、生活、社会有机地结合起来，让学生充分感受到学好物理对生活和社会的重要作用，从而使课堂充满趣味与活力，使我们的物理课堂多一些生命的活力，少些“疲惫”，真正做到教师要教得“轻松”、学生要学得充实和愉悦。
参考文献
[1]课堂教学艺术
[2]贵州.唐虞，《如何让初中物理课堂充满“生机”与“”活力》
关键词： 高中物理；疲惫；教学基本功；生活
【中图分类号】G633.7【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）22-0051-012017年是上海、浙江实行新高考的第一年，据统计选物理学科大概只有30%的学生，“物理难，化学繁，数学习题做不完”，从中可以看出物理难是客观事实，作为一个物理教师而言，内心久久不能平静，引发我很多思考，反思自己的教育教学，更应该思考和改变我们的课堂教学。那么如何让高中物理课堂多一些生命的活力，少些“疲惫”，让更多的学生喜欢物理，最终提升学生的物理素养。结合我多年教学实践以及学生的反映，我个人认为可以从以下几个方面作出努力和探索。
一、课堂要有“人”——学生为主体，教师为主导。
课堂教学是一门艺术，是一种创造性的劳动。课堂教学实际上是师生共同参与教学活动，一方面教师必须尊重学生主体地位，谢绝教师满堂灌和高压式教学，在教学过程中要让学生有充足的时间来体验物理概念、公式、定律的生成，因此要求教师在教学实践中充分发挥学生自主性、能动性、探究性，从而提高课堂效率；另一方面建立好良好的师生关系，为学生营造舒适的学习环境，师生之间应该是一种民主、和谐、平等的合作伙伴关系。
二、课堂要有“功”——扎实教学基本功。
教学基本功是教师必须具备的基本素养，是教师平时锤炼的必修课。一名教师要真正做到“传道有术、授业有方、解惑有法”，课堂教学就会产生事半功倍的效果，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识，从而提高课堂教学质量。
我认为锤炼教学基本功应注重以下几个方面：
1.专业素养：如果教师在课堂上经常出现讲不清楚甚至出错，这无疑会降低教师在学生心中的威信，直接导致学生对你的课堂失去信心。要提高专业素养首先是对教材了如指掌，对高考试题以及高考走向要胸有成竹，其次授课思路要清晰，重难点要突出，解题方法要灵活多样。另外教师要有把控试题的能力，在命制试题方面做到针对性强。
2.语言表达：口头语言是教学过程中的主导语言，它能使听者在绘声绘色中获取知识，受到教育和启迪，同时也能得到美的享受。课堂语言首先声音要宏亮、清晰、语速要适中、抑扬顿挫，杜绝平铺直叙；其次教师语言要有幽默感，这既能融洽师生关系，又能加深学生记忆，同时也能让幽默来陶冶学生成为具有高尚情操的人。
3.体态语言：是教学活动中无声语言。在教学语言中，教师的一举一动、一颦一笑都会吸引学生的注意力。当口头语言不足以表达教学内容或思想感情时，教师若能将体态语言运用得当，将会对教学活动起到良好的促进作用，当然体态语言不能太做作、矫揉和失态，否则会适得其反。
4.板书设计：板书是教学中的一个不可忽视的重要组成部分，尤其是物理，重难点知识、重要的演算过程必须要定格和再现，有助于學生理解和记笔记，因此要求教师板书设计要合理、规范、整洁，给学生一种美的享受。我对高中数学教师的板书，到现在我都记忆犹新，板书之工整、作图之规范。
三、课堂要有“变”——教学手段和形式要多样化。
当今社会是一个信息化和大数据的时代，如果教师只靠一本教科书、一支粉笔，是很难适应当今的课堂改革。因此适当开发和利用多媒体辅助教学，教学效果会起到画龙点睛的作用。教学形式多样化，是目前课堂改革的主流，教师要根据学生的实际情况和授课的内容，可以设计不同形式的教学方法如新课（侧重概念、定律、推理等）、实验课、试卷评讲课、复习课等等，授课形式也可采取自学归纳、合作探究、互评展示、预习点拨等等，目的就是让学生“动”起来。
四、课堂要有“物”——加强实验教学，培养学科素养。
物理是一门以实验为基础的学科，物理考纲明确要求，实验能力是五大考核能力之一。因此物理教师要充分利用学科特点，想尽一切办法开发和利用实验器材，让学生感受和体验实验的魅力，这既可以帮助学生理解重难点，又能激发学生的学习兴趣，进而培养学生的学科素养。
综上所述，在实行新高考背景之下，物理课堂教学蕴含巨大的生命活力，这就需要我们广大物理教师努力探索，充分发挥物理学科的特点，把物理、生活、社会有机地结合起来，让学生充分感受到学好物理对生活和社会的重要作用，从而使课堂充满趣味与活力，使我们的物理课堂多一些生命的活力，少些“疲惫”，真正做到教师要教得“轻松”、学生要学得充实和愉悦。
参考文献
[1]课堂教学艺术
[2]贵州.唐虞，《如何让初中物理课堂充满“生机”与“”活力》