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绘本，是图文并茂的图画书，故事一般较为简短，但内容特别丰富，精美的图文设计很容易激发幼儿的阅读欲望。并且绘本是从幼儿的视角出发，符合幼儿园和小学低年级阶段儿童的审美需要和身心发展规律与特点，因此能够更好地走进幼儿的内心世界。
借力适宜绘本，助力幼小衔接。运用适宜的绘本，可以提高幼儿调节情绪的能力、改善拖延的不良习惯、强化规则意识、提高抗挫能力、提高人际交往的能力。幼儿可以在阅读中感悟故事的真善美，促使幼儿去体会生活，从而深深地热爱生活，促进幼儿健康成长！
一、利用情绪主题绘本，提高幼儿调节情绪的能力
幼儿的情绪调节能力作为非智力因素中的核心要素，对幼儿的社会性发展、健康心理状态的形成乃至幼儿一生的发展都有着重要的意义。而幼儿园作为影响幼儿成长的“重要环境”，是开展幼儿情绪教育，促进幼儿情绪能力发展的主要场所，尤其是大班幼儿即将升入小学，需要适应新的环境，更要引导幼儿了解自己的情绪。
《杰瑞的冷静太空》是一本情绪管理方面的绘本，讲述了男孩杰瑞因为摔了一跤，打碎了为爸爸生日做的陶碗，回到家后大发脾气。在妈妈的引导下，他建立了自己的“冷静太空”，学会了控制自己发脾气的方法。在给大班幼儿讲故事的过程中，我邀请幼儿上台展示自己发脾气时的样子，他们分组讨论了处理发泄情绪的方法，最后我们一起制作了“冷静太空”并投放到班级“情绪区”，有情绪时可以及时在区域中进行调节。我还在“绘本馆”投放了《小阿力的大学校》《卡米开学了》《小魔怪要上学》《小学万岁·开学了》等绘本，提前让幼儿体会升入小学既高兴又紧张的情绪，巧妙借助绘本阅读给幼儿带来的愉悦感觉，减轻幼儿初入小学生活的压力和紧张心理，做好幼小衔接心理层面的衔接工作。
二、巧借行为习惯主题绘本，改善幼儿不良的行为习惯
磨蹭、拖拉是幼儿广泛存在的一种不良行为习惯，若不能及时得到矫正，会直接影响到幼儿的小学生活，甚至会对其一生造成不良影响。因此，在幼儿的人生奠基阶段，教师要预防与改善幼儿磨蹭、拖拉的习惯。
《蜗牛骑士》这一绘本讲述了蜗牛骑士为了保护自己的家园，要带兵出去打仗，看起来一场血腥残酷的战争即将发生。为了迎接战争，蜗牛吃饭、洗澡、做健身操及戴好头盔，做好了一切的准备，结果直到最后一秒，蜗牛骑士突然说：“有几个消息要发送一下，也就是一分钟的事儿。”这拖延的问题严重到幼儿都无法忍受了，大家都替蜗牛着急。通过幽默的绘本故事，幼儿从中体会到决定今天完成的事情就应该今天完成，很多事情拖拉后还是要做的，与其拖拉不如早点把事情做完。巧妙借助绘本阅读活动，可以有效地改善幼儿磨蹭、拖拉的不良习惯，更好地帮幼儿做好幼小衔接行为习惯的衔接工作。
三、借助规则主题绘本，强化幼儿的规则意识
俗话说：“无规矩不成方圆。”规则是人们在日常生活、工作、学习中必须遵守的科学、合理、合法的行为规范和准则，它保证社会生活、工作、行为有序规范，也是現代精神文明的重要组成部分。
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解社会行为规则，学习自律和尊重他人。”而在现实生活中，少数幼儿在幼儿园阶段出现了一定的随意性，没有养成规则意识，这势必会影响其日后小学阶段的学习，甚至影响一个人适应社会的程度。所以，幼儿教师面对即将步入到小学的幼儿，应当给予针对性的引导，通过借助相关绘本，逐步培养幼儿良好的规则意识。
绘本《要是我不遵守规则？》以小主人公小菲卢的视角为幼儿解答了一连串的疑惑：路上没有警察，为什么不可以开得更快点呢？奶奶家的屋后为什么要写着“禁止骑自行车”的牌子？家里为什么要在冰箱门上贴着摆餐具的值勤表？为什么到处都有规则？要是我们不遵守规则会怎么样呢？原来，规则就是保护我们自己，规则就是帮助我们每个人都生活得更好，通过故事可以很好地引导幼儿自觉遵守规则！另外，规则意识的培养是一个循序渐进的过程，教师在日常生活中要做一个有心人，巧借规则绘本，随机渗透，日积月累加以巩固，才能使幼儿更好地适应小学生活！
四、借力挫折教育主题绘本，培养幼儿良好的抗挫能力
当今社会发展迅速，人们面临越来越大的竞争与压力，而独生子女的特性导致幼儿的抗挫折能力不足，尤其是大班幼儿即将进入小学生活，升入小学后需要经历更多的困难与挫折，因此在幼儿园就要有针对性地增强幼儿的抗挫能力，提高其解决问题的能力。
我选择绘本《嚓-嘭》和幼儿一起分享，这个绘本主要讲的是：在一次学飞的过程中，西蒙摔到了地上，并发出“嚓-嘭”的声音。从此，西蒙虽然会飞了，却永远只会说“嚓-嘭”这两个字。后来，在一只年老的兔子的帮助下，他不仅找回了自信，而且成功地进行了飞行表演。我先与大班幼儿一起阅读了绘本，然后在理解绘本故事的基础上设置了任务卡游戏。任务要求读懂任务卡上的图示要求，按照要求到指定地点，找到指定物品或做完指定的事情。任务规则是10 分钟内分组完成任务（如运送物品、搬运器械、收拾整理玩具等与幼儿日常生活相关的任务）。幼儿在完成任务的过程中真正体验到遇到困难并不可怕，即使失败了也不可怕，只要坚持、努力，相信自己，就会找到很多战胜困难的办法。抗挫主题绘本的教学活动不仅为幼儿升入小学储备了重要的学习品质，还储备了幼儿勇敢面对挫折与解决问题的能力。
五、运用友爱主题绘本，促使幼儿人际交往能力的提升
《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，幼儿应具备愿意与人交往，能与同伴友好相处，具有自尊、自信、自主的表现，关心尊重他人等良好品质。
绘本《我有一个好朋友》讲述了玛丽与查理是一对好朋友，但是他们完全不一样。玛丽总是吵吵闹闹，喜欢探索奥秘、刨根问底，而查理是个害羞鬼，喜欢坐在一边静静思考。那么，为什么他们会成为好朋友呢？原来他们不仅会分享快乐，而且每当好朋友有困难的时候，他们都会相互帮助、共同面对与解决困难。在和幼儿共读这本绘本时，我设置了一个互动游戏“好朋友叠报纸”，通过这个小游戏可以让幼儿体会到与好朋友相处时遇到困难要相互商量与帮助，才能玩得更开心、更快乐，这为幼儿升入小学做好了人际交往方面的衔接。
“科学做好入学准备”的理念正不断融入到我们的思维模式中，给广大的教育工作者以启迪，使大家逐渐意识到转变教学理念的重要性。教师巧妙运用适宜绘本可以有效地提高幼儿的综合素养，让幼儿在幼小衔接的过程中更健康、更开心、更快乐！
借力适宜绘本，助力幼小衔接。运用适宜的绘本，可以提高幼儿调节情绪的能力、改善拖延的不良习惯、强化规则意识、提高抗挫能力、提高人际交往的能力。幼儿可以在阅读中感悟故事的真善美，促使幼儿去体会生活，从而深深地热爱生活，促进幼儿健康成长！
一、利用情绪主题绘本，提高幼儿调节情绪的能力
幼儿的情绪调节能力作为非智力因素中的核心要素，对幼儿的社会性发展、健康心理状态的形成乃至幼儿一生的发展都有着重要的意义。而幼儿园作为影响幼儿成长的“重要环境”，是开展幼儿情绪教育，促进幼儿情绪能力发展的主要场所，尤其是大班幼儿即将升入小学，需要适应新的环境，更要引导幼儿了解自己的情绪。
《杰瑞的冷静太空》是一本情绪管理方面的绘本，讲述了男孩杰瑞因为摔了一跤，打碎了为爸爸生日做的陶碗，回到家后大发脾气。在妈妈的引导下，他建立了自己的“冷静太空”，学会了控制自己发脾气的方法。在给大班幼儿讲故事的过程中，我邀请幼儿上台展示自己发脾气时的样子，他们分组讨论了处理发泄情绪的方法，最后我们一起制作了“冷静太空”并投放到班级“情绪区”，有情绪时可以及时在区域中进行调节。我还在“绘本馆”投放了《小阿力的大学校》《卡米开学了》《小魔怪要上学》《小学万岁·开学了》等绘本，提前让幼儿体会升入小学既高兴又紧张的情绪，巧妙借助绘本阅读给幼儿带来的愉悦感觉，减轻幼儿初入小学生活的压力和紧张心理，做好幼小衔接心理层面的衔接工作。
二、巧借行为习惯主题绘本，改善幼儿不良的行为习惯
磨蹭、拖拉是幼儿广泛存在的一种不良行为习惯，若不能及时得到矫正，会直接影响到幼儿的小学生活，甚至会对其一生造成不良影响。因此，在幼儿的人生奠基阶段，教师要预防与改善幼儿磨蹭、拖拉的习惯。
《蜗牛骑士》这一绘本讲述了蜗牛骑士为了保护自己的家园，要带兵出去打仗，看起来一场血腥残酷的战争即将发生。为了迎接战争，蜗牛吃饭、洗澡、做健身操及戴好头盔，做好了一切的准备，结果直到最后一秒，蜗牛骑士突然说：“有几个消息要发送一下，也就是一分钟的事儿。”这拖延的问题严重到幼儿都无法忍受了，大家都替蜗牛着急。通过幽默的绘本故事，幼儿从中体会到决定今天完成的事情就应该今天完成，很多事情拖拉后还是要做的，与其拖拉不如早点把事情做完。巧妙借助绘本阅读活动，可以有效地改善幼儿磨蹭、拖拉的不良习惯，更好地帮幼儿做好幼小衔接行为习惯的衔接工作。
三、借助规则主题绘本，强化幼儿的规则意识
俗话说：“无规矩不成方圆。”规则是人们在日常生活、工作、学习中必须遵守的科学、合理、合法的行为规范和准则，它保证社会生活、工作、行为有序规范，也是現代精神文明的重要组成部分。
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解社会行为规则，学习自律和尊重他人。”而在现实生活中，少数幼儿在幼儿园阶段出现了一定的随意性，没有养成规则意识，这势必会影响其日后小学阶段的学习，甚至影响一个人适应社会的程度。所以，幼儿教师面对即将步入到小学的幼儿，应当给予针对性的引导，通过借助相关绘本，逐步培养幼儿良好的规则意识。
绘本《要是我不遵守规则？》以小主人公小菲卢的视角为幼儿解答了一连串的疑惑：路上没有警察，为什么不可以开得更快点呢？奶奶家的屋后为什么要写着“禁止骑自行车”的牌子？家里为什么要在冰箱门上贴着摆餐具的值勤表？为什么到处都有规则？要是我们不遵守规则会怎么样呢？原来，规则就是保护我们自己，规则就是帮助我们每个人都生活得更好，通过故事可以很好地引导幼儿自觉遵守规则！另外，规则意识的培养是一个循序渐进的过程，教师在日常生活中要做一个有心人，巧借规则绘本，随机渗透，日积月累加以巩固，才能使幼儿更好地适应小学生活！
四、借力挫折教育主题绘本，培养幼儿良好的抗挫能力
当今社会发展迅速，人们面临越来越大的竞争与压力，而独生子女的特性导致幼儿的抗挫折能力不足，尤其是大班幼儿即将进入小学生活，升入小学后需要经历更多的困难与挫折，因此在幼儿园就要有针对性地增强幼儿的抗挫能力，提高其解决问题的能力。
我选择绘本《嚓-嘭》和幼儿一起分享，这个绘本主要讲的是：在一次学飞的过程中，西蒙摔到了地上，并发出“嚓-嘭”的声音。从此，西蒙虽然会飞了，却永远只会说“嚓-嘭”这两个字。后来，在一只年老的兔子的帮助下，他不仅找回了自信，而且成功地进行了飞行表演。我先与大班幼儿一起阅读了绘本，然后在理解绘本故事的基础上设置了任务卡游戏。任务要求读懂任务卡上的图示要求，按照要求到指定地点，找到指定物品或做完指定的事情。任务规则是10 分钟内分组完成任务（如运送物品、搬运器械、收拾整理玩具等与幼儿日常生活相关的任务）。幼儿在完成任务的过程中真正体验到遇到困难并不可怕，即使失败了也不可怕，只要坚持、努力，相信自己，就会找到很多战胜困难的办法。抗挫主题绘本的教学活动不仅为幼儿升入小学储备了重要的学习品质，还储备了幼儿勇敢面对挫折与解决问题的能力。
五、运用友爱主题绘本，促使幼儿人际交往能力的提升
《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，幼儿应具备愿意与人交往，能与同伴友好相处，具有自尊、自信、自主的表现，关心尊重他人等良好品质。
绘本《我有一个好朋友》讲述了玛丽与查理是一对好朋友，但是他们完全不一样。玛丽总是吵吵闹闹，喜欢探索奥秘、刨根问底，而查理是个害羞鬼，喜欢坐在一边静静思考。那么，为什么他们会成为好朋友呢？原来他们不仅会分享快乐，而且每当好朋友有困难的时候，他们都会相互帮助、共同面对与解决困难。在和幼儿共读这本绘本时，我设置了一个互动游戏“好朋友叠报纸”，通过这个小游戏可以让幼儿体会到与好朋友相处时遇到困难要相互商量与帮助，才能玩得更开心、更快乐，这为幼儿升入小学做好了人际交往方面的衔接。
“科学做好入学准备”的理念正不断融入到我们的思维模式中，给广大的教育工作者以启迪，使大家逐渐意识到转变教学理念的重要性。教师巧妙运用适宜绘本可以有效地提高幼儿的综合素养，让幼儿在幼小衔接的过程中更健康、更开心、更快乐！