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【摘要】阅读是初中语文教学中的重要内容，尤其是在新课改大背景下，初中语文阅读教学备受教育工作者的重视。新课改的不断深化至今，初中语文阅读教学已经做了很大的革新，但是仍然存在一些问题，这些问题亟待解决。
【关键词】新课改；初中语文阅读；教学策略
初中学生阅读能力的培养是语文教学中的重要任务，因此初中语文教师要积极革新教学方式，更新教学手段，以此来培养学生的阅读能力，进而促进学生的语文综合素养。本文简要分析初中语文阅读教学中的若干问题，进而分析对初中语文阅读教学策略。
一、初中语文阅读教学中的若干问题
1.教师对阅读教学的认识问题
在初中语文教学中阅读教学是非常重要的组成部分。但是一些教师对阅读教学的认识不够清楚，往往只是按照参考书的解释来对文章进行复述性的讲解。只考虑学生在做试卷或者阅读理解时候可以提升分数等，总是让学生进行死记硬背，而常常忽略了培养学生学习方法，以及语文最根本的对人文素养的培养。所以说教师对阅读教学的认识不清楚，直接导致了学生对语文课堂失去兴趣，同时学生没有掌握好相关的语文知识，打消了学生想要进行课外阅读的念头等等。
2.教师的教学观念问题
在初中语文教学中，无论是考试还是鼓励学生进行课外延展性的阅读，都是为了让学生可以做到对文章进行仔细的阅读和品味，从而可以真正体味到文中所描写的情境以及达到和作者的心灵产生共鸣。在进行阅读的时候，学生可以感觉到自己和文中人物的交流等，感受到文章的真谛，从而提升自己的灵魂。但是在阅读教学中，教师经常是跟着自己的节奏和教学方式来引导学生进行阅读，完全不顾及学生的感受，让学生总是处在一个被动阅读的地位，这和新课改的要求不符，而且也很难发挥出学生的积极主动性和独立思考的能力等。
3.阅读教学与实际缺乏联系问题
在进行阅读教学的时候，经常会出现和现实生活脱节的情况，这主要是受客观条件限制造成的。在初中的实际教学中，教师把学生限定在课堂上只是通过听说和阅读等这些简单的方式，是很难体会到文章深层次想要表达的含义，因此教师在进行阅读教学的时候，必须让学生联系生活实际，引导学生对其生活经验的理解和感悟，从而在阅读文章的时候才能真正的体会文章想要表达的内容和思想感情。正如初中学习莫怀戚的一篇课文《散步》，这篇文章虽然描写的是一个简单的小故事，文章的题目就可以概括全部的内容：就是散步。但是在这散步之中，作者通过对作者孩子、妻子、母亲以及自己的对话进行描绘，写自己和妻子背上背着的就是整个世界的时候，表现了作者对这个家深厚的爱和责任。因此学生要结合自己的生活阅历，才能真正感受阅读内容。所以教师在进行阅读教学的时候，不可以只局限于课堂，而是要提倡学生更多的去体验生活，从而提高学生整体的阅读能力和对文章的感悟能力。
二、新课改下初中语文阅读教学策略
1.优化教学方式，增强阅读教学效率
教师采用的教学方式对课堂的教学效果有着较大的影响，初中语文教师的阅读教学策略探究可以从优化教学方式入手，这样可以提高阅读教学的效率，促进阅读教学有效性的实现。
首先，初中语文教师在具体教学实践中，可以采用多种教学方式相结合的方法进行教学，像有效提问的方式与自主互助方式的结合。教师根据学生的具体人数，对学生进行分组，把学习任务派发下去，学生在小组中进行“自主或者互助”的学习，进而能很好地完成学习任务；当学生完成学习任务时，教师再针对教学目标，结合学生任务完成的具体情况，对学生进行适当的指导，而在指导过程中可以利用有效提问的方式，深化学生对学习内容的认识。
其次，初中语文教师可以采用多媒体技术，创设课堂良好的阅读氛围，让学生积极融入到阅读教学活动中，促进阅读教学活动的顺利开展，进而增强教师阅读教学效率。另外，多媒体技术对实现教师教学有效性有重要意义，而且不可否认的是多媒体的运用也可以很大程度上带动学生的学习热情，满足学生的求知欲。
2.丰富教学内容，培养学生阅读习惯。
教师要重视初中语文教学策略的革新工作，要丰富阅读教学的内容，这样教师就可以充分发挥自身在学生学习生活中的指导作用，进而引导学生培养良好的阅读习惯。
首先，教师要努力挖掘学校里的阅读教学资源，像学校阅览室的图书、学生自己购买的图书等，教师可以给学生制定一个“读书计划”，刺激学生利用课余时间进行阅读，再让学生根据自己阅读的图书写出阅读笔记，教师可以定时或者不定时的进行抽查、批阅，这种方式不仅让教师了解学生的阅读兴趣，教师能根据学生的阅读兴趣给学生推荐一些图书，还可以起到一个督促的作用，帮助学生完成阅读目标。而且教师要重视学生调用情感进行阅读习惯，这样才能促进学生形成良好的阅读习惯，像在阅读《背影》时，可以让学生充分调用自己对父亲的情感认知，加深学生对阅读内容的情感认知。
其次，教师要好好把握课堂上阅读教学，教授给学生选择图书的方法，确定自身的兴趣，避免学生出现沉迷言情、修仙等网络小说，引导学生树立正确的阅讀意识。而且初中语文教师要明白，学生阅读能力的培养不是一朝一夕就可以完成的，而且仅凭课堂的几十分钟教学，是不能完成培养学生阅读能力的教学目标的，教师要积极开发阅读教学的“第二课堂”，让学生利用课余时间、假期时间等进行阅读，教育学生阅读是一个较好的习惯，给学生渗透阅读的好处，让学生自主进行阅读，进而养成一个良好的阅读兴趣。这样就达到了丰富阅读教学内容效果，可以培养学生养成良好的阅读习惯。
3.构建评价体系，刺激学生阅读兴趣
教学评价是教学活动中一个十分重要环节，可以增加师生之间的交流，刺激学生的阅读兴趣，这样学生就能积极配合教师的阅读教学工作，最终实现阅读教学有效性的实现。
首先，教师要积极构建教学评价体系，促进师生之间的情感交流，调动学生对教师教学的情感认同感。在具体阅读教学中，教师对学生阅读进行综合评价，既要关注学生的学习成绩，也要重视学生阅读素养情况。像有的学生学习成绩比较优秀，但是学生对阅读也不重视，教师就应当教育学生应该把眼光放长远些，并引导学生要重视阅读习惯的培养；对于这样的学生，教师的重点工作是刺激学生的阅读兴趣，从学习心理上入手，调动学生对阅读的热爱，这样才能帮助学生综合素养的提高，并促进学生的长远发展。
其次，教师在实施教学评价时，要避免使用过激的语言，避免学生产生抵触情绪。比如，一些学生的语文学习成绩不好，不重视对语文的学习，也就不重视自身的阅读能力的培养。这时教师不能放弃该学生的阅读能力的培养，要在语言上鼓励学生，让学生感受到教师的重视和关注，进而刺激学生培养阅读兴趣。教师构建评价体系的时候，也要对学生阅读行为进行点评，刺激学生阅读兴趣，进而逐渐提高学生的阅读能力。通过构建阅读评价体系，可以引导学生养成正确的阅读方式，促进学生语文综合能力的提高，让学生实现全面、协调、长远的发展。
三、总结：
新课改下的初中语文阅读教学策略是一个老生常谈的话题，在具体教学实践中仍然存在一些问题，这就需要初中语文教师结合具体教学情况，对教学方式、教学内容以及教学评价进行革新，这样才能培养学生综合能力的发展，并促进初中语文教学事业的持久进步和发展。
参考文献：
[1]吴振华.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].才智，2015，01：177-178.
[2]朱衛强.新课改视阈下的初中语文阅读教学刍议[J].科教文汇（中旬刊），2013，06：154-155.
[3]蔡丽.初中语文阅读教学——新课改下的初中语文阅读教学[J].教育现代化，2016，34：350-352.
[4]敏忠孝.新课改下的初中语文阅读教学[J].亚太教育，2016，36：76.
【关键词】新课改；初中语文阅读；教学策略
初中学生阅读能力的培养是语文教学中的重要任务，因此初中语文教师要积极革新教学方式，更新教学手段，以此来培养学生的阅读能力，进而促进学生的语文综合素养。本文简要分析初中语文阅读教学中的若干问题，进而分析对初中语文阅读教学策略。
一、初中语文阅读教学中的若干问题
1.教师对阅读教学的认识问题
在初中语文教学中阅读教学是非常重要的组成部分。但是一些教师对阅读教学的认识不够清楚，往往只是按照参考书的解释来对文章进行复述性的讲解。只考虑学生在做试卷或者阅读理解时候可以提升分数等，总是让学生进行死记硬背，而常常忽略了培养学生学习方法，以及语文最根本的对人文素养的培养。所以说教师对阅读教学的认识不清楚，直接导致了学生对语文课堂失去兴趣，同时学生没有掌握好相关的语文知识，打消了学生想要进行课外阅读的念头等等。
2.教师的教学观念问题
在初中语文教学中，无论是考试还是鼓励学生进行课外延展性的阅读，都是为了让学生可以做到对文章进行仔细的阅读和品味，从而可以真正体味到文中所描写的情境以及达到和作者的心灵产生共鸣。在进行阅读的时候，学生可以感觉到自己和文中人物的交流等，感受到文章的真谛，从而提升自己的灵魂。但是在阅读教学中，教师经常是跟着自己的节奏和教学方式来引导学生进行阅读，完全不顾及学生的感受，让学生总是处在一个被动阅读的地位，这和新课改的要求不符，而且也很难发挥出学生的积极主动性和独立思考的能力等。
3.阅读教学与实际缺乏联系问题
在进行阅读教学的时候，经常会出现和现实生活脱节的情况，这主要是受客观条件限制造成的。在初中的实际教学中，教师把学生限定在课堂上只是通过听说和阅读等这些简单的方式，是很难体会到文章深层次想要表达的含义，因此教师在进行阅读教学的时候，必须让学生联系生活实际，引导学生对其生活经验的理解和感悟，从而在阅读文章的时候才能真正的体会文章想要表达的内容和思想感情。正如初中学习莫怀戚的一篇课文《散步》，这篇文章虽然描写的是一个简单的小故事，文章的题目就可以概括全部的内容：就是散步。但是在这散步之中，作者通过对作者孩子、妻子、母亲以及自己的对话进行描绘，写自己和妻子背上背着的就是整个世界的时候，表现了作者对这个家深厚的爱和责任。因此学生要结合自己的生活阅历，才能真正感受阅读内容。所以教师在进行阅读教学的时候，不可以只局限于课堂，而是要提倡学生更多的去体验生活，从而提高学生整体的阅读能力和对文章的感悟能力。
二、新课改下初中语文阅读教学策略
1.优化教学方式，增强阅读教学效率
教师采用的教学方式对课堂的教学效果有着较大的影响，初中语文教师的阅读教学策略探究可以从优化教学方式入手，这样可以提高阅读教学的效率，促进阅读教学有效性的实现。
首先，初中语文教师在具体教学实践中，可以采用多种教学方式相结合的方法进行教学，像有效提问的方式与自主互助方式的结合。教师根据学生的具体人数，对学生进行分组，把学习任务派发下去，学生在小组中进行“自主或者互助”的学习，进而能很好地完成学习任务；当学生完成学习任务时，教师再针对教学目标，结合学生任务完成的具体情况，对学生进行适当的指导，而在指导过程中可以利用有效提问的方式，深化学生对学习内容的认识。
其次，初中语文教师可以采用多媒体技术，创设课堂良好的阅读氛围，让学生积极融入到阅读教学活动中，促进阅读教学活动的顺利开展，进而增强教师阅读教学效率。另外，多媒体技术对实现教师教学有效性有重要意义，而且不可否认的是多媒体的运用也可以很大程度上带动学生的学习热情，满足学生的求知欲。
2.丰富教学内容，培养学生阅读习惯。
教师要重视初中语文教学策略的革新工作，要丰富阅读教学的内容，这样教师就可以充分发挥自身在学生学习生活中的指导作用，进而引导学生培养良好的阅读习惯。
首先，教师要努力挖掘学校里的阅读教学资源，像学校阅览室的图书、学生自己购买的图书等，教师可以给学生制定一个“读书计划”，刺激学生利用课余时间进行阅读，再让学生根据自己阅读的图书写出阅读笔记，教师可以定时或者不定时的进行抽查、批阅，这种方式不仅让教师了解学生的阅读兴趣，教师能根据学生的阅读兴趣给学生推荐一些图书，还可以起到一个督促的作用，帮助学生完成阅读目标。而且教师要重视学生调用情感进行阅读习惯，这样才能促进学生形成良好的阅读习惯，像在阅读《背影》时，可以让学生充分调用自己对父亲的情感认知，加深学生对阅读内容的情感认知。
其次，教师要好好把握课堂上阅读教学，教授给学生选择图书的方法，确定自身的兴趣，避免学生出现沉迷言情、修仙等网络小说，引导学生树立正确的阅讀意识。而且初中语文教师要明白，学生阅读能力的培养不是一朝一夕就可以完成的，而且仅凭课堂的几十分钟教学，是不能完成培养学生阅读能力的教学目标的，教师要积极开发阅读教学的“第二课堂”，让学生利用课余时间、假期时间等进行阅读，教育学生阅读是一个较好的习惯，给学生渗透阅读的好处，让学生自主进行阅读，进而养成一个良好的阅读兴趣。这样就达到了丰富阅读教学内容效果，可以培养学生养成良好的阅读习惯。
3.构建评价体系，刺激学生阅读兴趣
教学评价是教学活动中一个十分重要环节，可以增加师生之间的交流，刺激学生的阅读兴趣，这样学生就能积极配合教师的阅读教学工作，最终实现阅读教学有效性的实现。
首先，教师要积极构建教学评价体系，促进师生之间的情感交流，调动学生对教师教学的情感认同感。在具体阅读教学中，教师对学生阅读进行综合评价，既要关注学生的学习成绩，也要重视学生阅读素养情况。像有的学生学习成绩比较优秀，但是学生对阅读也不重视，教师就应当教育学生应该把眼光放长远些，并引导学生要重视阅读习惯的培养；对于这样的学生，教师的重点工作是刺激学生的阅读兴趣，从学习心理上入手，调动学生对阅读的热爱，这样才能帮助学生综合素养的提高，并促进学生的长远发展。
其次，教师在实施教学评价时，要避免使用过激的语言，避免学生产生抵触情绪。比如，一些学生的语文学习成绩不好，不重视对语文的学习，也就不重视自身的阅读能力的培养。这时教师不能放弃该学生的阅读能力的培养，要在语言上鼓励学生，让学生感受到教师的重视和关注，进而刺激学生培养阅读兴趣。教师构建评价体系的时候，也要对学生阅读行为进行点评，刺激学生阅读兴趣，进而逐渐提高学生的阅读能力。通过构建阅读评价体系，可以引导学生养成正确的阅读方式，促进学生语文综合能力的提高，让学生实现全面、协调、长远的发展。
三、总结：
新课改下的初中语文阅读教学策略是一个老生常谈的话题，在具体教学实践中仍然存在一些问题，这就需要初中语文教师结合具体教学情况，对教学方式、教学内容以及教学评价进行革新，这样才能培养学生综合能力的发展，并促进初中语文教学事业的持久进步和发展。
参考文献：
[1]吴振华.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].才智，2015，01：177-178.
[2]朱衛强.新课改视阈下的初中语文阅读教学刍议[J].科教文汇（中旬刊），2013，06：154-155.
[3]蔡丽.初中语文阅读教学——新课改下的初中语文阅读教学[J].教育现代化，2016，34：350-352.
[4]敏忠孝.新课改下的初中语文阅读教学[J].亚太教育，2016，36：76.