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在实践中我深刻体会到感情投资是转化差生实施成功教育的基础；量力而行，因材绝教是转化的有效途径；发挥学生的内因作用是转化的归宿点；及时教育防止反复是成功的必要条件。我就从以下几方面谈谈在具体操作中的一些做法和体会。
1.建立良好的师生关系，创造转化的条件和基础
首先，我采取表扬激励，情感投资。差生缺乏老师的爱，沟通他们更需要教师对他们多关心，多爱护，当他们有成绩时，给予肯定和鼓励，应及时表扬。只要差生接受老师，那就会大大提高积极性，从而达到自主学习的目的。所以在教学中，教师在学习中不仅要注意形象，为人师表，而且还要注意对差生进行情感方面的教育。充分肯定差生的优点，肯定他们的微小进步，促进他们积极主动的学习。
我通过批改作业进行鼓励。我一天至少给两个同学下鼓励性语言。针对他的优点，闪光点进行鼓励。他也不会认为老师要在恭维他，他也会实实在在地去把闪光点放的更大。我利用课堂上讲的知识点，随时随地的激发他们奋斗，只有今天奋斗才有明天舒适的生活，给他们讲当今社会的激烈竞争。我给他们讲如大楼员工，经理，班长组长，营业员的工作收入。营业员一个月三、四百块钱，而组长班长每天就检查检查一个月2000-900元，营业员受惩罚、受气。当我在讲时，他们每个心里暗下决心，我一定要努力，尽自己最大努力，赢取明天的辉煌。现在，我的课堂，根本不需要你维持秩序。一上课，学生们都在争分夺秒地完成学习任务，真正是比学赶超的每一节课。只要你给学生一份爱，学生会以万分的感激给回报，他们是那么容易得到满足。这样老师与学生之间形成一种无形的默契，心与心无声的交流，爱的交响乐，投投以桃，报之以李。
2.培养学生主动学习，变“要我学”为我要学
前面有了爱的铺垫，我的课堂效果也取得了最佳的成效我踏上讲台的第一天起，我一直给学生讲向四十分钟要效率。我的教学特点，我的精华都分在课堂，所以，我在讲课，及学生的听课我是要求特高。
首先，我的备课。刚毕业时，我是每天备课到深夜，我会收集几种资料采摘精华部分，把我的理解学生可能出现的错误结合起来。选一些经典例题，能够有针对性的说明问题。总之，我这15年来，我看重的是课堂。功夫在平时，在于平时的点滴积累，特别是作为数学，更是如此，每讲一道题，我先让学生提出看法你该怎么办，我才给以总结，让多个学生发言，多种角度解决问题。这样，可以让学生利用不同知识解决问题，也培养了自信，我常给学生讲，自信可超越一切，我就是一个充满自信的人，对一些事都敢于想，赶做，这也是一些成功人们必备的。
“听课”课堂上我采用的是放开式课堂，我讲的少，学生讨论的多。只要是听课的，怎样都行，所以，你会看到我的课堂有站着的，有坐在过道上的，有的坐在堂上，有的跑到了我的讲台跟前，这样他们在轻松的环境中听课，听课效果肯定是最佳的。因为这是他们自己的选择，同学们是边听课，边点头，也会会心的对老师一笑。学生的一眼一神传递着他们的接受信息情况，老师也随时掌握着学生的学习效果，这样我们就把握了最好的堂堂清。
3.实行“小先生制”和“回忆昨天”的管理方式，培养学生的自尊心、自信心和进取心
在教学活动中，我借鉴成功教育的经验，实行“小先生制”，让学生自己当教师批改作业，这样，让他们知道自己不单还能给别人改作业.改作业过程中发现问题引起自己的注意，求得进步。我还组织学生开展“回忆昨天”、“展望明天”的专题活动，让每个学生说出自己“辉煌的一次”历史，增强自尊心、自信心，同时引导学生展望未来，浮想明天的光明前景、崭新的生活，奋发向上的思想和坚定的进取心。在课堂上我利用我的教学培养学生的学习兴趣。我针对于这班学生他们基础差。我每节课讲的知识点压缩到最少，并且把各个知识点化难为易，在达标测试上我保证让人人成功的目标，让学生人人达标、过关。
4.因材施教是转化的途径
差生有了信心，使好的愿望持久如一，为此，我采取了以下措施：⑴降低起点，比如优等生理解加证明，要求差生即可，考试也采用三类卷，使他们在各自档次上都有成功的机会。⑵成立以“一带一”、“一带二”等形式的帮教小组为差生补课，并且不定时地抽查，检查进步进挡结果，对进步大的同学发“进步”奖，向家长发喜报。⑶在班里树立各档次的学习标兵，要求大家向标兵看齐。⑷设立“进步奖”、“帮教奖”、“进挡奖”等。⑸注意归纳类比、推理，创设思维情景。差生本来就容易掉队，学习内容一多，他们就更无从下手了，这时，如果老师能恰到好处归纳类比，就能使差生很好掌握知识。
5.防止反复是成功的必要条件
差生往往都有一些致命的缺点，虽然采取好多方法，使他们养成了良好的学习习惯，由于他们已有的缺点，有些学生容易出现波动形成反复，这就要求教师经常注意差生的变化，帮助他们树立正确的是非观念，优化外界环境，用身边的好人好事教育他们，为他们树立榜样。即使出现了反复现象，也要正确对待。
以上体会我不敢说这是什么方法，更不是什么经验，只是自己教学中的看法或想，法，不当之处，请各位老师批评指正。面向全体学生，大面积提高教学质量的有效的教育方法，只要我们老师大胆运用，善于运用，我们的教学一定能收到良好效果。
1.建立良好的师生关系，创造转化的条件和基础
首先，我采取表扬激励，情感投资。差生缺乏老师的爱，沟通他们更需要教师对他们多关心，多爱护，当他们有成绩时，给予肯定和鼓励，应及时表扬。只要差生接受老师，那就会大大提高积极性，从而达到自主学习的目的。所以在教学中，教师在学习中不仅要注意形象，为人师表，而且还要注意对差生进行情感方面的教育。充分肯定差生的优点，肯定他们的微小进步，促进他们积极主动的学习。
我通过批改作业进行鼓励。我一天至少给两个同学下鼓励性语言。针对他的优点，闪光点进行鼓励。他也不会认为老师要在恭维他，他也会实实在在地去把闪光点放的更大。我利用课堂上讲的知识点，随时随地的激发他们奋斗，只有今天奋斗才有明天舒适的生活，给他们讲当今社会的激烈竞争。我给他们讲如大楼员工，经理，班长组长，营业员的工作收入。营业员一个月三、四百块钱，而组长班长每天就检查检查一个月2000-900元，营业员受惩罚、受气。当我在讲时，他们每个心里暗下决心，我一定要努力，尽自己最大努力，赢取明天的辉煌。现在，我的课堂，根本不需要你维持秩序。一上课，学生们都在争分夺秒地完成学习任务，真正是比学赶超的每一节课。只要你给学生一份爱，学生会以万分的感激给回报，他们是那么容易得到满足。这样老师与学生之间形成一种无形的默契，心与心无声的交流，爱的交响乐，投投以桃，报之以李。
2.培养学生主动学习，变“要我学”为我要学
前面有了爱的铺垫，我的课堂效果也取得了最佳的成效我踏上讲台的第一天起，我一直给学生讲向四十分钟要效率。我的教学特点，我的精华都分在课堂，所以，我在讲课，及学生的听课我是要求特高。
首先，我的备课。刚毕业时，我是每天备课到深夜，我会收集几种资料采摘精华部分，把我的理解学生可能出现的错误结合起来。选一些经典例题，能够有针对性的说明问题。总之，我这15年来，我看重的是课堂。功夫在平时，在于平时的点滴积累，特别是作为数学，更是如此，每讲一道题，我先让学生提出看法你该怎么办，我才给以总结，让多个学生发言，多种角度解决问题。这样，可以让学生利用不同知识解决问题，也培养了自信，我常给学生讲，自信可超越一切，我就是一个充满自信的人，对一些事都敢于想，赶做，这也是一些成功人们必备的。
“听课”课堂上我采用的是放开式课堂，我讲的少，学生讨论的多。只要是听课的，怎样都行，所以，你会看到我的课堂有站着的，有坐在过道上的，有的坐在堂上，有的跑到了我的讲台跟前，这样他们在轻松的环境中听课，听课效果肯定是最佳的。因为这是他们自己的选择，同学们是边听课，边点头，也会会心的对老师一笑。学生的一眼一神传递着他们的接受信息情况，老师也随时掌握着学生的学习效果，这样我们就把握了最好的堂堂清。
3.实行“小先生制”和“回忆昨天”的管理方式，培养学生的自尊心、自信心和进取心
在教学活动中，我借鉴成功教育的经验，实行“小先生制”，让学生自己当教师批改作业，这样，让他们知道自己不单还能给别人改作业.改作业过程中发现问题引起自己的注意，求得进步。我还组织学生开展“回忆昨天”、“展望明天”的专题活动，让每个学生说出自己“辉煌的一次”历史，增强自尊心、自信心，同时引导学生展望未来，浮想明天的光明前景、崭新的生活，奋发向上的思想和坚定的进取心。在课堂上我利用我的教学培养学生的学习兴趣。我针对于这班学生他们基础差。我每节课讲的知识点压缩到最少，并且把各个知识点化难为易，在达标测试上我保证让人人成功的目标，让学生人人达标、过关。
4.因材施教是转化的途径
差生有了信心，使好的愿望持久如一，为此，我采取了以下措施：⑴降低起点，比如优等生理解加证明，要求差生即可，考试也采用三类卷，使他们在各自档次上都有成功的机会。⑵成立以“一带一”、“一带二”等形式的帮教小组为差生补课，并且不定时地抽查，检查进步进挡结果，对进步大的同学发“进步”奖，向家长发喜报。⑶在班里树立各档次的学习标兵，要求大家向标兵看齐。⑷设立“进步奖”、“帮教奖”、“进挡奖”等。⑸注意归纳类比、推理，创设思维情景。差生本来就容易掉队，学习内容一多，他们就更无从下手了，这时，如果老师能恰到好处归纳类比，就能使差生很好掌握知识。
5.防止反复是成功的必要条件
差生往往都有一些致命的缺点，虽然采取好多方法，使他们养成了良好的学习习惯，由于他们已有的缺点，有些学生容易出现波动形成反复，这就要求教师经常注意差生的变化，帮助他们树立正确的是非观念，优化外界环境，用身边的好人好事教育他们，为他们树立榜样。即使出现了反复现象，也要正确对待。
以上体会我不敢说这是什么方法，更不是什么经验，只是自己教学中的看法或想，法，不当之处，请各位老师批评指正。面向全体学生，大面积提高教学质量的有效的教育方法，只要我们老师大胆运用，善于运用，我们的教学一定能收到良好效果。