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【摘要】随着现如今时代的迅速发展，社会面貌有了大幅度的改善，而游戏则是时代发展的一类新型产物，资源作为现如今一大热门话题充斥各个领域，学习有提供学习使用的资源，而游戏也可以有游戏的各类资源，而能做到把游戏资源与小学英语教学相结合，真正使学习与游戏这两种看似矛盾的事物相碰撞则会迸发出意想不到的威力。本文针对如何做到巧用游戏来感染学生，激活课堂的真正魅力，真正达到学习与游戏相结合的目的做了深刻的阐释。
【关键词】游戏；课堂；小学英语
【作者简介】周丽峰（1988.12-），女，汉族，湖南衡阳人，二级教师，本科，现在湖南省衡阳县三湖镇中心小学工作。
引言
实践表明游戏对课堂效率气氛的活跃以及课堂效率的提高具有重要作用，小学生普遍“爱玩”，这里的“爱玩”并不是贬义词，因为“爱玩”是孩子的天性，天性是不可避免的，而如何做到合理利用孩子这个天性，则需要运用一定的“手段”，小孩子都爱玩游戏，那么如果我们把游戏融入到英语课堂教学中，孩子们一定会集中精力去了解如何“玩”好英语课堂。
一、设计合理的课堂游戏
打个比方说吧，并不是所有的游戏都可以运用到英语课堂教学中，就像现如今在游戏界的巨头“英雄联盟”来说吧，它和王者荣耀一样都是“MOBA”类游戏，这种“MOBA”类游戏要运用到英语课堂教学中十分困难，而反观现在正在引领流行趋势的射击游戏“绝地求生”也就是大众所戏称的“吃鸡”这类射击游戏却能以合理的方法运用到英语课堂教学中。
二、课堂游戏存在的意义
任何事物他的存在都必然有其合理性，游戏也是如此。不少家长认为游戏具有沉迷性质，而现如今的热门游戏太过血腥，不太适合年幼的孩子。但我们不可否认它仍具有正确的一面，而这些走向深渊的孩子，他们本身就对事物缺少正确的认知能力，孰是孰非，已见分晓。有研究表明，学习正是游戏的一个过程，也就是说，学习是游戏的一个分支。据观察发现，猩猩们喜欢玩耍树枝，喜欢“捉迷藏”的游戏，而他们也从这类游戏中学会了如何运用树枝来防御敌人以及在遭受危险时如何逃跑。连猩猩都有面对游戏产生学习的觉悟，更何况是处于金字塔顶峰的人类，例如陕教版小学英语五年级上册的第六单元中提到的“how much is it”，老师们可以让学生玩耍购买东西的游戏，从而学会这些东西用英语该如何表达。它能规范人的行为，使人产生更深的觉悟。而在一次次有趣的课堂游戏中，轻松愉悦的游戏式学习氛围也大幅度增加了孩子们对学习的积极性。众所周知，人们对一件事物的积极性将从根本上决定他对待这件事的态度与做法。当积极性一提高，孩子们都会爱上课堂，从而爱上学习英语，同时对英语有较强的吸收能力。就像许多喜爱欧美文化的孩子喜欢英语，从而英语成绩较好，而喜欢日韩文化的往往穿着潮流。
三、注重課堂评价
游戏之所以吸引人的一点在于它能及时给大脑关于奖励的反馈，而大脑接受到了这种及时的反馈能产生愉悦感。课堂游戏也应达到这种效果才行，通过课堂游戏，及时做出表扬，对做的好的孩子，也就是课堂游戏玩的优秀的孩子应给予一些适当的奖励，而小孩子对物质上的要求并不高，比如小时候我们会因为老师的夸奖而高兴好久。凭借游戏中“及时反馈”的形式逐步达到提高课堂效率的目的，改善孩子对学习的积极性，使孩子不那么排斥学习。要换一种心态，以积极的形式去接纳学习英语所带给他们的无限乐趣。作为老师也可以采取累计小红花来颁发奖品的形式，激发学生的进取心，这一方式实则也是运用到游戏中的积累效应，以一定数额上的积累来换取一个对当下儿童来讲的巨大奖励。而通过课堂游戏赢得胜利的学生也会以另一种方式使其他孩子羡慕，从而对孩子产生积极性的影响。
四、不同课堂游戏的效果
在英语游戏课堂中，我们可以使肢体运动起来，使肢体运动与学习相结合。美国著名心理学家表示，如果在肢体运动上结合学习将大幅度改善学习效率，这也就是为什么我们说英语不能死学，要学会大声“读”出来，“读”这个动作正是运用了身体嘴巴这一部位，在李阳疯狂英语中就强调通过疯狂的读来达到学习英语的独特效果。而在英语课堂游戏中肯定不止运用到嘴巴这一个部位。那么老师就可以制定游戏规则，运用到身体的其他部位。例如陕教版小学英语三年级下册的八单元的话题正是“the ruler is long”，而这单元中必然有许多关于规则的单词，像“long、short、ruler”等。触犯了“规则”则给予相对的惩罚。学生们通过身体与心态大幅度的结合，真正达到“乐学”的目的，不仅提高了课堂学习效率，也让孩子们对学习英语单词有了更深切的体会。
五、结束语
运用游戏资源与英语课堂相结合的效果自然可见一斑，“乐学”作为一种新型的教学方法，有传统课堂教学所不及的独特优势，它是否真正对提高课堂效率有用，还需要通过实践方可知晓。英语教学并不是夸夸其谈，更应该落到实处，不仅仅只是要关注课堂气氛是否活跃，更应该关注学生们注重的点究竟在哪里，是否真的把学习英语的理论知识通过游戏带来的作用牢牢地记在了心里。学习英语更是个需要巩固的过程，游戏终究只是课堂教学上的一个辅助工具，使原本枯燥的学习英语过程多了些甜头，就像是喝了苦味中药后的一颗糖，能让你下次再喝药时回忆起那颗糖的甜蜜。
参考文献：
[1]居静.浅论游戏教学在小学英语课堂中的应用策略[J].小学生（下旬刊），2017（12）：45-45.
[2]胡瑞.巧用游戏，高效教学——谈游戏在小学英语教学中的运用[J].疯狂英语（教学版），2017（3）：138-139.
【关键词】游戏；课堂；小学英语
【作者简介】周丽峰（1988.12-），女，汉族，湖南衡阳人，二级教师，本科，现在湖南省衡阳县三湖镇中心小学工作。
引言
实践表明游戏对课堂效率气氛的活跃以及课堂效率的提高具有重要作用，小学生普遍“爱玩”，这里的“爱玩”并不是贬义词，因为“爱玩”是孩子的天性，天性是不可避免的，而如何做到合理利用孩子这个天性，则需要运用一定的“手段”，小孩子都爱玩游戏，那么如果我们把游戏融入到英语课堂教学中，孩子们一定会集中精力去了解如何“玩”好英语课堂。
一、设计合理的课堂游戏
打个比方说吧，并不是所有的游戏都可以运用到英语课堂教学中，就像现如今在游戏界的巨头“英雄联盟”来说吧，它和王者荣耀一样都是“MOBA”类游戏，这种“MOBA”类游戏要运用到英语课堂教学中十分困难，而反观现在正在引领流行趋势的射击游戏“绝地求生”也就是大众所戏称的“吃鸡”这类射击游戏却能以合理的方法运用到英语课堂教学中。
二、课堂游戏存在的意义
任何事物他的存在都必然有其合理性，游戏也是如此。不少家长认为游戏具有沉迷性质，而现如今的热门游戏太过血腥，不太适合年幼的孩子。但我们不可否认它仍具有正确的一面，而这些走向深渊的孩子，他们本身就对事物缺少正确的认知能力，孰是孰非，已见分晓。有研究表明，学习正是游戏的一个过程，也就是说，学习是游戏的一个分支。据观察发现，猩猩们喜欢玩耍树枝，喜欢“捉迷藏”的游戏，而他们也从这类游戏中学会了如何运用树枝来防御敌人以及在遭受危险时如何逃跑。连猩猩都有面对游戏产生学习的觉悟，更何况是处于金字塔顶峰的人类，例如陕教版小学英语五年级上册的第六单元中提到的“how much is it”，老师们可以让学生玩耍购买东西的游戏，从而学会这些东西用英语该如何表达。它能规范人的行为，使人产生更深的觉悟。而在一次次有趣的课堂游戏中，轻松愉悦的游戏式学习氛围也大幅度增加了孩子们对学习的积极性。众所周知，人们对一件事物的积极性将从根本上决定他对待这件事的态度与做法。当积极性一提高，孩子们都会爱上课堂，从而爱上学习英语，同时对英语有较强的吸收能力。就像许多喜爱欧美文化的孩子喜欢英语，从而英语成绩较好，而喜欢日韩文化的往往穿着潮流。
三、注重課堂评价
游戏之所以吸引人的一点在于它能及时给大脑关于奖励的反馈，而大脑接受到了这种及时的反馈能产生愉悦感。课堂游戏也应达到这种效果才行，通过课堂游戏，及时做出表扬，对做的好的孩子，也就是课堂游戏玩的优秀的孩子应给予一些适当的奖励，而小孩子对物质上的要求并不高，比如小时候我们会因为老师的夸奖而高兴好久。凭借游戏中“及时反馈”的形式逐步达到提高课堂效率的目的，改善孩子对学习的积极性，使孩子不那么排斥学习。要换一种心态，以积极的形式去接纳学习英语所带给他们的无限乐趣。作为老师也可以采取累计小红花来颁发奖品的形式，激发学生的进取心，这一方式实则也是运用到游戏中的积累效应，以一定数额上的积累来换取一个对当下儿童来讲的巨大奖励。而通过课堂游戏赢得胜利的学生也会以另一种方式使其他孩子羡慕，从而对孩子产生积极性的影响。
四、不同课堂游戏的效果
在英语游戏课堂中，我们可以使肢体运动起来，使肢体运动与学习相结合。美国著名心理学家表示，如果在肢体运动上结合学习将大幅度改善学习效率，这也就是为什么我们说英语不能死学，要学会大声“读”出来，“读”这个动作正是运用了身体嘴巴这一部位，在李阳疯狂英语中就强调通过疯狂的读来达到学习英语的独特效果。而在英语课堂游戏中肯定不止运用到嘴巴这一个部位。那么老师就可以制定游戏规则，运用到身体的其他部位。例如陕教版小学英语三年级下册的八单元的话题正是“the ruler is long”，而这单元中必然有许多关于规则的单词，像“long、short、ruler”等。触犯了“规则”则给予相对的惩罚。学生们通过身体与心态大幅度的结合，真正达到“乐学”的目的，不仅提高了课堂学习效率，也让孩子们对学习英语单词有了更深切的体会。
五、结束语
运用游戏资源与英语课堂相结合的效果自然可见一斑，“乐学”作为一种新型的教学方法，有传统课堂教学所不及的独特优势，它是否真正对提高课堂效率有用，还需要通过实践方可知晓。英语教学并不是夸夸其谈，更应该落到实处，不仅仅只是要关注课堂气氛是否活跃，更应该关注学生们注重的点究竟在哪里，是否真的把学习英语的理论知识通过游戏带来的作用牢牢地记在了心里。学习英语更是个需要巩固的过程，游戏终究只是课堂教学上的一个辅助工具，使原本枯燥的学习英语过程多了些甜头，就像是喝了苦味中药后的一颗糖，能让你下次再喝药时回忆起那颗糖的甜蜜。
参考文献：
[1]居静.浅论游戏教学在小学英语课堂中的应用策略[J].小学生（下旬刊），2017（12）：45-45.
[2]胡瑞.巧用游戏，高效教学——谈游戏在小学英语教学中的运用[J].疯狂英语（教学版），2017（3）：138-139.