【摘 要】
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高中语文研究性学习是指学生在教师指导下，以探究解决语文学科的问题为主，从自然、社会和生活中选择和确定专题，以类似科学研究的方式使学生主动地获取知识、应用知识、解决问题
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高中语文研究性学习是指学生在教师指导下，以探究解决语文学科的问题为主，从自然、社会和生活中选择和确定专题，以类似科学研究的方式使学生主动地获取知识、应用知识、解决问题的一种学习方式。笔者根据教学实践认为，只要处理好设计研究、组织专题探讨和延续性研究这三方面的有关问题，语文学习必能教学相长。语文研究性学习的类型多种多样。就其特点来说可以分两大类：其一是专题性研究。其二是非专题性研究；就其内容来说，也可以分为两大类：其一是关于语言的研究，其二是关于文学的研究。
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【摘要】：在教学实践中发现许多学生普遍认为材料解析题比较难，也是学生考试失分的主要题型，材料解析题是中考历史的主要题型之一，解答好材料题对学生的学习有重大的意义。在此，笔者认为应该从以下六个方面把握其解题方法与技巧：一、审清设问规定，明确取舍方向。二、认真阅读材料，提取有效信息。三、联系课本相关知识，归类对号。四、构筑提纲要点，准确组织答案。五、认真检查，查漏补缺。六、重视平时训练及课堂延伸，及时
摘要：历史课堂中加强爱国主义教育是每一位历史教师义不容辞的责任。通过爱国主义教育，不断提高学生的思想水平和道德素质；通过爱国主义教育，使学生增强民族自尊心、自信心、自豪感；通过爱国主义教育，使学生为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。 关键词：高中历史 课堂 爱国主义 方法 爱国主义是中华民族的优良传统，是中华民族继往开来的精神支柱。历史课堂是爱国主义教育的重要渠道。作为一名历史教师，应当把爱国
概念是客观事物的本质属性、特征在人们头脑中的反映。数学概念是反映现实世界的空间形式和数量关系的本质属性的思维形式。在初中数学教学中，加强概念的教学，正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前提，是学好定理、公式、法则和数学思想的基础，搞清概念是提高解题能力的关键。在概念教学中，教师要加强概念的引入与生成，引导学生主动探索，真正理解概念，在概念运用的过程中培养学生分析和解决问题的能力。 一、新旧理念下
21世纪的竞争主要是人才的竞争，在人才竞争中，首要的是创造性思维能力的竞争。江泽民总书记在全国科技大会上也特别强调“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，“一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林。”因此，“为创造而教学”将成为教师的重要目标。在历史教学中，培养学生的创造思维能力，也已成为所有历史教师的共识。 所谓创造性思维，是指“在客观需要的推动下以获得的信息和以贮存的知识
【摘要】案例教学法能激发学生兴趣、极大调动学生学习热情，其中充满师生互动和生生互动，是广大教学者喜爱的一种教学方法。本文作者对案例教学法在中职德育课上的作用进行了相关论述，并结合自身实际教学经验根据具体教学课程重点阐述了案例教学法的教学过程。 【关键词】案例教学法 中职 德育课 运用 案例教学法是一种以案例为基础的教学法，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮
所谓想象，是指在原有感性形象的基础上，创造出新形象的过程。没有想象，就没有创造，无论是创造想象还是再造想象，对人类进行创造性活动和掌握知识经验都中非常重要的。想象是人类最重要的思维活动之一，是一切创新的基础。它对于人类的重要就如一位哲人所说“人类没有想象，就像鸟儿失去了翅膀".因此，发展学生的想象能力，培养他们的创新思维就成了不同课程特别是语文课程教育的重要目标. 小学语文教学的一个重要任务，就
在职业学校教学中，影响师生关系的因素是多方面的，既受教师个性心理特征、教师能力、对待学生的认知方式及教师的班级管理方式等因素的影响，也受到学生身心发展阶段和个性特征的影响，此外还受到学校和家庭、社会等方面因素的影响。因而解决师生冲突问题也必须从多方面寻求策略。 （一）教师应树立正确的教育观 教师角色的全面转换是从教育观念的转换开始的， 因为教师的教育行为都与一定的教育观念相关联。因此， 教师应
类风湿关节炎(Rheumatoid Arthritis，RA)是一种以慢性、进行性、对称性、侵蚀性外周关节损害为特征的常见自身免疫性疾病。RA的基本病理变化为滑膜炎、成纤维样滑膜细胞(FLS)
传统EFL教学把语言教学在结构上分成语音、词汇、和语法结构几个部分，强调各部分知识的系统学习。但是，语言教学的实践表明，语言知识学习并不能确保学习者具有运用这些知识的能力。因为语言交际并不是以词汇或句子形式进行的，词汇和句子不是语言交际的现实单位，只有语篇才是语言交际的现实形式。那么如何才能创设语境，提高语篇教学的输出能力呢？ 一、创设情景语境，提高听说能力 提供情景语境是现在小学英语课堂中经
教学情境如何，对学生的心理状态、学习效果至关重要。在积极愉快的气氛中，大脑皮层处于兴奋状态，此时教师思路开阔，思维敏捷，教学艺术能得到最大限度的发挥；学生注意力集中，反应迅速，思维能力可得到良好的发展。“在愉快氛围的教育”即通过创设愉快的学习情境，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，培养学生具有爱学的情感，会学的能力，从而自觉地刻苦学习，达到提高教育质量的目地。 兴