论文部分内容阅读
“后进生”,一般在行为习惯上自由散漫。二十年的工作经验告诉我,教师如果能够做到“耐心倾听、宽容落后、等待进步”就一定能转化好后进生这个群体,提高教育教学质量。
一、耐心倾听,感受后进生的内心
1. 急功近利,事与愿违
记得2012我新接手的初三(8)班有个叫郑华的学生以前经常不做作业,初二时的班主任多次教育没有什么效果。在我带这个班的第二天,他又欠交作业了。想到开学第一天我就强调了初三学习的重要性,而且特别强调了要认真听课,按时完成作业,课后又单独找郑华进行了单独沟通,他本人当时表示要认真完成作业。想到这些我很生气,马上把郑华叫到办公室进行教育。下面是我当时和他谈话的内容。
我:郑华,为什么上学第二天就不写作业?
郑华:我把作业本忘在学校了。
我:忘了?多好呀!正好可以不做。
郑华:老师,我今天是真的忘带作业本了。……
此刻,我更火了,根本听不进他的解释,立刻说:犯了错还狡辩,你以为老师会相信这些幼稚的借口?初三学习这么重要,你这样做对得起老师,对得起父母吗?
郑华:低头无语、一副任凭发落的样子
可想而知这次谈话因为我不倾听学生的解释(事后知道郑华那天确实把作业本忘在学校了),不但没有达到转化的目的,反而让学生产生了厌烦、抗拒的心理。
2. 耐心倾听,事半功倍
倾听是尊重,往往能拉近老师和学生的心理距离。第四天我找来班长和学习委员,把郑华欠作业时我和郑华的对话重复了一遍并说出了我的困惑。班长和学习委员对我说,老师啊,你这些话对一般学生可能会有作用,但对于这些后进学生就没用了,其实他们并不看重老师所讲的道理,而是十分关注老师对自己的态度,希望老师倾听他们的心声……于是第五天我再次找到郑华,并且有了下面的对话,没想到经过这次谈话以后,郑华很少欠交作业了。
我:老师先向你道歉,上次和你谈话态度不够好,没有听你的解释就批评你,能告诉老师,今天为什么没完成作业吗?
郑华:我把作业本忘在学校了。
我:是这样啊?
郑华:老师,我不是故意的。
我:哦,我刚才只是在想作业本这么重要的东西怎们会忘记呢?(耐心倾听)
郑华:发作业本时,我把本子随手塞到抽屉里,我的抽屉很乱,临走前没有清理,也忘了拿本子。
我:谢谢你告诉我实情,老师相信你不是故意的。以后,要保持抽屉的整洁,放学前,把东西清好。你今天会把作业补上的,对吗?
郑华:嗯!
我:今天的作业和昨天的作业加在一起,任务可不轻啊!就算对你丢三落四的惩罚吧!我们每个人都要对自己做过的事情负责。
郑华:我明白了,明天会单独把作业拿来给您看。
二、宽容落后,寻找闪光点
后进生的转化需要宽容。“宽容落后”不是甘愿让落后的学生永远落后下去,而是宽容他的暂时落后。学生林静,初一初二可谓“无恶不作”,逃学旷课是家常便饭,偶尔到校也是惹是生非,还有小偷小摸的毛病,老师、同学和家长对他“恨之入骨”又毫无办法。初三我成了他的班主任,通过细心观察和多方了解,发现他体育特别棒,酷爱篮球,对与自己关系较好的同学也讲义气。在第一个星期的总结时我毫无征兆地点评了林静,特别肯定了他的运动天赋,并表示找个时间想想他学习一下球技,同时指出他本星期的进步,如比以前旷课迟到少了,课堂纪律也有改善,最后提出了我对他的期望……原本以为又要被批评的林静有点意想不到,原本的一脸不屑不见了,我知道我对他的宽容和发现有效果了。第二个星期我发现林静竟然没有旷课了,也只有两天迟到,课堂没怎么听课但也较少干扰他人了。
责任编辑 邱 丽
一、耐心倾听,感受后进生的内心
1. 急功近利,事与愿违
记得2012我新接手的初三(8)班有个叫郑华的学生以前经常不做作业,初二时的班主任多次教育没有什么效果。在我带这个班的第二天,他又欠交作业了。想到开学第一天我就强调了初三学习的重要性,而且特别强调了要认真听课,按时完成作业,课后又单独找郑华进行了单独沟通,他本人当时表示要认真完成作业。想到这些我很生气,马上把郑华叫到办公室进行教育。下面是我当时和他谈话的内容。
我:郑华,为什么上学第二天就不写作业?
郑华:我把作业本忘在学校了。
我:忘了?多好呀!正好可以不做。
郑华:老师,我今天是真的忘带作业本了。……
此刻,我更火了,根本听不进他的解释,立刻说:犯了错还狡辩,你以为老师会相信这些幼稚的借口?初三学习这么重要,你这样做对得起老师,对得起父母吗?
郑华:低头无语、一副任凭发落的样子
可想而知这次谈话因为我不倾听学生的解释(事后知道郑华那天确实把作业本忘在学校了),不但没有达到转化的目的,反而让学生产生了厌烦、抗拒的心理。
2. 耐心倾听,事半功倍
倾听是尊重,往往能拉近老师和学生的心理距离。第四天我找来班长和学习委员,把郑华欠作业时我和郑华的对话重复了一遍并说出了我的困惑。班长和学习委员对我说,老师啊,你这些话对一般学生可能会有作用,但对于这些后进学生就没用了,其实他们并不看重老师所讲的道理,而是十分关注老师对自己的态度,希望老师倾听他们的心声……于是第五天我再次找到郑华,并且有了下面的对话,没想到经过这次谈话以后,郑华很少欠交作业了。
我:老师先向你道歉,上次和你谈话态度不够好,没有听你的解释就批评你,能告诉老师,今天为什么没完成作业吗?
郑华:我把作业本忘在学校了。
我:是这样啊?
郑华:老师,我不是故意的。
我:哦,我刚才只是在想作业本这么重要的东西怎们会忘记呢?(耐心倾听)
郑华:发作业本时,我把本子随手塞到抽屉里,我的抽屉很乱,临走前没有清理,也忘了拿本子。
我:谢谢你告诉我实情,老师相信你不是故意的。以后,要保持抽屉的整洁,放学前,把东西清好。你今天会把作业补上的,对吗?
郑华:嗯!
我:今天的作业和昨天的作业加在一起,任务可不轻啊!就算对你丢三落四的惩罚吧!我们每个人都要对自己做过的事情负责。
郑华:我明白了,明天会单独把作业拿来给您看。
二、宽容落后,寻找闪光点
后进生的转化需要宽容。“宽容落后”不是甘愿让落后的学生永远落后下去,而是宽容他的暂时落后。学生林静,初一初二可谓“无恶不作”,逃学旷课是家常便饭,偶尔到校也是惹是生非,还有小偷小摸的毛病,老师、同学和家长对他“恨之入骨”又毫无办法。初三我成了他的班主任,通过细心观察和多方了解,发现他体育特别棒,酷爱篮球,对与自己关系较好的同学也讲义气。在第一个星期的总结时我毫无征兆地点评了林静,特别肯定了他的运动天赋,并表示找个时间想想他学习一下球技,同时指出他本星期的进步,如比以前旷课迟到少了,课堂纪律也有改善,最后提出了我对他的期望……原本以为又要被批评的林静有点意想不到,原本的一脸不屑不见了,我知道我对他的宽容和发现有效果了。第二个星期我发现林静竟然没有旷课了,也只有两天迟到,课堂没怎么听课但也较少干扰他人了。
责任编辑 邱 丽