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【作者简介】梁惠敏，女 ，汉族 ，广西省兴业县蒲塘镇人。1999年毕业于广西师范大学。专心研究小学语文教学。
【摘要】课堂教学，是老师和学生的共同劳动。这种劳动的成功，首先是由师生相互关系来决定的。这种关系就是课堂教学中师生之间和谐的合作关系。我们教师必须创设和谐的教学环境，才能让学生在尽情享受学习快乐的过程中自主、积极地学习和成长。主要是：一、自主探究，实施愉快学习；二、创设情境，激发学习兴趣；三、发扬民主，唤起成功欲望；四、开展活动，增加课堂情趣。
【关键词】创设和谐情景；学生；享受学习快乐
课堂，是学生和老师的共同劳动。这种劳动的成功，首先是由师生相互关系来决定的。这种关系就是课堂教学中师生之间和谐的合作关系。那么，如何创设和谐的教学环境，让学生在尽情享受学习快乐的过程中自主、积极地学习和成长呢？通过多年的教学实践，我认为从以下几方面着手，供同行们参考：
一、自主探究，实施愉快学习 传统的教学往往把儿童假设为无知者，课堂上教师居高临下地教，学生被动地学习。所以，教师要营造平等、民主、和谐、轻松的课堂气氛，使用最佳的教学艺术，创造引人入胜的教学情境，去激发学生自主探究的兴趣，让学生在自主探索的学习中个性得到生动活泼的发展。如教学《珍珠鸟》一课时，我改变了传统教学中老师讲学生听的被动学习局面。课前布置学生做好预习，课中让学生都来当小老师，用自己喜欢的方式带领大家学习学习课文，小老师们教学的方法各种各样，有的先提示大家如何读准音；有的则提醒用什么感情去朗读课文；再有的小老师邀请同学范读……在小老师的带领下，学生的学习始终处于一种兴奋的状态之中，在愉悦的环境中学到了知识，个性得到了发展。
二、创设情境，激发学习兴趣 学习兴趣是学生有选择地，积极愉快的进行学习的一种心理倾向，它是学生进行自主学习的动力，这就是说学生的探究欲望一旦被激发出来，就会对学习感兴趣，并表现得积极主动参与学习活动。因此，在语文教学中，我们要根据教材内容的特点创设情景，激发学生进行自主学习的欲望，从而变“接受性学习”为“探究性学习”进而提高语文教学质量。如在学习《日月潭》一课时，学生对台湾的日月潭十分陌生，我在课下引导学生搜集这方面的材料，在课上让大家自由展示日月潭的资料，吸引学生观察日月潭，喜爱日月潭，从而产生学习日月潭的兴趣，引领着学生通过自读，互读，美读来学习课文。学习课文后学生对课文已有了初步得了解，这时，可以采用小组合作的形式，让学生把已学会的说出来，让学生感到自信。这样激发了学生探究学习的欲望，提高了学生学习的兴趣。
三、发扬民主，唤起成功欲望 学生是学习的主人，课堂的主人，教师要树立民主平等的思想，抑制自我中心意识，真诚地认识到自己是为学生服务的。学习面前人人平等，教学要面向全体学生，让每个学生都获得学习的成功体验，让不同层次的学生获得不同程度的成功。教师应该具备良好的教育素质，与学生建立民主、平等、友好的师生关系，有灵活的教学方法。如我在教学二年级《秋天的图画》这一课设计了赞美秋天的一项练习，让学生用自己的话说出心中的感受，表达真情实感，加深对文章的理解。学生有的说：“秋天是凉爽的。”有的说：“这是一个丰收的季节。”还有的说：“秋天太美！”而有一个孩子又说：“秋天是多彩的。”我顺势追问原因，他说：“因为秋天里有很多节日，人们总是在这时候把到处装扮得格外美，我看到了一个多彩的秋天。”他的回答很有个性，我给予了充分的表扬并激励同学们像他学习，想一想还可以用什么词语来描述。这时有学生这样说：“秋天是幸福的。因为我的生日就在秋天。每到这时，妈妈会送我一份珍贵的礼物，我简直太幸福了！”多么稚嫩的话语，多么真切的感受，学生在学习中用一颗细腻的心感受着生活的甜蜜，让思维插上想象的翅膀，在情感的交流中发展自我，塑造了一个又一个鲜活而又生动的拥有独特个性的生命体。
四、开展活动，增加课堂情趣 现代课堂教学要求培养学生的主体意识，发挥学生主动学习的精神，凡应由学生独立完成的，要留给学生充裕的思考时间与空间，尽量让学生独立表述，多角度进行创造性思维活动，以便让学生充分认识到自己是学习的主人，从而积极主动地学习、独立思考、大胆实践，充分发挥自己的学习精神。进行独立学习活动的形式应该多样化、生动有趣，如独立思考、对话、讨论、练习、表演、游戏等等。实践表明教师尊重学生的意见和选择，为其提供各种各样的锻炼机会，保证充足、自由的锻炼时间，使学生真正认识到自己是“主角”，是“主人”，从而更有兴趣，更有信心自觉参与到学习活动中去。营造和谐，分享快乐。师生在经历学习的过程中一起实现了自我的飞跃和发展。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”
总之，我们一定要做到常给学生鼓励和支持，及时对学生进行科学评价，让学生感受到成功的喜悦。让学生心情舒畅、无拘无束地参与教学活动，增强了学习的自信心，提高学习兴趣，从而为学生的学习创设了一个良好的心理环境，一个和谐的共处氛围，一个快乐的知识家园。
【摘要】课堂教学，是老师和学生的共同劳动。这种劳动的成功，首先是由师生相互关系来决定的。这种关系就是课堂教学中师生之间和谐的合作关系。我们教师必须创设和谐的教学环境，才能让学生在尽情享受学习快乐的过程中自主、积极地学习和成长。主要是：一、自主探究，实施愉快学习；二、创设情境，激发学习兴趣；三、发扬民主，唤起成功欲望；四、开展活动，增加课堂情趣。
【关键词】创设和谐情景；学生；享受学习快乐
课堂，是学生和老师的共同劳动。这种劳动的成功，首先是由师生相互关系来决定的。这种关系就是课堂教学中师生之间和谐的合作关系。那么，如何创设和谐的教学环境，让学生在尽情享受学习快乐的过程中自主、积极地学习和成长呢？通过多年的教学实践，我认为从以下几方面着手，供同行们参考：
一、自主探究，实施愉快学习 传统的教学往往把儿童假设为无知者，课堂上教师居高临下地教，学生被动地学习。所以，教师要营造平等、民主、和谐、轻松的课堂气氛，使用最佳的教学艺术，创造引人入胜的教学情境，去激发学生自主探究的兴趣，让学生在自主探索的学习中个性得到生动活泼的发展。如教学《珍珠鸟》一课时，我改变了传统教学中老师讲学生听的被动学习局面。课前布置学生做好预习，课中让学生都来当小老师，用自己喜欢的方式带领大家学习学习课文，小老师们教学的方法各种各样，有的先提示大家如何读准音；有的则提醒用什么感情去朗读课文；再有的小老师邀请同学范读……在小老师的带领下，学生的学习始终处于一种兴奋的状态之中，在愉悦的环境中学到了知识，个性得到了发展。
二、创设情境，激发学习兴趣 学习兴趣是学生有选择地，积极愉快的进行学习的一种心理倾向，它是学生进行自主学习的动力，这就是说学生的探究欲望一旦被激发出来，就会对学习感兴趣，并表现得积极主动参与学习活动。因此，在语文教学中，我们要根据教材内容的特点创设情景，激发学生进行自主学习的欲望，从而变“接受性学习”为“探究性学习”进而提高语文教学质量。如在学习《日月潭》一课时，学生对台湾的日月潭十分陌生，我在课下引导学生搜集这方面的材料，在课上让大家自由展示日月潭的资料，吸引学生观察日月潭，喜爱日月潭，从而产生学习日月潭的兴趣，引领着学生通过自读，互读，美读来学习课文。学习课文后学生对课文已有了初步得了解，这时，可以采用小组合作的形式，让学生把已学会的说出来，让学生感到自信。这样激发了学生探究学习的欲望，提高了学生学习的兴趣。
三、发扬民主，唤起成功欲望 学生是学习的主人，课堂的主人，教师要树立民主平等的思想，抑制自我中心意识，真诚地认识到自己是为学生服务的。学习面前人人平等，教学要面向全体学生，让每个学生都获得学习的成功体验，让不同层次的学生获得不同程度的成功。教师应该具备良好的教育素质，与学生建立民主、平等、友好的师生关系，有灵活的教学方法。如我在教学二年级《秋天的图画》这一课设计了赞美秋天的一项练习，让学生用自己的话说出心中的感受，表达真情实感，加深对文章的理解。学生有的说：“秋天是凉爽的。”有的说：“这是一个丰收的季节。”还有的说：“秋天太美！”而有一个孩子又说：“秋天是多彩的。”我顺势追问原因，他说：“因为秋天里有很多节日，人们总是在这时候把到处装扮得格外美，我看到了一个多彩的秋天。”他的回答很有个性，我给予了充分的表扬并激励同学们像他学习，想一想还可以用什么词语来描述。这时有学生这样说：“秋天是幸福的。因为我的生日就在秋天。每到这时，妈妈会送我一份珍贵的礼物，我简直太幸福了！”多么稚嫩的话语，多么真切的感受，学生在学习中用一颗细腻的心感受着生活的甜蜜，让思维插上想象的翅膀，在情感的交流中发展自我，塑造了一个又一个鲜活而又生动的拥有独特个性的生命体。
四、开展活动，增加课堂情趣 现代课堂教学要求培养学生的主体意识，发挥学生主动学习的精神，凡应由学生独立完成的，要留给学生充裕的思考时间与空间，尽量让学生独立表述，多角度进行创造性思维活动，以便让学生充分认识到自己是学习的主人，从而积极主动地学习、独立思考、大胆实践，充分发挥自己的学习精神。进行独立学习活动的形式应该多样化、生动有趣，如独立思考、对话、讨论、练习、表演、游戏等等。实践表明教师尊重学生的意见和选择，为其提供各种各样的锻炼机会，保证充足、自由的锻炼时间，使学生真正认识到自己是“主角”，是“主人”，从而更有兴趣，更有信心自觉参与到学习活动中去。营造和谐，分享快乐。师生在经历学习的过程中一起实现了自我的飞跃和发展。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”
总之，我们一定要做到常给学生鼓励和支持，及时对学生进行科学评价，让学生感受到成功的喜悦。让学生心情舒畅、无拘无束地参与教学活动，增强了学习的自信心，提高学习兴趣，从而为学生的学习创设了一个良好的心理环境，一个和谐的共处氛围，一个快乐的知识家园。