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摘要：信息技术是当前时代的必然趋势，这与人们的生活、学习有着必然的联系，所以，培养学生在信息技术中的自主学习能力尤为重要，这可以帮助学生跟上社会发展的步伐，适应信息时代的生活。因此，怎样帮助学生培养在信息技术中的自学能力是每名教师要思考的问题。
关键词：信息技术;初中教育;自主学习
在初中信息技术课程的学习中，必不可少的就是培育学生的自主学习能力，所以教师在教学过程中应改变传统的教学方式，采用情境教学、合作教学、问题教学等模式，优化评价机制，营造自主学习氛围，进一步调动学生自主学习的积极性，增强学生自主学习方法的引导与训练，以此使学生自主学习的能力得到不断发展
随着科技的发展与进步，信息技术已经成为每个人的必修课，所以，在初中教学中，信息技术的课程起着很重要的作用，可以培养学生最基本的信息操作能力。与此同时，在学习信息技术这门课程中，学生的自主学习能力是十分重要的，这是帮助学生培养创新精神的重要基石，因此，想要培养学生成为创新性人才，就要从培养学生在信息技术中的自主学习能力开始。本文将分为以下几点对初中信息技术教学中学生自学能力的培养进行论述。
一、激发学生对信息技术的兴趣
兴趣是孩子最好的老师，教师要帮助学生激发他们对于信息技术的好奇心，让学生的大脑活跃起来，从而引导学生培养自主学习能力。其实，在信息技术这一门的教学中，教师难免会用一些晦涩难懂的专业词汇，课堂也就变得枯燥，所以教师要避免这一现象，尽量用轻松简明的文字来介绍信息技术的基础知识，并且引导学生从生活中的信息开始，这样更有助于帮助学生理解信息技术中的技巧。以人教版信息技术中《信息和信息处理工具》一课为例，这节课程要求学生了解什么是信息;并且知道哪些是信息处理的工具。在这节课程中，教师就可以根据身边的有趣信息带入到课程中，激发学生的学习兴趣，并且逐渐引导学生将身边的信息与信息技术相结合，从而培养学生信息技术中的自学能力。
信息就在我们的身边，教师可以充分的利用这些信息来逐渐引导学生，培养学生获取信息、理解信息、处理信息的能力。这已经是现在社会每个人必须具备的生存技能，这对于培养适应社会型人才具有重要的意义。
二、营造信息技术中学生自主学习的氛围
在信息技术的实践教学中，教师要时刻的注意学生的学习情况，不断营造出教师引导的、学生独立思考的学习氛围来。这样就可以潜移默化的帮助学生培养信息技术的自主学习能力，这对于学生以后的发展也是至关重要的。
Windows是现如今常见的操作系统，而且简单、比较容易上手，学会了Windows的操作，其他的系统也就比较容易掌握。在这个信息发展迅速的时代，操作电脑已经是每个人必备的生活技能，无论是生活、还是学习，这都至关重要，这也很好的体现了信息技术对于现如今学生的作用，掌握好这一技能，无论是在生活中、还是在工作、学习中都是很好的实用工具。
三、提高创新素养
在课堂教学过程中要注重学生创造潜力的开发，鼓励学生自主思考与探究，学会独立思考并不断突出培育学生的创新意识，强调提高创新能力。要想更好的培育学生的创新能力与创新意识，首先要给学生创造更多的环境与机会并尽可能留有更多的思维空问，同时教师要注意不要面面俱到包办学生的一切。学生只有在自主学习的氛围内，才能最大程度的发挥创造能力，真正体验到自主学习的乐趣。
例如，在讲艺术字相关内容时，需要用到艺术字的相关工具，教师只需要相关基础的操作教授予学生，比如艺术字的选择、颜色的填充、处理、阴影效果的等，其他具体需要延伸的操作留给学生自己探索完成。可以让学生们凭他们的观察以及丰富的想象，做出几组具有创造力的艺术字，同时教师也可以对想象力丰富的作品提出表扬，以此来带动课堂氛围。在实践的过程中体现其创新意识与创新能力，最终达到培养自主学习能力的目的。
四、创造实践条件
学生只有在实践中得到充分的动手与动脑，才能在对事物的亲身体验的基础上，掌握发现问题与解决问题的方法。对于中学信息技术课的学生实践操作内容，教师应充分而周密的编排教学内容，为学生营造出探索、想象与创造的空间，发挥学生个人潜力的自由空间。多鼓励学生思考，锻炼自己的动手能力，在实践中让学生主动探索、积极思考，从被动学习逐渐转变为主动学习，让学生在不断探索中提高实践能力与自主学习的能力。
五、运用赏识教育
学生在自主学习过程中，不时的会遇到各种各样的难题，为了以更好的心态来迎接更多事情，学生需要得到肯定与关怀来重塑信心。因此在探究初中信息技术教学的课题上，为了更加有效锻炼学生自主学习能力，需要教师根据实际情况采取一定的学习手段。其中赏识教育的手法在一定程度上给予学生克服困难的勇气，鼓励学生自主学习，并且积极探索知识奥秘，一定程度的培养学生自主学习能力。
例如，在计算机课堂上进行页眉页脚相关知识的学习时，其中存在着诸多的细节的问题，由于很多学生并没有去接触了解过这些东西，自然而然的在自主学习过程中产生了许多问题。当学生感到无助的时候，教师应该理性去分析学生为什么会出现这样的问题，究其原因，并不是学生不理解，而是并没有真正的系统接触学习过，学生缺乏实践经验而出现问题，是“正常现象”，教师要多鼓励学生自己动手操作，提升自主学习能力。
初中信息技术课主要为学生提供交流、包容、轻松学习的环境，是培养学生的自主學习能力的一个好地方。教师需要科学营造学习氛围，引导学生深入自主学习，组织学生展示学习成果，让信息技术课堂教学成为立体、开放的实践课堂，让学习变的更加有趣，达到信息技术课堂的教学目的。教师要重视学生自主创新能力的培养，将信息技术与其他学科相结合，以此提高学生自主学习能力，锻炼学生的创造性、灵活性、自主性，努力将其培养成自主创新的人才。
参考文献：
[1]周鹉斌.浅析初中信息技术课堂教学自主学习能力培养[J].内蒙古教育（职教版），2016（10）：61.
[2]段艳华.初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2016（05）：150.
重庆市酉阳县渤海初级中学校 重庆 409800
关键词：信息技术;初中教育;自主学习
在初中信息技术课程的学习中，必不可少的就是培育学生的自主学习能力，所以教师在教学过程中应改变传统的教学方式，采用情境教学、合作教学、问题教学等模式，优化评价机制，营造自主学习氛围，进一步调动学生自主学习的积极性，增强学生自主学习方法的引导与训练，以此使学生自主学习的能力得到不断发展
随着科技的发展与进步，信息技术已经成为每个人的必修课，所以，在初中教学中，信息技术的课程起着很重要的作用，可以培养学生最基本的信息操作能力。与此同时，在学习信息技术这门课程中，学生的自主学习能力是十分重要的，这是帮助学生培养创新精神的重要基石，因此，想要培养学生成为创新性人才，就要从培养学生在信息技术中的自主学习能力开始。本文将分为以下几点对初中信息技术教学中学生自学能力的培养进行论述。
一、激发学生对信息技术的兴趣
兴趣是孩子最好的老师，教师要帮助学生激发他们对于信息技术的好奇心，让学生的大脑活跃起来，从而引导学生培养自主学习能力。其实，在信息技术这一门的教学中，教师难免会用一些晦涩难懂的专业词汇，课堂也就变得枯燥，所以教师要避免这一现象，尽量用轻松简明的文字来介绍信息技术的基础知识，并且引导学生从生活中的信息开始，这样更有助于帮助学生理解信息技术中的技巧。以人教版信息技术中《信息和信息处理工具》一课为例，这节课程要求学生了解什么是信息;并且知道哪些是信息处理的工具。在这节课程中，教师就可以根据身边的有趣信息带入到课程中，激发学生的学习兴趣，并且逐渐引导学生将身边的信息与信息技术相结合，从而培养学生信息技术中的自学能力。
信息就在我们的身边，教师可以充分的利用这些信息来逐渐引导学生，培养学生获取信息、理解信息、处理信息的能力。这已经是现在社会每个人必须具备的生存技能，这对于培养适应社会型人才具有重要的意义。
二、营造信息技术中学生自主学习的氛围
在信息技术的实践教学中，教师要时刻的注意学生的学习情况，不断营造出教师引导的、学生独立思考的学习氛围来。这样就可以潜移默化的帮助学生培养信息技术的自主学习能力，这对于学生以后的发展也是至关重要的。
Windows是现如今常见的操作系统，而且简单、比较容易上手，学会了Windows的操作，其他的系统也就比较容易掌握。在这个信息发展迅速的时代，操作电脑已经是每个人必备的生活技能，无论是生活、还是学习，这都至关重要，这也很好的体现了信息技术对于现如今学生的作用，掌握好这一技能，无论是在生活中、还是在工作、学习中都是很好的实用工具。
三、提高创新素养
在课堂教学过程中要注重学生创造潜力的开发，鼓励学生自主思考与探究，学会独立思考并不断突出培育学生的创新意识，强调提高创新能力。要想更好的培育学生的创新能力与创新意识，首先要给学生创造更多的环境与机会并尽可能留有更多的思维空问，同时教师要注意不要面面俱到包办学生的一切。学生只有在自主学习的氛围内，才能最大程度的发挥创造能力，真正体验到自主学习的乐趣。
例如，在讲艺术字相关内容时，需要用到艺术字的相关工具，教师只需要相关基础的操作教授予学生，比如艺术字的选择、颜色的填充、处理、阴影效果的等，其他具体需要延伸的操作留给学生自己探索完成。可以让学生们凭他们的观察以及丰富的想象，做出几组具有创造力的艺术字，同时教师也可以对想象力丰富的作品提出表扬，以此来带动课堂氛围。在实践的过程中体现其创新意识与创新能力，最终达到培养自主学习能力的目的。
四、创造实践条件
学生只有在实践中得到充分的动手与动脑，才能在对事物的亲身体验的基础上，掌握发现问题与解决问题的方法。对于中学信息技术课的学生实践操作内容，教师应充分而周密的编排教学内容，为学生营造出探索、想象与创造的空间，发挥学生个人潜力的自由空间。多鼓励学生思考，锻炼自己的动手能力，在实践中让学生主动探索、积极思考，从被动学习逐渐转变为主动学习，让学生在不断探索中提高实践能力与自主学习的能力。
五、运用赏识教育
学生在自主学习过程中，不时的会遇到各种各样的难题，为了以更好的心态来迎接更多事情，学生需要得到肯定与关怀来重塑信心。因此在探究初中信息技术教学的课题上，为了更加有效锻炼学生自主学习能力，需要教师根据实际情况采取一定的学习手段。其中赏识教育的手法在一定程度上给予学生克服困难的勇气，鼓励学生自主学习，并且积极探索知识奥秘，一定程度的培养学生自主学习能力。
例如，在计算机课堂上进行页眉页脚相关知识的学习时，其中存在着诸多的细节的问题，由于很多学生并没有去接触了解过这些东西，自然而然的在自主学习过程中产生了许多问题。当学生感到无助的时候，教师应该理性去分析学生为什么会出现这样的问题，究其原因，并不是学生不理解，而是并没有真正的系统接触学习过，学生缺乏实践经验而出现问题，是“正常现象”，教师要多鼓励学生自己动手操作，提升自主学习能力。
初中信息技术课主要为学生提供交流、包容、轻松学习的环境，是培养学生的自主學习能力的一个好地方。教师需要科学营造学习氛围，引导学生深入自主学习，组织学生展示学习成果，让信息技术课堂教学成为立体、开放的实践课堂，让学习变的更加有趣，达到信息技术课堂的教学目的。教师要重视学生自主创新能力的培养，将信息技术与其他学科相结合，以此提高学生自主学习能力，锻炼学生的创造性、灵活性、自主性，努力将其培养成自主创新的人才。
参考文献：
[1]周鹉斌.浅析初中信息技术课堂教学自主学习能力培养[J].内蒙古教育（职教版），2016（10）：61.
[2]段艳华.初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2016（05）：150.
重庆市酉阳县渤海初级中学校 重庆 409800