摘 要：学生进入学校，从家庭教育转变为学校教育，课堂便成了教育的主要阵地，实施科学教育的同时，也要重视学生的道德培养。《礼记》中“师也者，教之一事而喻诸德也。”阐述的也是同样的道理。教师是教育的实施者，所以各学科教师对学生进行品德教育具有至关重要的作用，物理教学也不例外。
　　关键词：情感教学；科学态度；道德教育；心理素质
　　物理学家爱因斯坦曾经说过：“学校的目标是培养能独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是人生的最高目标。”在教育中，我们往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，导致对伦理教育的损害，马加爵、药家鑫事件的出现，让我们深刻地体会到这一论点的正确性，也让我们为之惋惜。物理知识贴近生活，物理知识来源于生活，服务于生活，而这些知识是科学家们经过一代甚至几代人的艰苦探索的成果，其中隐含着很多科学家的科学态度、科学精神以及价值观、人生观的认知。教师将这些内容渗透到物理教学中，寓德育效果于智育教育之中，将教书与育人有机结合在一起。
　　一、培养学生不畏艰难、顽强拼搏的科学精神和探索精神
　　物理知识是由科学家长期实验推理出来的，学生短时间内理解抽象的物理知识有很大的困难，教师可以渗透科学家的故事，鼓励学生还原物理学家的探索过程，引导学生积极思考，认真实验。例如：爱迪生发明电灯的过程是通过反复的实验、试验才达到了满意的效果。刚开始时，爱迪生提出设想，想要发明一种持久发光的白光灯，必须要找到一种能燃烧到白热状态的物质来做灯丝，这个设想大胆而又费功夫，爱迪生先是用丝的物质碳化后做试验，结果失败了，然后又试验以高熔点合金做灯丝，以矿石等一千六百多种材料做灯丝，也都失败了，但他和他的助手并没有停止探索的脚步。有一天，爱迪生无意中发现实验室里的一把芭蕉扇边上有一条竹丝，他突发奇想：把竹丝撕成细丝，然后再碳化做成灯丝是否可行呢？结果出乎意料，电灯亮了很长时间，这便是爱迪生最早发明的电灯的雏形——竹丝电灯。在教学“流体压强与流速的关系”时，教学内容抽象，教材上只有大量的图片、实例，没有实验可以模拟，此时教师可以鼓励学生学习爱迪生的探索精神，自己寻找生活中的器材进行实验。学生采用乒乓球做了很多的尝试：首先，将两个乒乓球轻轻放入静止的水面上，用注射器向两个乒乓球中间注水，发现两个乒乓球相互靠近。然后，将一个漏斗倒放，乒乓球放在漏斗处，乒乓球下落，若向漏斗中吹气，乒乓球则掉不下來。学生甚至还做了机翼的模型，用细线悬挂起来，用小电风扇向其吹风，模拟飞机的起飞。这样的尝试让学生体会到成功的喜悦和探索的艰辛，也认识到做实验要脚踏实地，秉持严谨的科学态度。
　　二、培养学生健康心理，在教学中融入团结互助的精神教育
　　学生是教育的主体。教育不能与学生脱离，学生成长在多元化社会中，受到父母、亲友等人群的思想熏陶。爱因斯坦曾说：“学校的终极目标始终是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”在物理教学中，笔者结合教材内容对学生进行思想教育，使学生能够在生活中好学，在性格上开朗、平和、乐于助人。例如：在讲解“作用力和反作用力”时，我引用了陶行知的一段话“你打我，我打你，借别人的手打自己；你骂我，我骂你，借别人的嘴骂自己”，以此教育学生“手下留人、嘴上留德”，学会与人相处，团结互助。
　　在学习“能量”相关知识时，笔者引入了钱学森、钱三强、钱伟长的故事，他们是中国著名的科学家，周恩来总理称赞其为中国的“三钱”。钱学森摆脱美国的重重阻挠，回到祖国，致力于火箭的推进技术的研究；清华大学物理系毕业的钱伟长致力于力学和数学领域的研究；在法国留居多年的钱三强，告别了导师居里夫妇，毅然回国，投入到原子核分裂领域的研究。他们和其他科学家一起以身许国，义无反顾地投入到科学研制工作中，创造了“两弹一星”的奇迹。“两弹一星”的成功是众多科学家发挥出的能量总和，是他们共同努力、团结协作的成果，是中华民族的荣耀与骄傲，并不是某一个人的功劳。
　　三、培养学生艰苦奋斗、持之以恒的优良品质
　　人类的每一个重大的科学发现都浸透着科学家辛勤的汗水和艰辛的探索过程。牛顿是一位伟大的物理学家，他的幼年充满了艰辛，他出生前父亲便去世了，后来母亲改嫁，由外祖母抚养长大，因为太穷而支付不起昂贵的学费，牛顿就给其他同学当佣人来挣钱支付食宿的费用，通过自己的顽强拼搏，牛顿考上了著名的剑桥大学。有一次，他看到一个熟透了的苹果落在地上，引发了他异于常人的思考：苹果为什么会落在地上，而不是飞到天上去呢？是不是有什么力在拉它呢？苹果如果在月球上，还能落下来吗？他决心弄清楚使物体运动的力量，以至于痴迷到废寝忘食的地步，身体几乎处于崩溃的边缘。最终，牛顿发现了地球引力，创立了三大运动定律，并发明了微积分。
　　通过学习，我引导学生认识到很多科学家的条件非常艰苦，以此勉励学生发扬这种崇高的优良品质，鼓励学生发奋学习，做事持之以恒，不能半途而废。
　　总之，教师的任务不仅是传道、授业、解惑，更重要的是在日常教学过程中渗透德育教育。教师要为学生营造一个惩恶扬善、知理守法、明辨是非的良好氛围，推进学生的思想道德建设进入新境界，使中华民族的传统美德薪火相继，使社会更加和谐、安定。