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摘 要：在英语教学中，利用信息技术进行教学可以丰富初中英语教学内容，优化教学过程，改进教学方式。文章从运用多媒体可以创设情境、激发学生的学习兴趣、提升学生的口语与听力等方面，论述现代信息技术在初中英语教学中的有效运用。
关键词：初中英语；信息技术；应用策略
随着社会的发展和科技的进步以及信息网络技术的广泛应用，现代多媒体走进了课堂。怎样适度、有效地使用多媒体等现代信息技术，助力打造有效的课堂教学，是教师需要关注的话题。本文主要介绍初中英语教学中现代信息技术的应用策略。
一、运用现代信息技术创设学习情境
传统的英语教学以灌输为主要形式，学生很难理解和运用英语基础知识，导致教学效果低下。而多媒体因其集声音、文字、图像于一体的特点，使枯燥的语言知识变得鲜活、生动和形象，容易激发学生的学习兴趣，增强学习的直观性、生动性。
如新版牛津英语8下Unit3 Welcome to the unit的教学，对于电脑的部件的名词，以及电脑的主要用途word processing、drawing and designing、send and receive e-mails等，如果沿用传统的教学，很难激发学生的学习兴趣，而课堂上利用多媒体课件，呈现一个电脑的图片，借助于图片来介绍电脑部件的各个名称，如screem、mouse、icorn等，再借助多媒体的动漫视频的特点，通过演示word文档的使用，演示excel、ppt等，使学生对电脑的用途，如设计、绘画、word文档的编辑和运用、e-mial的收发等功用，使所要学习的知识更加直观，激发了学生的好奇心，促使学生积极参与到学习中。
二、运用现代信息技术激发学生的学习兴趣
信息技术可以全方位、多层次地将教学内容展示给学生，使教学内容更加具体、形象、生动。将多媒体运用到英语教学中，还可以增加语言实践量。如学习八下Unit2 Comic strip时，用多媒体展示中外名胜古迹，让学生以travelling而展开“free talk”活动，让学生“pair work”而进行对话“Do you like travelling？Where have been？”再呈现卡通对话中的四幅图片，让学生根据图片内容进行猜测对话的主要内容，可以提出几个问题，让学生以问答形式开展语言实践活动，如Where is Eddie going？Does Hobo want to go too？What does Hobo want to bring？在学生完成问答环节后，开展“role-play”活动，女生扮演Hobo，男生扮演Eddie，让学生合上课本，根据多媒体所提供的图片内容进行角色表演……
对于本节课的welcome to the unit，多媒体的使用更能体现出精妙之处，呈现中外名胜，如中国的长城、法国的埃菲尔铁塔、美国的塔桥等，多媒体的使用，拉近了学生与名胜的距离，让学生欣赏、领略到名胜之美，再根据这些图片来进行对话交流：What places of interest at home and abroad do you know？再根据每一张图片内容而进行对话：What is it？What country is it from？What is the capital of the country？在呈现这些图片时，教师可以将幻灯片设置为切入、飞入、百叶窗等效果，增加声音效果。漂亮、优美的风景，配有生动的声效，足以吸引学生的注意力，激发其求知欲，课堂也变得活跃起来，给学生提供了大量的语言实践机会，增加了语言实践量。
三、运用现代信息技术进行听力、口语教学
“聋子英语”“哑巴英语”的大量存在，体现出英语口语教学的严重缺失。而多媒体可以提供多种形式的听力材料和口语训练材料，让学生有针对性地训练，并增强口语、听力材料的生动性。
如对于每一单元的卡通对话的听力训练，教师可以先借助于多媒体的声效功能，让学生先辨别Hobo和Eddie的声音，再辨听二者的对话内容，呈现真实的对话情境，有助于学生对对话的理解和运用。再如，在平时的教学中，教师经常播放小段电影视频，让学生根据人物的对话，理清人物的对白顺序，提升学生的语言判断力。
随着新课改的推进，教学内容开放化，教学方式科学化。在口语训练教学中，多媒体可以为学生提供下载好的语音教学Flash动画，让学生观看标准语音的动画，在长期的熏陶下，模仿地道的发音、标准的语音语调，此外，还可以呈现给学生一定的阅读材料，让学生反复训练，从而提升其口语表达能力。
除了上述的多媒体信息技术的运用之外，借助于网络视频、QQ聊天、微课、慕课等方式，也是训练学生的综合运用语言能力的有效方法。
教学中，教师有效地使用信息技术，英语课堂可以变得兴趣盎然，丰富多彩，学生也会在课堂上积极活跃，勇于参与，乐在其中。教师要发挥现代媒体优势，优化初中英语教学，积极推进有效课堂的生成和构建，使英语课堂焕发生机与活力。
参考文献：
[1]张燕.借助现代媒体，让初中英语课堂焕发生机[J]. 教师，2012（13）.
[2]丁强.发挥现代媒体优势，优化初中英语教学[J].读写算：教育教学研究，2011（35）.
关键词：初中英语；信息技术；应用策略
随着社会的发展和科技的进步以及信息网络技术的广泛应用，现代多媒体走进了课堂。怎样适度、有效地使用多媒体等现代信息技术，助力打造有效的课堂教学，是教师需要关注的话题。本文主要介绍初中英语教学中现代信息技术的应用策略。
一、运用现代信息技术创设学习情境
传统的英语教学以灌输为主要形式，学生很难理解和运用英语基础知识，导致教学效果低下。而多媒体因其集声音、文字、图像于一体的特点，使枯燥的语言知识变得鲜活、生动和形象，容易激发学生的学习兴趣，增强学习的直观性、生动性。
如新版牛津英语8下Unit3 Welcome to the unit的教学，对于电脑的部件的名词，以及电脑的主要用途word processing、drawing and designing、send and receive e-mails等，如果沿用传统的教学，很难激发学生的学习兴趣，而课堂上利用多媒体课件，呈现一个电脑的图片，借助于图片来介绍电脑部件的各个名称，如screem、mouse、icorn等，再借助多媒体的动漫视频的特点，通过演示word文档的使用，演示excel、ppt等，使学生对电脑的用途，如设计、绘画、word文档的编辑和运用、e-mial的收发等功用，使所要学习的知识更加直观，激发了学生的好奇心，促使学生积极参与到学习中。
二、运用现代信息技术激发学生的学习兴趣
信息技术可以全方位、多层次地将教学内容展示给学生，使教学内容更加具体、形象、生动。将多媒体运用到英语教学中，还可以增加语言实践量。如学习八下Unit2 Comic strip时，用多媒体展示中外名胜古迹，让学生以travelling而展开“free talk”活动，让学生“pair work”而进行对话“Do you like travelling？Where have been？”再呈现卡通对话中的四幅图片，让学生根据图片内容进行猜测对话的主要内容，可以提出几个问题，让学生以问答形式开展语言实践活动，如Where is Eddie going？Does Hobo want to go too？What does Hobo want to bring？在学生完成问答环节后，开展“role-play”活动，女生扮演Hobo，男生扮演Eddie，让学生合上课本，根据多媒体所提供的图片内容进行角色表演……
对于本节课的welcome to the unit，多媒体的使用更能体现出精妙之处，呈现中外名胜，如中国的长城、法国的埃菲尔铁塔、美国的塔桥等，多媒体的使用，拉近了学生与名胜的距离，让学生欣赏、领略到名胜之美，再根据这些图片来进行对话交流：What places of interest at home and abroad do you know？再根据每一张图片内容而进行对话：What is it？What country is it from？What is the capital of the country？在呈现这些图片时，教师可以将幻灯片设置为切入、飞入、百叶窗等效果，增加声音效果。漂亮、优美的风景，配有生动的声效，足以吸引学生的注意力，激发其求知欲，课堂也变得活跃起来，给学生提供了大量的语言实践机会，增加了语言实践量。
三、运用现代信息技术进行听力、口语教学
“聋子英语”“哑巴英语”的大量存在，体现出英语口语教学的严重缺失。而多媒体可以提供多种形式的听力材料和口语训练材料，让学生有针对性地训练，并增强口语、听力材料的生动性。
如对于每一单元的卡通对话的听力训练，教师可以先借助于多媒体的声效功能，让学生先辨别Hobo和Eddie的声音，再辨听二者的对话内容，呈现真实的对话情境，有助于学生对对话的理解和运用。再如，在平时的教学中，教师经常播放小段电影视频，让学生根据人物的对话，理清人物的对白顺序，提升学生的语言判断力。
随着新课改的推进，教学内容开放化，教学方式科学化。在口语训练教学中，多媒体可以为学生提供下载好的语音教学Flash动画，让学生观看标准语音的动画，在长期的熏陶下，模仿地道的发音、标准的语音语调，此外，还可以呈现给学生一定的阅读材料，让学生反复训练，从而提升其口语表达能力。
除了上述的多媒体信息技术的运用之外，借助于网络视频、QQ聊天、微课、慕课等方式，也是训练学生的综合运用语言能力的有效方法。
教学中，教师有效地使用信息技术，英语课堂可以变得兴趣盎然，丰富多彩，学生也会在课堂上积极活跃，勇于参与，乐在其中。教师要发挥现代媒体优势，优化初中英语教学，积极推进有效课堂的生成和构建，使英语课堂焕发生机与活力。
参考文献：
[1]张燕.借助现代媒体，让初中英语课堂焕发生机[J]. 教师，2012（13）.
[2]丁强.发挥现代媒体优势，优化初中英语教学[J].读写算：教育教学研究，2011（35）.