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【摘要】生词的出现会给学生的阅读和理解造成很大的障碍，更会对学生更进一步的理解产生阻力。同时也会影响学生学习英语的积极性。那接下来我就自己平时教学中处理生词的方法和大家分享一下。
【关键词】初中英语；生词；处理
初中英语课本都是以围绕学生生活熟悉的单元话题来渗透知识的教学，在具体的语境下体验知识的使用。获取大量的知识和信息。可以说生词的处理贯穿在这一环节的始终。生词的频繁出现会给学生的阅读和理解造成很大的障碍，更会对学生更深层次的学习产生阻力。降低他们的阅读热情。而且教师在教学过程中对生词的教学占用时間过长，也会对完成本节课后面的教学任务产生很大的影响。但是如果不去讲解或忽略文章中的生词，又担心学生没办法理解文章，造成一定的问题，从而影响他们的学习。因此，生词的处理教学对英语教师的确是一个难以平衡的问题。下面我想对自己在平时的教学中的一些做法和大家一起分享一下。
一、在具体的语境下呈现生词
1.利于学生身边所拥有的东西进行教学，如文具，学生家庭日常物品以及教室周围的物品等等，把这些和词汇教学结合起来，既直观形象， 又能给学生留下深刻的印象。比如七年级下册unit1的生词fork， knife的生词，我们可以带两套西餐就餐的餐具来，一边展示这些器具给学生，一边呈现这些单词给学生，还可以提醒学生它们的单复数。学生看的见，摸得着，调动各种器官参与学习，学生学的轻松，愉快。记忆的效果也比单纯的带读，讲解更加高效。同时还能根据所学单词简单的展示西方的就餐礼仪。是一举两得的事情，能取得事半功倍的效果。
2.图片辅助教学理解新词汇。有些词我们可能用语言不好表达，学生理解也不够形象，而且有的东西在学生的脑海中本就没有这个概念，图片却能使这些一目了然，能省掉语言表达的到学生接收之间的偏差。
二、运用网络和班级的多媒体帮助学生记忆
传统的词汇教学对一些学生来说是枯燥无味的，而网络多媒体可以让学生以图片，音频，视频的形式理解课本的内容。使所学内容能以形象化的方式呈现给学生。学生能够很容易猜测到老师所讲词的意思。老师在备课的时候可以选择的语言素材更加广阔。使学生有一种身临其境的感觉。学生对这种方式更加感兴趣，对学生而言枯燥无味的词汇学习起来会更轻松。
三、提前预习，做好准备工作
课堂的教学时间毕竟只有45分钟，特别是阅读部分往往生词比较多，对于老师和学生来说，能用在生词上时间是有限的，课前的预习就变得更加重要。而且初中起始年级的英语教学都已经包含了音标的教学。他们首先可以解决全部或者大部分生词的读音问题。况且现在网络这么发达普及，即使遇到一些读音上的问题，也是可以通过网络来帮助解决的。如果没有网络的，我们也可以同学之前互相帮助，互相讨论来处理这些基本的问题。课堂上只需要去核对一下读音的问题。这样就能节省很多的时间和精力。专注于其他如词性，生词的记忆，用法等问题。不仅如此，学生通过预习学生也会形成良好的学习英语的习惯。自己慢慢学会发现问题，解决问题的方法。自学的能力也会逐渐提高。
四、在运用中巩固词汇
在平时的教学过程当中也会遇到一些疑惑，很多时候当我们教完了这些生词，教会了他们生词的读音，意义，词性，和记忆生词。就以为学生就能理解和使用这些东西了。事实却与此大相径庭，很多学生没有真正的学会使用它们。所以课堂和课后的运用训练就显得非常必要。
1.运用提示性单词再现来巩固和训练他们生词以及形式之间的转换。
Complete the passage according to the dialogue.
My neighbours
My neighbours are kind and h___________. Some of them are volunteers. They have different s_________ and often help us with all k________ of problems.
Usually there is a “helping hands” meeting at the w______________ .People go there when they need help with their p__________ . Computer e__________ are popular. They help people c_________ their computers. You can also find someone to f__________ things like b____________ bicycles.
Students can get help with their h ________. There are some c__________ students among the volunteers， and they are always ready to help. Volunteers also help the old people.
We are l________ to live in a neighbourhood like that. People here are like a big family.
2.通过课前，课堂，课后多次反复再现来减少遗忘。学英语的人都知道记忆生词和课文最枯燥无味了，往往这边背过那边就忘，所以要不断的背诵，不断的复习，不断的巩固。
3.创造恰当的语境让他们来体验和领悟生词。学生对这些词汇会听，会说，会读，会写以后，我们往往就会理所当然的认为学生已经完全掌握他们了。其实则不然，只有他们真正的在具体环境下会熟练的运用这些词。所以我们要尽可能的多创造这样的语境。多让他们体验语境下的词汇。
处理词汇的最终目标是为了学生能够灵活运用，学生在体会和掌握以后，我们就要在当堂和课后及时给予训练。根据著名的心理学家名艾宾浩斯的实验报告，输入的信息在经过人的注意过程的学习后，便成为了人的短时的记忆，但是如果不经过及时的复习，这些记住过的东西就会遗忘，而经过了及时的复习，这些短时的记忆就会成为了人的一种长时的记忆，从而在大脑中保持着很长的时间。
【关键词】初中英语；生词；处理
初中英语课本都是以围绕学生生活熟悉的单元话题来渗透知识的教学，在具体的语境下体验知识的使用。获取大量的知识和信息。可以说生词的处理贯穿在这一环节的始终。生词的频繁出现会给学生的阅读和理解造成很大的障碍，更会对学生更深层次的学习产生阻力。降低他们的阅读热情。而且教师在教学过程中对生词的教学占用时間过长，也会对完成本节课后面的教学任务产生很大的影响。但是如果不去讲解或忽略文章中的生词，又担心学生没办法理解文章，造成一定的问题，从而影响他们的学习。因此，生词的处理教学对英语教师的确是一个难以平衡的问题。下面我想对自己在平时的教学中的一些做法和大家一起分享一下。
一、在具体的语境下呈现生词
1.利于学生身边所拥有的东西进行教学，如文具，学生家庭日常物品以及教室周围的物品等等，把这些和词汇教学结合起来，既直观形象， 又能给学生留下深刻的印象。比如七年级下册unit1的生词fork， knife的生词，我们可以带两套西餐就餐的餐具来，一边展示这些器具给学生，一边呈现这些单词给学生，还可以提醒学生它们的单复数。学生看的见，摸得着，调动各种器官参与学习，学生学的轻松，愉快。记忆的效果也比单纯的带读，讲解更加高效。同时还能根据所学单词简单的展示西方的就餐礼仪。是一举两得的事情，能取得事半功倍的效果。
2.图片辅助教学理解新词汇。有些词我们可能用语言不好表达，学生理解也不够形象，而且有的东西在学生的脑海中本就没有这个概念，图片却能使这些一目了然，能省掉语言表达的到学生接收之间的偏差。
二、运用网络和班级的多媒体帮助学生记忆
传统的词汇教学对一些学生来说是枯燥无味的，而网络多媒体可以让学生以图片，音频，视频的形式理解课本的内容。使所学内容能以形象化的方式呈现给学生。学生能够很容易猜测到老师所讲词的意思。老师在备课的时候可以选择的语言素材更加广阔。使学生有一种身临其境的感觉。学生对这种方式更加感兴趣，对学生而言枯燥无味的词汇学习起来会更轻松。
三、提前预习，做好准备工作
课堂的教学时间毕竟只有45分钟，特别是阅读部分往往生词比较多，对于老师和学生来说，能用在生词上时间是有限的，课前的预习就变得更加重要。而且初中起始年级的英语教学都已经包含了音标的教学。他们首先可以解决全部或者大部分生词的读音问题。况且现在网络这么发达普及，即使遇到一些读音上的问题，也是可以通过网络来帮助解决的。如果没有网络的，我们也可以同学之前互相帮助，互相讨论来处理这些基本的问题。课堂上只需要去核对一下读音的问题。这样就能节省很多的时间和精力。专注于其他如词性，生词的记忆，用法等问题。不仅如此，学生通过预习学生也会形成良好的学习英语的习惯。自己慢慢学会发现问题，解决问题的方法。自学的能力也会逐渐提高。
四、在运用中巩固词汇
在平时的教学过程当中也会遇到一些疑惑，很多时候当我们教完了这些生词，教会了他们生词的读音，意义，词性，和记忆生词。就以为学生就能理解和使用这些东西了。事实却与此大相径庭，很多学生没有真正的学会使用它们。所以课堂和课后的运用训练就显得非常必要。
1.运用提示性单词再现来巩固和训练他们生词以及形式之间的转换。
Complete the passage according to the dialogue.
My neighbours
My neighbours are kind and h___________. Some of them are volunteers. They have different s_________ and often help us with all k________ of problems.
Usually there is a “helping hands” meeting at the w______________ .People go there when they need help with their p__________ . Computer e__________ are popular. They help people c_________ their computers. You can also find someone to f__________ things like b____________ bicycles.
Students can get help with their h ________. There are some c__________ students among the volunteers， and they are always ready to help. Volunteers also help the old people.
We are l________ to live in a neighbourhood like that. People here are like a big family.
2.通过课前，课堂，课后多次反复再现来减少遗忘。学英语的人都知道记忆生词和课文最枯燥无味了，往往这边背过那边就忘，所以要不断的背诵，不断的复习，不断的巩固。
3.创造恰当的语境让他们来体验和领悟生词。学生对这些词汇会听，会说，会读，会写以后，我们往往就会理所当然的认为学生已经完全掌握他们了。其实则不然，只有他们真正的在具体环境下会熟练的运用这些词。所以我们要尽可能的多创造这样的语境。多让他们体验语境下的词汇。
处理词汇的最终目标是为了学生能够灵活运用，学生在体会和掌握以后，我们就要在当堂和课后及时给予训练。根据著名的心理学家名艾宾浩斯的实验报告，输入的信息在经过人的注意过程的学习后，便成为了人的短时的记忆，但是如果不经过及时的复习，这些记住过的东西就会遗忘，而经过了及时的复习，这些短时的记忆就会成为了人的一种长时的记忆，从而在大脑中保持着很长的时间。