【摘要】学业评价对学生来讲意义重大，在中等职业学校教育中它关系着学生未来的就业，影响着学生在校学习的内在动力和教师教学方式的改进。英语学业水平测试是学生语言水平发展和教师教学反馈的重要方式。基于对2017年度北京市中等职业学校英语课程学业水平测试和我校学生考试数据的统计、分析和总结，本文力求探究该测试对英语教学的正面和负面的反拨作用，并通过对相关因素的调整，提出针对中职学生加强正面反拨作用的途径和方法。
　　【关键词】中职学校；英语学业水平测试；英语教学；反拨作用
　　【作者简介】张燕，北京市昌平卫生学校。
　　一、学业水平测试对英语教学反拨作用研究的必要性
　　语言测试是检验语言学习效果的重要手段。自2015年11月以来，北京市开始从12所中等职业学校试点推广进行中职英语课程学业水平测试，旨在推动建立和完善职业院校内部质量检测评价，是构建以人文素质，技术技能水平和可持续发展能力为核心的职业教育质量评价体系的重要组成部分。随着考试的进行，该测试对在京各中等职业学校的一系列反拨作用日益明显，促使部分学校修改教学课程设置，修订教学内容，制定多元化的评价标准等，一系列的改进有助于根据考试建立“检测——反馈——改进——提升”的学科诊断与改进机制，充分发挥评价和激励作用，提高学生的职场英语应用能力。
　　中职学生基本属于考试成绩上不了高中的类型，单就英语学科而言，学生的知识储备不够，自信心不足，自主学习能力较为薄弱，并且部分学生由于语音和听力有很大障碍，存在厌学情绪。在学习中，学生还存在重专业课轻基础课的思想，英语课被边缘化的现象严重。探究如何端正学生对于英语学科的学习态度，增加学生对英语的兴趣，提升学生英语课堂的参与度，研究英语课程学业水平测试对中职学校英语教学的影响和指导作用就显得尤为必要。
　　二、语言测试反拨作用相关理论
　　反拨作用（washback/backwash）是指测试对教育和教学的影响。众多的反拨效应理论中以Hughes提出的反拨作用模式和Alderson