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摘要：随着科学技术的不断发展，国家教育部门要求在学校教育教学中增加对信息技术的应用，以教育信息化促进教育现代化，从而促进教育事业的发展和进步。“班班通”作为班级与外界信息沟通的桥梁和工具，因其能够融合基础教育设施和教育资源于一体给传统教学注入了新的活力。“班班通”教学环境在小学语文教学中的应用，可以有效激发学生学习兴趣，实现小学语文高效课堂，进而促进小学语文教育教学的进步与发展。
关键词：小学语文 班班通 高效课堂
随着科技时代的进步与发展，在学校教育中增加信息技术的应用是适应新时代教学理念和教育改革的重要途径，也是适应学生个性化发展和要求的重要内容。班班通作为融合了基础设施和教育资源的系统工程，是实现教育信息化和教育理念变革的重要方式。传统的小学语文教学模式已经不能适应新时期学生的发展和需求，也不适合学生的心理和生理特点，因此在小学语文教学中应用“班班通”增加了班级与外界信息的沟通，丰富了教学资源，实现了学校教育与信息的整合，为小学语文教学注入了新的活力。“班班通”教学环境对小学语文课堂教学具有重要意义，表现在：可以有效激发学生的学习兴趣，有利于教育理念和教学模式实现转变，同时可以有效促进教育发展、提高教学质量。因此，本文就如何实现“班班通”与小学语文教学有效整合进行研究和探讨。
一、巧用班班通，优化课堂导入
小学阶段的学生由于年龄尚小，正处于生理和心理发育的时期，对新鲜事物的好奇心比较重，由于生活和社会阅历尚浅，思维较简单和直接，对很多知识理解起来有难度。因此在小学语文课堂导入环境合理引入“班班通”教学环境，增加导入环节的生动性和趣味性，吸引学生关注和注意，让知识更容易被接受和理解。在设计教学导入环节时，教师要根据学生的生理和心理特点，结合小学生天生活泼好动的性格，制定能够激发学生兴趣的教学内容。由于小学生的思维较为直接，而且思维的跳跃性比较高，要想吸引学生的关注和兴趣，必须设计能够被学生接受的教学方式。教师可以利用班班通的海量信息和教学资源，向学生展示不同思维角度下的知识内容，提高学生的理解能力和思考能力。
例如，在人教版小学语文三年级下册第五单元《宇宙的另一边》一文的讲授时，教师可以利用多媒体技术向同学播放关于地球和无边无际的宇宙的视频资料，让同学身临其境感受宇宙的浩瀚。然后向同学介绍我们所在的地球只是太阳系中的一课普通的行星，而太阳系又是宇宙中一个普通的星系，进而向同学提问：在你眼中的宇宙是什么样子的呢？在浩瀚的宇宙中是否有另外一个和地球一样有生命的星球呢？那里的生命应该是和我们一样吗？还是与我们人类完全不同呢？教师通过生动有趣的导入环节，使学生沉浸在对宇宙的思考和想象之中，这种教学环境极大丰富了学生的视野和思维，让学生更快的进入课堂教学。
二、巧用班班通，创新朗读教学
语文作为小学教学的基础学科，在语文教学中开展朗读教学对培养语言运用能力和增强语感具有重要作用。恰当的文字发音对小学阶段的学生学好语文具有重要的导向作用，可以提高学生对文章的理解和情感的体会。因此，作为小学语文教师，要注重自己的发音和情感的表达，增强学生对语言的感悟和理解。教师通过借助“班班通”教学条件，增加对视频、音频教学方式的利用，同时结合学生的实际朗读情况，丰富学生的朗读材料和内容，让学生通过这种多元化的教学手段提高朗读技能，并且增强语感和对文学的体会。
例如，在人教版四年级语文上册第三单元《古诗三首》的教学中，教师可以先让学生自己誦读这三篇诗词，然后利用录音磁带中的标准范读带领学生字正腔圆的进行朗诵，对学生的错误发音进行纠正;然后可以通过利用多媒体对作者描写情景进行再现，增强诗文内容的生动性和具体性。为了培养学生的丰富情感，教师可以选择古筝、二胡等乐曲作为朗读诗文的背景音乐，通过这种情境创设，使学生在朗读时更能饱含深情，增强诗句的感召力和渲染力。
三、巧用班班通，拓展写作训练
写作能力是衡量一个学生语文运用能力的重要标准，当学生有了一定的语文基础后，教师就会引导学生进行写作训练。语文写作作为小学语文学习的重要部分，不仅要培养学生对人物、景物的描写，还要加强对思想和情感的运用能力的锻炼。由于传统的写作训练较为枯燥，学生写作的兴趣不高，而且教师往往指定写作方向和题目让学生进行练习，学生的想象力得不到发挥。因此，在小学语文写作训练中运用“班班通”教学条件，可以利用信息技术将丰富的写作素材引入进来，激发学生的写作欲望写作兴趣，为学生写作创造灵感来源。
总之，“班班通”作为信息时代强大的技术条件可以为教学环境提供丰富的资源，实现教育教学的整合。“班班通”的应用转变了传统教育理念和教学模式，是教育行业实现信息化的重要举措，是基础教育开创新局面的重要方法。小学语文教师要结合学生实际发展需要，合理利用“班班通”进行教育教学，进而促进小学语文教育的进步和高效课堂的创建。
参考文献：
[1]张菊花.“班班通”让小学语文课堂更精彩[J].甘肃教育，2019（21）：105.
[2]余梅菊.巧用班班通设备使低年级语文教学更高效[J].基础教育研究，2019（16）：18-19.
[3]岳彩成，赵利明.利用“班班通”实现农村小学语文高效课堂[J].实验教学与仪器，2018，35（01）：51-52.
[4]郑学霞.“班班通”环境下小学语文高效课堂的构建策略[J].西部素质教育，2017，3（20）：255.
关键词：小学语文 班班通 高效课堂
随着科技时代的进步与发展，在学校教育中增加信息技术的应用是适应新时代教学理念和教育改革的重要途径，也是适应学生个性化发展和要求的重要内容。班班通作为融合了基础设施和教育资源的系统工程，是实现教育信息化和教育理念变革的重要方式。传统的小学语文教学模式已经不能适应新时期学生的发展和需求，也不适合学生的心理和生理特点，因此在小学语文教学中应用“班班通”增加了班级与外界信息的沟通，丰富了教学资源，实现了学校教育与信息的整合，为小学语文教学注入了新的活力。“班班通”教学环境对小学语文课堂教学具有重要意义，表现在：可以有效激发学生的学习兴趣，有利于教育理念和教学模式实现转变，同时可以有效促进教育发展、提高教学质量。因此，本文就如何实现“班班通”与小学语文教学有效整合进行研究和探讨。
一、巧用班班通，优化课堂导入
小学阶段的学生由于年龄尚小，正处于生理和心理发育的时期，对新鲜事物的好奇心比较重，由于生活和社会阅历尚浅，思维较简单和直接，对很多知识理解起来有难度。因此在小学语文课堂导入环境合理引入“班班通”教学环境，增加导入环节的生动性和趣味性，吸引学生关注和注意，让知识更容易被接受和理解。在设计教学导入环节时，教师要根据学生的生理和心理特点，结合小学生天生活泼好动的性格，制定能够激发学生兴趣的教学内容。由于小学生的思维较为直接，而且思维的跳跃性比较高，要想吸引学生的关注和兴趣，必须设计能够被学生接受的教学方式。教师可以利用班班通的海量信息和教学资源，向学生展示不同思维角度下的知识内容，提高学生的理解能力和思考能力。
例如，在人教版小学语文三年级下册第五单元《宇宙的另一边》一文的讲授时，教师可以利用多媒体技术向同学播放关于地球和无边无际的宇宙的视频资料，让同学身临其境感受宇宙的浩瀚。然后向同学介绍我们所在的地球只是太阳系中的一课普通的行星，而太阳系又是宇宙中一个普通的星系，进而向同学提问：在你眼中的宇宙是什么样子的呢？在浩瀚的宇宙中是否有另外一个和地球一样有生命的星球呢？那里的生命应该是和我们一样吗？还是与我们人类完全不同呢？教师通过生动有趣的导入环节，使学生沉浸在对宇宙的思考和想象之中，这种教学环境极大丰富了学生的视野和思维，让学生更快的进入课堂教学。
二、巧用班班通，创新朗读教学
语文作为小学教学的基础学科，在语文教学中开展朗读教学对培养语言运用能力和增强语感具有重要作用。恰当的文字发音对小学阶段的学生学好语文具有重要的导向作用，可以提高学生对文章的理解和情感的体会。因此，作为小学语文教师，要注重自己的发音和情感的表达，增强学生对语言的感悟和理解。教师通过借助“班班通”教学条件，增加对视频、音频教学方式的利用，同时结合学生的实际朗读情况，丰富学生的朗读材料和内容，让学生通过这种多元化的教学手段提高朗读技能，并且增强语感和对文学的体会。
例如，在人教版四年级语文上册第三单元《古诗三首》的教学中，教师可以先让学生自己誦读这三篇诗词，然后利用录音磁带中的标准范读带领学生字正腔圆的进行朗诵，对学生的错误发音进行纠正;然后可以通过利用多媒体对作者描写情景进行再现，增强诗文内容的生动性和具体性。为了培养学生的丰富情感，教师可以选择古筝、二胡等乐曲作为朗读诗文的背景音乐，通过这种情境创设，使学生在朗读时更能饱含深情，增强诗句的感召力和渲染力。
三、巧用班班通，拓展写作训练
写作能力是衡量一个学生语文运用能力的重要标准，当学生有了一定的语文基础后，教师就会引导学生进行写作训练。语文写作作为小学语文学习的重要部分，不仅要培养学生对人物、景物的描写，还要加强对思想和情感的运用能力的锻炼。由于传统的写作训练较为枯燥，学生写作的兴趣不高，而且教师往往指定写作方向和题目让学生进行练习，学生的想象力得不到发挥。因此，在小学语文写作训练中运用“班班通”教学条件，可以利用信息技术将丰富的写作素材引入进来，激发学生的写作欲望写作兴趣，为学生写作创造灵感来源。
总之，“班班通”作为信息时代强大的技术条件可以为教学环境提供丰富的资源，实现教育教学的整合。“班班通”的应用转变了传统教育理念和教学模式，是教育行业实现信息化的重要举措，是基础教育开创新局面的重要方法。小学语文教师要结合学生实际发展需要，合理利用“班班通”进行教育教学，进而促进小学语文教育的进步和高效课堂的创建。
参考文献：
[1]张菊花.“班班通”让小学语文课堂更精彩[J].甘肃教育，2019（21）：105.
[2]余梅菊.巧用班班通设备使低年级语文教学更高效[J].基础教育研究，2019（16）：18-19.
[3]岳彩成，赵利明.利用“班班通”实现农村小学语文高效课堂[J].实验教学与仪器，2018，35（01）：51-52.
[4]郑学霞.“班班通”环境下小学语文高效课堂的构建策略[J].西部素质教育，2017，3（20）：255.