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摘 要：小学数学教学是一个非常重要的过渡阶段。在这一阶段，如果不能及时改变以往的教学观念、学习习惯和方法，教学方法不能与时俱进，个别数学成绩的两极分化就会越来越严重。面对这些问题，教师应及时发现问题，及时解决问题，以缩小课堂数学表现的差距。本文针对寄宿学校学生成绩差的原因进行深入的分析，并提出相应的解决策略。
关键词：寄宿学校;两极分化;原因与对策
我国的素质教育正在稳步推进。随着国家课程标准的改革，小学数学的教学方法和教学策略也在发生着变化。在实施过程中，无论是由于教师教学方法不当，还是学生个体原因，学生数学成绩的两极分化已成为推进素质教育的障碍。对于学生来说，数学成绩两极分化的原因是多方面的，我们应该给予足够的重视，为今后的高水平数学学习打下良好的基础。
一、小学数学成绩两极分化的原因
（一）学习习惯不能及时纠正
学生的学习习惯是在开学之初形成的，对他们今后的学习有着深刻的影响。如果学习习惯一开始就不正确，不能及时纠正，就会在学习过程中扎根，影响到学习的后期。学生的学习习惯也很大程度上受到低年级学生学习习惯的影响。小学生通常养成课前不准备、课上不认真听讲、课后不复习的坏习惯。他们拿到作业后很难改正，也不能一直改正，最终导致学习成绩下降，拉大了自己与班上优秀学生的差距。
（二）家庭环境影响的欠缺
家庭环境对学生的学习有着重要的影响。良好的家庭教育氛围会激发学生学习的主动性和积极性，激发学习思维的活力。但对于寄宿学校的学生而言，在家庭方面缺少环境的控制，每天时时刻刻都在学校中度过，班主任要管理班级中几十位同学，不可能面面俱到的督促每一位学生进行有效的课后学习和心里辅导，导致了很多学生学习成绩下降。
（三）教学方法不当
在新课程改革标准下，广大教师开始对数学教学方法和教学理念进行全面改革。但是，由于教学观念落后，一些教师仍然采用传统的、枯燥的教学方法。“问题海”在教学方法上仍占主导地位，忽视了学生学习的主动性和思维的参与性。在数学教学中，面对数学教材内容的变化，一些教师仍然沿用旧的教学方法，最终导致一些学生对困难的数学知识逐渐厌倦，他们消极的学习态度和放松，而教师却忽视了它，最终导致学生个人素养降低，班级学生之间的差距拉大，数学问题的两极分化日益严重。
二、小学数学成绩两极分化问题的应对策略
（一）尊重学生能力差异，因材施教
个人接受和学习知识的能力是客观的，并不取决于人们的意愿。但这并不意味着我们应该让差距消失。毫无疑问，教师尊重学生学习能力的差异，但如果差距扩大到不合理的程度，则应积极干预。经过两年的学习，教师应在课堂上对学生的学习能力有一个清晰的认识。教师应在尊重学生学习能力差异的基础上，采取合理有效的教学方法，帮助学生提高学习成绩，减少数学成绩的两极分化。
建议因材施教，合理设计和安排学生。例如，复述数学课本（第二册）的年、月、日内容，对不完全理解内容的学生进行重定向，帮助他们跟上课堂进度;对已经学习的学生，安排做日历的任务，让他们先做，然后统一解释。
（二）分层教学减少差异
当一堂课的数学成绩出现两极分化时，教师应正视两极分化现象，充分利用课堂教学的方法，缩小学习差距。由于是分层的，教师应该对多个班级的学习有一个清晰的认识。将学生分为优秀、中级和基层，并针对相应的学习水平安排相应的任务。不过，值得注意的是，学生分为三个层次。最好不要在类中发布它们。教师思维清晰，以公平负责的态度进行分层教学。
比如在教学“两位数成两位数”的内容上，首先要统一教学，然后通过基础练习测试，确定哪些学生掌握了教学内容，哪些学生没有掌握知识内容。之后，老师可以把作业分成两部分：一是基本问题，大家都应该做;二是提高问题的能力，只需要独立做学生的能力;最后，老师会讲解这两个作业，尽量缩小学习差距。
（三）优化教学方法
教学方法是非常重要的，它关系到学生的学习效率。哪种教学方法更合适？这就要求教师要有一个明确的判断，然后精心备课、教学。因此，教师的教学方法不需要使用棍子的数量。他们可以使用多媒体或交互式白板和其他工具来辅助教学。通过视频和图形的展示，可以提高学生的学习兴趣和学习效率，从而提高学生的学习成绩。例如，在小学数学教学中，教师可以充分利用多媒体或交互式电子白板进行教学，通过视频和图片展示优秀的校园设计图，提高学生的认知能力，然后分配任务独立完成，同时提高学生的实践能力。
（四）多鼓励少批评
对于学生来说，如果以前的不良学习习惯或其他因素导致学习成绩下降，那么从一开始，教师就应该采取积极的教学策略，使学生转变学习观念，为今后不同阶段的学习打下良好的基础。前三种是具体的教学方法，但必要的激励对激发学生的学习兴趣和学习动机起着积极的作用。有些学生成绩不好，总以为老师恨自己，不注意自己，就把锅打碎掉了。在这个时候，老师们应该站起来。当学生考试不及格或学习困难时，应主动伸出援助之手。除了指导他们学习，他们还应该鼓励他们克服困难，让他们明白老师关心和支持他们，不要责怪他们喜欢他们。研究动机能得到更好的提升，研究成果也能改善自然，缩小研究与优秀学生的差距。
结束语
导致寄宿学生数学成绩两极分化的问题和解决办法很多。只要学习者和教育者共同努力，就能取得良好的效果。要减少两极分化现象，必须重视对学生积极性的培养，采取有效的教学方法提高学生数学成绩，从而减少两极分化现象。
参考文献
[1]徐肉吉.农村寄宿制小學养成教育初探[J].名师在线，2019（23）：11-12.
[2]蓝淑婞.农村寄宿学生教育存在的问题探究[J].西部素质教育，2018，4（14）：256.
[3]胡业凡.农村寄宿制学校管理的问题及其应对策略[J].科教导刊（中旬刊），2017（12）：163-164.
[4]张志金.寄宿制学校留守儿童成长教育策略研究[J].甘肃教育，2017（05）：27.
关键词：寄宿学校;两极分化;原因与对策
我国的素质教育正在稳步推进。随着国家课程标准的改革，小学数学的教学方法和教学策略也在发生着变化。在实施过程中，无论是由于教师教学方法不当，还是学生个体原因，学生数学成绩的两极分化已成为推进素质教育的障碍。对于学生来说，数学成绩两极分化的原因是多方面的，我们应该给予足够的重视，为今后的高水平数学学习打下良好的基础。
一、小学数学成绩两极分化的原因
（一）学习习惯不能及时纠正
学生的学习习惯是在开学之初形成的，对他们今后的学习有着深刻的影响。如果学习习惯一开始就不正确，不能及时纠正，就会在学习过程中扎根，影响到学习的后期。学生的学习习惯也很大程度上受到低年级学生学习习惯的影响。小学生通常养成课前不准备、课上不认真听讲、课后不复习的坏习惯。他们拿到作业后很难改正，也不能一直改正，最终导致学习成绩下降，拉大了自己与班上优秀学生的差距。
（二）家庭环境影响的欠缺
家庭环境对学生的学习有着重要的影响。良好的家庭教育氛围会激发学生学习的主动性和积极性，激发学习思维的活力。但对于寄宿学校的学生而言，在家庭方面缺少环境的控制，每天时时刻刻都在学校中度过，班主任要管理班级中几十位同学，不可能面面俱到的督促每一位学生进行有效的课后学习和心里辅导，导致了很多学生学习成绩下降。
（三）教学方法不当
在新课程改革标准下，广大教师开始对数学教学方法和教学理念进行全面改革。但是，由于教学观念落后，一些教师仍然采用传统的、枯燥的教学方法。“问题海”在教学方法上仍占主导地位，忽视了学生学习的主动性和思维的参与性。在数学教学中，面对数学教材内容的变化，一些教师仍然沿用旧的教学方法，最终导致一些学生对困难的数学知识逐渐厌倦，他们消极的学习态度和放松，而教师却忽视了它，最终导致学生个人素养降低，班级学生之间的差距拉大，数学问题的两极分化日益严重。
二、小学数学成绩两极分化问题的应对策略
（一）尊重学生能力差异，因材施教
个人接受和学习知识的能力是客观的，并不取决于人们的意愿。但这并不意味着我们应该让差距消失。毫无疑问，教师尊重学生学习能力的差异，但如果差距扩大到不合理的程度，则应积极干预。经过两年的学习，教师应在课堂上对学生的学习能力有一个清晰的认识。教师应在尊重学生学习能力差异的基础上，采取合理有效的教学方法，帮助学生提高学习成绩，减少数学成绩的两极分化。
建议因材施教，合理设计和安排学生。例如，复述数学课本（第二册）的年、月、日内容，对不完全理解内容的学生进行重定向，帮助他们跟上课堂进度;对已经学习的学生，安排做日历的任务，让他们先做，然后统一解释。
（二）分层教学减少差异
当一堂课的数学成绩出现两极分化时，教师应正视两极分化现象，充分利用课堂教学的方法，缩小学习差距。由于是分层的，教师应该对多个班级的学习有一个清晰的认识。将学生分为优秀、中级和基层，并针对相应的学习水平安排相应的任务。不过，值得注意的是，学生分为三个层次。最好不要在类中发布它们。教师思维清晰，以公平负责的态度进行分层教学。
比如在教学“两位数成两位数”的内容上，首先要统一教学，然后通过基础练习测试，确定哪些学生掌握了教学内容，哪些学生没有掌握知识内容。之后，老师可以把作业分成两部分：一是基本问题，大家都应该做;二是提高问题的能力，只需要独立做学生的能力;最后，老师会讲解这两个作业，尽量缩小学习差距。
（三）优化教学方法
教学方法是非常重要的，它关系到学生的学习效率。哪种教学方法更合适？这就要求教师要有一个明确的判断，然后精心备课、教学。因此，教师的教学方法不需要使用棍子的数量。他们可以使用多媒体或交互式白板和其他工具来辅助教学。通过视频和图形的展示，可以提高学生的学习兴趣和学习效率，从而提高学生的学习成绩。例如，在小学数学教学中，教师可以充分利用多媒体或交互式电子白板进行教学，通过视频和图片展示优秀的校园设计图，提高学生的认知能力，然后分配任务独立完成，同时提高学生的实践能力。
（四）多鼓励少批评
对于学生来说，如果以前的不良学习习惯或其他因素导致学习成绩下降，那么从一开始，教师就应该采取积极的教学策略，使学生转变学习观念，为今后不同阶段的学习打下良好的基础。前三种是具体的教学方法，但必要的激励对激发学生的学习兴趣和学习动机起着积极的作用。有些学生成绩不好，总以为老师恨自己，不注意自己，就把锅打碎掉了。在这个时候，老师们应该站起来。当学生考试不及格或学习困难时，应主动伸出援助之手。除了指导他们学习，他们还应该鼓励他们克服困难，让他们明白老师关心和支持他们，不要责怪他们喜欢他们。研究动机能得到更好的提升，研究成果也能改善自然，缩小研究与优秀学生的差距。
结束语
导致寄宿学生数学成绩两极分化的问题和解决办法很多。只要学习者和教育者共同努力，就能取得良好的效果。要减少两极分化现象，必须重视对学生积极性的培养，采取有效的教学方法提高学生数学成绩，从而减少两极分化现象。
参考文献
[1]徐肉吉.农村寄宿制小學养成教育初探[J].名师在线，2019（23）：11-12.
[2]蓝淑婞.农村寄宿学生教育存在的问题探究[J].西部素质教育，2018，4（14）：256.
[3]胡业凡.农村寄宿制学校管理的问题及其应对策略[J].科教导刊（中旬刊），2017（12）：163-164.
[4]张志金.寄宿制学校留守儿童成长教育策略研究[J].甘肃教育，2017（05）：27.