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【摘要】学习兴趣的提升对于学生的未来发展而言将会起到十分重要的促进效果。因此，小学英语教师在实际教育教学的过程中，就需要结合游戏教学的方式，提升学生的学习兴趣，促进学习热情和求知欲的体现，以此来更好地促进学生未来发展。本文主要对当前小学英语课堂教学中，提升学生学习兴趣，加强课堂氛围创设的游戏教学方式进行简要分析，有针对性地提出小学英语课堂教学中游戏教学方式应用的措施，以此来为小学教育改革与创新奠定坚实的基础。
【关键词】小学英语;课堂教学;游戏教学
【作者简介】张爱萍，日照市陈疃镇中心小学。
引言
作为小学英语教师，需要在实际课堂教学过程中将学生综合素质能力的提升与创新意识的培养作为自身的主要教学任务，还需要加强游戏教学方式在课堂基础阶段的合理开展，进而能够有效提升学生的学习兴趣，增加学习热情与积极性，为学生未来的英语学科知识学习奠定坚实的基础。
一、游戏教学对于小学英语学科教育的重要意义
游戏引入是教学的一个环节， 也是课堂教学的最重要部分。利用恰当的游戏引入新课是激发学生学习兴趣的有趣途径，也 是一节课成功的关键。 课堂上可开展许多生动活泼的游戏，如猜谜、开火车、找朋友、击鼓传花等。 在活动时要求学而不，动静有序，要使每一个学生都参与学习，注意尽量安排集体游戏，特别是需要集体配合和体现合作精神的游戏。 这样既可以操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感。
二、加强小学英语课堂中游戏教学的主要措施
1.通过趣味性游戏教学，加强教学情境的创设。小学生由于自身年龄和性格特征的限制，在基础性英语学科的学习过程中，常常会表现出一定的学习兴趣，但是在外界因素的干扰下，其往往会出现学习积极性缺失，课堂注意力不集中的状况。为此，小学英语教师在实际课堂教学的过程中就需要通过有效的教学情境创设，保持学生注意力的长时间集中，继而能够加强其课堂教学活动的参与兴趣。分角色进行课本情景剧表演的方式就是提升学生学习兴趣的主要方式之一，这不仅能够提升学生的表演欲望，拓展学生自我展示的平台，同时还能够对学生的交流与沟通能力提升起到一定的促进作用。结合学生当前发展特点，采取表演式的学习活动开展也取得了一定的教学效果。例如，在进行不同主题课本的学习过程中，教师除了要求学生对课本的词汇含义和文章主旨进行分析之外，还需要在课程结束之前，预留时间来让学生能够结合课本知识内容和自身的理解开展情境对话。教师可以根据学生的要求来帮助学生创建情境，或是自行设定情境要求学生利用课本词汇和句型开展对话。这种教学模式的开展，不仅能够促进学生自身的学习积极性，对于加强课堂教学氛围的营造，促进学生的学习效果提高而言也具有十分重要的现实意义。
2.课尾时间加强游戏教学，促进学生学习知识的巩固。在临近下课的时间，学生往往会由于高强度的课堂教学而产生一定的学习疲劳感，为此，教师可以在课尾阶段开展各种趣味性游戏，让学生能够在游戏的过程中缓解课堂学习过程中的紧张感，从而能够更好地体会本节课学习的知识内容。文本内容中频繁出现的生词为例，教师可以在课前制作部分的单词题板，要求学生能夠在题板展示的过程中及时地说出题板内容和单词的释义，最好能够结合单词的含义和用法来进行造句。之后以小组为单位来开展综合性评比，以此来作为学生课堂学习效果和教师课堂教学质量的综合性测评标志之一。
3.互动式的游戏教学，促进师生良好关系的塑造。在传统的课堂教学模式中，教师作为课堂教学的主体来开展有效性教学，学生只能够在知识内容的被动接受中来掌握。这种教学方式虽然能够在短时间内促进学生的知识储备，但是就学生长远发展和实际学习需求的角度而言，并不具有现实意义。为此，教师就需要实现课堂教学结构的优化，及时确定学生的课堂主体地位，并通过游戏教学的模式加强学生学习过程中的主观性体现，以此来建立良好的互动教学模式。通过师生两者之间的有效配合，来实现良好师生互动模式的确立，为小学英语教育过程中的课堂教学效果提升起到十分重要的促进。
三、结束语
综上所述，小学英语课程教学自身存在一定的广义特点，学生自身由于年龄和性格的特点富有极强的想象力。在实际学习过程中善于对教师进行模仿，并通过与同学之间的积极交流来提升自身的英语内涵和知识素养基础。但是在传统教育教学发展的过程中，应试教育对学生的思维发散与创新起到了一定的抑制作用，为此教师就需要积极拓展游戏教学的方式，加强课程趣味性对学生的实际吸引作用，以此来促进课堂教学过程的生动化发展，从而能够实现教学效果提升的最终目的。
参考文献：
[1]刘海伶.快乐的英语课——浅谈小学英语课堂中的游戏教学[J].海外英语，2010（3）：50-51.
[2]沈舒.快乐的英语课——浅谈小学英语课堂中的游戏应用[J].新课程导学（九年级下旬），2017：75.
[3]陈海燕.在趣味、快乐、合作中享受英语课堂——浅谈趣味教学法在小学英语教学中的有效运用[J].小学教学参考，2014（27）：49-49.
【关键词】小学英语;课堂教学;游戏教学
【作者简介】张爱萍，日照市陈疃镇中心小学。
引言
作为小学英语教师，需要在实际课堂教学过程中将学生综合素质能力的提升与创新意识的培养作为自身的主要教学任务，还需要加强游戏教学方式在课堂基础阶段的合理开展，进而能够有效提升学生的学习兴趣，增加学习热情与积极性，为学生未来的英语学科知识学习奠定坚实的基础。
一、游戏教学对于小学英语学科教育的重要意义
游戏引入是教学的一个环节， 也是课堂教学的最重要部分。利用恰当的游戏引入新课是激发学生学习兴趣的有趣途径，也 是一节课成功的关键。 课堂上可开展许多生动活泼的游戏，如猜谜、开火车、找朋友、击鼓传花等。 在活动时要求学而不，动静有序，要使每一个学生都参与学习，注意尽量安排集体游戏，特别是需要集体配合和体现合作精神的游戏。 这样既可以操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感。
二、加强小学英语课堂中游戏教学的主要措施
1.通过趣味性游戏教学，加强教学情境的创设。小学生由于自身年龄和性格特征的限制，在基础性英语学科的学习过程中，常常会表现出一定的学习兴趣，但是在外界因素的干扰下，其往往会出现学习积极性缺失，课堂注意力不集中的状况。为此，小学英语教师在实际课堂教学的过程中就需要通过有效的教学情境创设，保持学生注意力的长时间集中，继而能够加强其课堂教学活动的参与兴趣。分角色进行课本情景剧表演的方式就是提升学生学习兴趣的主要方式之一，这不仅能够提升学生的表演欲望，拓展学生自我展示的平台，同时还能够对学生的交流与沟通能力提升起到一定的促进作用。结合学生当前发展特点，采取表演式的学习活动开展也取得了一定的教学效果。例如，在进行不同主题课本的学习过程中，教师除了要求学生对课本的词汇含义和文章主旨进行分析之外，还需要在课程结束之前，预留时间来让学生能够结合课本知识内容和自身的理解开展情境对话。教师可以根据学生的要求来帮助学生创建情境，或是自行设定情境要求学生利用课本词汇和句型开展对话。这种教学模式的开展，不仅能够促进学生自身的学习积极性，对于加强课堂教学氛围的营造，促进学生的学习效果提高而言也具有十分重要的现实意义。
2.课尾时间加强游戏教学，促进学生学习知识的巩固。在临近下课的时间，学生往往会由于高强度的课堂教学而产生一定的学习疲劳感，为此，教师可以在课尾阶段开展各种趣味性游戏，让学生能够在游戏的过程中缓解课堂学习过程中的紧张感，从而能够更好地体会本节课学习的知识内容。文本内容中频繁出现的生词为例，教师可以在课前制作部分的单词题板，要求学生能夠在题板展示的过程中及时地说出题板内容和单词的释义，最好能够结合单词的含义和用法来进行造句。之后以小组为单位来开展综合性评比，以此来作为学生课堂学习效果和教师课堂教学质量的综合性测评标志之一。
3.互动式的游戏教学，促进师生良好关系的塑造。在传统的课堂教学模式中，教师作为课堂教学的主体来开展有效性教学，学生只能够在知识内容的被动接受中来掌握。这种教学方式虽然能够在短时间内促进学生的知识储备，但是就学生长远发展和实际学习需求的角度而言，并不具有现实意义。为此，教师就需要实现课堂教学结构的优化，及时确定学生的课堂主体地位，并通过游戏教学的模式加强学生学习过程中的主观性体现，以此来建立良好的互动教学模式。通过师生两者之间的有效配合，来实现良好师生互动模式的确立，为小学英语教育过程中的课堂教学效果提升起到十分重要的促进。
三、结束语
综上所述，小学英语课程教学自身存在一定的广义特点，学生自身由于年龄和性格的特点富有极强的想象力。在实际学习过程中善于对教师进行模仿，并通过与同学之间的积极交流来提升自身的英语内涵和知识素养基础。但是在传统教育教学发展的过程中，应试教育对学生的思维发散与创新起到了一定的抑制作用，为此教师就需要积极拓展游戏教学的方式，加强课程趣味性对学生的实际吸引作用，以此来促进课堂教学过程的生动化发展，从而能够实现教学效果提升的最终目的。
参考文献：
[1]刘海伶.快乐的英语课——浅谈小学英语课堂中的游戏教学[J].海外英语，2010（3）：50-51.
[2]沈舒.快乐的英语课——浅谈小学英语课堂中的游戏应用[J].新课程导学（九年级下旬），2017：75.
[3]陈海燕.在趣味、快乐、合作中享受英语课堂——浅谈趣味教学法在小学英语教学中的有效运用[J].小学教学参考，2014（27）：49-49.