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【摘要】初中生物是初中阶段的必修课，也是中学生学习的主要课程。生物课程对于激发中学生的观察和思维能力有极大的促进作用，尤其是在小班教学的条件下，这种作用更为明显。作为初中生物课程的讲授者，初中生物教师起着重要的作用。本文通过简要的分析说明了初中生物教师，尤其是小班教学条件下初中生物教师，在初中生物教学中的重要作用。
初中生物课程是学生开始学习生物的初始阶段，也是基础阶段。这一阶段的学习不仅可以为学生将来的生物学习打下基础，还可以激发学生对于学习的兴趣，提高学生的观察能力和思考能力。作为初中生物课程讲授者和指导者的教师在初中生物课程学习中起着重要的作用。
一、生物课程学习的引导者
教师作为教育中的传授者，在教学过程中起着主导课程方向、引导学生进入学习状态、最终达到学习目的的作用。初中生物课是一门以实验为主导的课程，而作为刚开始学习生物课程的初中生来说，生物课程是新奇而又陌生的。在初中生物学习阶段，尤其是初一、初二阶段，教师的主要作用在于引导他们对生物课程产生兴趣，并获得基础知识。
初中生刚刚脱离了小学教育，逐步走向高中教育，正处在转型期。这个时期的学生有强烈的好奇心和求知欲，良好的引导和指导可以帮助他们逐步培养自己的良好爱好和学习方法。初中生物课程以观察为主，教师作为启蒙者应该避免说教式的教学方法，而是利用更多的“非智力因素”来引导学生去思考和观察。这一点尤其在小班教学时尤为重要。教师在生物教学过程中更多的是扮演着导师的作用，即逐步引导学生培养对于生物学习的兴趣，让他们自主的去观察、去思考。
初中生物教学中，小班教学的优势尤其明显。小班由于人数少的优势，教师可以更加贴切的了解每一个学生的兴趣爱好，从而可以根据每个学生的特点去有目的有方向的引导学生学习生物课程，更好地激发他们对于生物课程的兴趣。教师在这个过程中更多的要去引导学生自主学习生物课程，并在课程以外自主的去观察和搜集资料来补充相关知识。
做好引导者，教师必须首先转变自身的角色定位，不断增加在生物学方面的知识面，提高自身的素质，以期更加有效地去带领学生学习生物课程，在实践中带领学生走进生物课。
二、生物课程学习的示范者
教师是学生学习的示范者，也是学生心中的标杆；教师的一言一行直接影响着学生学习的效果。初中生物教学尤其如此，一个好的初中生物教师应该是一个良好的生物课示范者。教师在教学过程中，不断用自身的素质和行为来帮助学生纠正错误的学习方法，可以在学生心中树立正确的学习榜样。
生物课程重点在于将理论知识在实践中表现出来。初中生物课程是生物课程的基础阶段，初中生对于生物知识及生物课还不是很了解，这就需要教师通过大量的实验课程来帮助学生理解和深化对于生物课程的认识和理解。良好的实验操作规范以及优秀的实验操作技巧、优秀的理论理解和广阔的知识面将为学生树立一个良好的生物课印象，为其今后的学习打下兴趣基础。
这种示范者的作用在小班教学中尤其突出。小班教学中，教师面对的学生数量相对较少，教师与学生的互动及交流也相对较多，学生对于教师行为的观察也更为仔细，因此教师的这种示范作用更加明显。这就要求小班教学的生物课老师具有较强的沟通能力和扎实的理论基础。
教师的示范作用还表现在对于学生的正确疏导。生物课对于初中生来说是一门新学科，其对于学生的吸引力是巨大的，这种吸引力使学生希望不断去实践、去观察，但是由于理论知识及生物课知识的不足，这种实践和观察有时候是危险的。这时候教师的示范作用就会表现的十分明显，教师的行为会引导学生去注意和防范不安全因素，从而保证生物课程的有序、安全开展。
三、生物课的组织者
教师是课堂的组织者，这种组织者的角色不仅仅表现在课堂的讲授和知识的传授上，还表现在课堂气氛的活跃及学生兴趣的调动上。初中生物课作为学生进入中学后的一门新学科，学生的学习方式和方法都和原来的学科不太相同，这就需要教师不断去利用课堂上下的有效组织，实现初中生物课的教学目的。
初中生物教师作为初中生物课的教学的组织者，需要利用各种资源去调动学生的学习兴趣，组织学生按照生物课的要求去试验和观察。这种组织不仅仅体现在良好的课堂气氛和优秀的课堂讲授上，还体现在对于学生兴趣爱好的把控上，通过教师在课堂上下对于学生的观察，针对不同的学生采取不同的教学方法。
小班教学的生物课教师在利用班级人数少的优势，可以充分利用各种手段去调动学生的积极性，甚至是面对面的采用不同的教学方式去进行教学。生物课教师在整个教学的组织以及课后教学的组织上起着至关重要的作用，其地位是无可代替的。
结语
初中生正处在人生的转折期，其思想及思维能力也处在不断发展的阶段。初中生物课作为他们接触到的一门新学科，需要教师的正确引导和不断细心的教授。在这个过程中教师起到了只管重要的作用，尤其是小班生物课教师。初中生物课教师只有充分发挥这些作用才能真正教导学生正确学习，学好初中生物课。
【参考文献】
［1］谢继红.激发学生学习兴趣的提高生物教学效果.教学研究.2010.10
［2］卢勤泉.初中生物教学中存在的问题及对策探究.科教文汇.2010.9（下旬刊）
［3］王小英.浅谈初中生物教学体会［J］.中国校外教育.2009（115）
［4］吴秀萍.浅谈如何上好初中生物实验课Ⅲ.理化生教育.2009.7
初中生物课程是学生开始学习生物的初始阶段，也是基础阶段。这一阶段的学习不仅可以为学生将来的生物学习打下基础，还可以激发学生对于学习的兴趣，提高学生的观察能力和思考能力。作为初中生物课程讲授者和指导者的教师在初中生物课程学习中起着重要的作用。
一、生物课程学习的引导者
教师作为教育中的传授者，在教学过程中起着主导课程方向、引导学生进入学习状态、最终达到学习目的的作用。初中生物课是一门以实验为主导的课程，而作为刚开始学习生物课程的初中生来说，生物课程是新奇而又陌生的。在初中生物学习阶段，尤其是初一、初二阶段，教师的主要作用在于引导他们对生物课程产生兴趣，并获得基础知识。
初中生刚刚脱离了小学教育，逐步走向高中教育，正处在转型期。这个时期的学生有强烈的好奇心和求知欲，良好的引导和指导可以帮助他们逐步培养自己的良好爱好和学习方法。初中生物课程以观察为主，教师作为启蒙者应该避免说教式的教学方法，而是利用更多的“非智力因素”来引导学生去思考和观察。这一点尤其在小班教学时尤为重要。教师在生物教学过程中更多的是扮演着导师的作用，即逐步引导学生培养对于生物学习的兴趣，让他们自主的去观察、去思考。
初中生物教学中，小班教学的优势尤其明显。小班由于人数少的优势，教师可以更加贴切的了解每一个学生的兴趣爱好，从而可以根据每个学生的特点去有目的有方向的引导学生学习生物课程，更好地激发他们对于生物课程的兴趣。教师在这个过程中更多的要去引导学生自主学习生物课程，并在课程以外自主的去观察和搜集资料来补充相关知识。
做好引导者，教师必须首先转变自身的角色定位，不断增加在生物学方面的知识面，提高自身的素质，以期更加有效地去带领学生学习生物课程，在实践中带领学生走进生物课。
二、生物课程学习的示范者
教师是学生学习的示范者，也是学生心中的标杆；教师的一言一行直接影响着学生学习的效果。初中生物教学尤其如此，一个好的初中生物教师应该是一个良好的生物课示范者。教师在教学过程中，不断用自身的素质和行为来帮助学生纠正错误的学习方法，可以在学生心中树立正确的学习榜样。
生物课程重点在于将理论知识在实践中表现出来。初中生物课程是生物课程的基础阶段，初中生对于生物知识及生物课还不是很了解，这就需要教师通过大量的实验课程来帮助学生理解和深化对于生物课程的认识和理解。良好的实验操作规范以及优秀的实验操作技巧、优秀的理论理解和广阔的知识面将为学生树立一个良好的生物课印象，为其今后的学习打下兴趣基础。
这种示范者的作用在小班教学中尤其突出。小班教学中，教师面对的学生数量相对较少，教师与学生的互动及交流也相对较多，学生对于教师行为的观察也更为仔细，因此教师的这种示范作用更加明显。这就要求小班教学的生物课老师具有较强的沟通能力和扎实的理论基础。
教师的示范作用还表现在对于学生的正确疏导。生物课对于初中生来说是一门新学科，其对于学生的吸引力是巨大的，这种吸引力使学生希望不断去实践、去观察，但是由于理论知识及生物课知识的不足，这种实践和观察有时候是危险的。这时候教师的示范作用就会表现的十分明显，教师的行为会引导学生去注意和防范不安全因素，从而保证生物课程的有序、安全开展。
三、生物课的组织者
教师是课堂的组织者，这种组织者的角色不仅仅表现在课堂的讲授和知识的传授上，还表现在课堂气氛的活跃及学生兴趣的调动上。初中生物课作为学生进入中学后的一门新学科，学生的学习方式和方法都和原来的学科不太相同，这就需要教师不断去利用课堂上下的有效组织，实现初中生物课的教学目的。
初中生物教师作为初中生物课的教学的组织者，需要利用各种资源去调动学生的学习兴趣，组织学生按照生物课的要求去试验和观察。这种组织不仅仅体现在良好的课堂气氛和优秀的课堂讲授上，还体现在对于学生兴趣爱好的把控上，通过教师在课堂上下对于学生的观察，针对不同的学生采取不同的教学方法。
小班教学的生物课教师在利用班级人数少的优势，可以充分利用各种手段去调动学生的积极性，甚至是面对面的采用不同的教学方式去进行教学。生物课教师在整个教学的组织以及课后教学的组织上起着至关重要的作用，其地位是无可代替的。
结语
初中生正处在人生的转折期，其思想及思维能力也处在不断发展的阶段。初中生物课作为他们接触到的一门新学科，需要教师的正确引导和不断细心的教授。在这个过程中教师起到了只管重要的作用，尤其是小班生物课教师。初中生物课教师只有充分发挥这些作用才能真正教导学生正确学习，学好初中生物课。
【参考文献】
［1］谢继红.激发学生学习兴趣的提高生物教学效果.教学研究.2010.10
［2］卢勤泉.初中生物教学中存在的问题及对策探究.科教文汇.2010.9（下旬刊）
［3］王小英.浅谈初中生物教学体会［J］.中国校外教育.2009（115）
［4］吴秀萍.浅谈如何上好初中生物实验课Ⅲ.理化生教育.2009.7