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摘 要：小学生由于心理认知原因，天生对游戏有着深厚的兴趣。沛西·能说过：“游戏的精神是一个不可捉磨、不可规避的幽灵，它的影响可以在最难预料的一些生活角落里找到。”因此，在小学英语教学中，尝试运用游戏教学是一种行之有效的教学手段。
关键词：小学英语;游戏教学;策略
小学生由于年龄偏低的原因，对于外界事物的认知主要通过形象思维来完成，而英语作为一门外语，如果采用陈旧、传统的教学手段，会扼杀学生英语学习的兴趣，尤其在新课程背景下，一定要立足课改的前沿，充分发挥学生主体性地位的作用，创新教学理念，运用科学的教学手段来进行教学，以充分调动学生的学习兴趣，而游戏教学方法可以激发学生的学习兴趣，提升教学效率。小学英语游戏教学中情境的创设非常关键，它直接决定教学的效果，在教学中，老师要立足学生的实际，根据教学内容，创设出一些特定的游戏情境，以此来激发学生的学习兴趣。
一、运用具体的实物来创设游戏情境
实物情境的创设是英语教学中常常采用的一种教学手段，它可以让教学变得趣味性更强、更直观，十分符合小学生的心理特征，符合新课标所提倡的直观教学的要求。在小学英语教学中，老师要立足课堂，根据教学实际需要，运用学生所熟悉的一些实物来创设情境，让教学内容呈现得更直接、方便和实效，让学生参与到课堂教学中来。
比如，在小学英语教学内容中，要让学生认识玩具，本节课老师完全可借助实物来创设情境，以调动学生积极性，让学生记住各种玩具的名称。在具体教学中，老师可在课前自己准备或让学生动手准备各种玩具带到课堂上来，调动学生动手参与活动的兴趣。在教学中可将car，truck，bike，bear等这些玩具的名称标记在实物上，先对这些单词进行认读，在学生掌握了这些单词的名称内涵之后，老师可将这些玩具展示给学生，然后采用游戏竞猜的方式，把玩具一一展示出来，让学生判断并认读玩具与单词，能够最快最准确地说出玩具名称的学生或小组为胜出者。为了充分调动学生的兴趣，在学生完成认读之后，可把这些玩具作为奖品奖励给学生，以调动他们学习的动力。在这个活动中，因采用了游戏的策略，所以学生的参与度很高，个个信心十足，记忆力得到了超前的开发，达到了最优的水平，他们接受新知的速度很快。
二、运用多媒体技术来创设游戏情境
随着计算机技术的飞速发展，多媒体技术越来越多地被运用到教学中来。多媒体技术集音乐、视频于一体，可以调动人的多种感官去参与认知，对于小学生来说，这正符合他们的心理认知特征，小学英语老师在教学中要抓住学生的心理认知特点，把它与媒体技术结合在一起，通过多媒体手段来展示一些有趣的内容，学生通过视听感官，增加知识的授受量，以更为快乐的心情来进行学习，学习效率非常高。而且通过多媒体手段可以将乏味的外语知识以更形象的手段展示给学生，给学生耳目一新之感，让知识的授受更为容易。
比如在现行教材中有“唱一唱”的内容，老师可就这些内容运用多媒体来创设情境，提升学习效率，因为这些歌词都是与课本内容相关联的，里面包括一些单词或者是句型，老师可运用多媒体播放歌曲，让学生在音乐节奏中来完成内容的学习，不但培养了学生的音乐感，也让学生在轻松愉快的节奏中感受到学习的乐趣，让学习变得有趣。
三、运用具体地点来创设游戏情境
小学生天性好动，对外界事物充满了好奇心理，尤其对广阔的自然界更是有无尽的奇思妙想，这就要求英语老师在教学中紧紧抓住小学生的这个特征创设情境，充分调动他们学习的兴趣。
比如在学习“认识动物”这一节内容时，在小学生掌握了一些基本的动物名称之后，可让学生在具体的语境中训练一些动物名称运用的句型，然后组织学生参观动物园，在动物园玩的时候，老师要有意识地在具体地点中创设情境，引导学生运用所知道的一些动物的名称指认动物，看看哪一位小朋友认的动物多，说得最准确，并进行记录，对于优胜者进行奖励，奖励时，老师可把之前准备好的动物玩具发给他們，让他们对动物名称加深印象，并借此机会来教育学生要有保护动物的意识，这样一举两得，实现了教书育人的目标。
四、游戏教学要做好课堂监控
在游戏教学中，由于学生的参与度高，老师一定要监控好课堂，让游戏教学落到实处，让课堂教学取得实效，因为良好的课堂秩序是教学质量的保证。在小学英语游戏教学中，必须要对学生做好纪律约束。在游戏的过程中，老师要随时观察学生的反应，了解学生的动态，以便对游戏做好调整，让学生保持对游戏参与的兴趣，如果一旦学生对游戏失去了兴趣，就很难再调动起来。同时老师也要做好课前的预设，考虑游戏活动中可能出现的意外情况，所以在游戏活动之前要将游戏的规则宣布清楚，让学生一定要遵守规则，维持好课堂秩序，以确保教学的实效。
总之，在小学英语课堂教学中，老师要立足新课改前沿，及时更新自己的教育理念，运用最先进的教学策略，实现英语课堂教学的高效，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]鲁子问.小学英语游戏教学理论与实践[M].北京：中国电力出版社，2004.
[2]王壮丹.小学英语游戏教学设计应注意的几个问题[J].新课程（中），2011（3）.
关键词：小学英语;游戏教学;策略
小学生由于年龄偏低的原因，对于外界事物的认知主要通过形象思维来完成，而英语作为一门外语，如果采用陈旧、传统的教学手段，会扼杀学生英语学习的兴趣，尤其在新课程背景下，一定要立足课改的前沿，充分发挥学生主体性地位的作用，创新教学理念，运用科学的教学手段来进行教学，以充分调动学生的学习兴趣，而游戏教学方法可以激发学生的学习兴趣，提升教学效率。小学英语游戏教学中情境的创设非常关键，它直接决定教学的效果，在教学中，老师要立足学生的实际，根据教学内容，创设出一些特定的游戏情境，以此来激发学生的学习兴趣。
一、运用具体的实物来创设游戏情境
实物情境的创设是英语教学中常常采用的一种教学手段，它可以让教学变得趣味性更强、更直观，十分符合小学生的心理特征，符合新课标所提倡的直观教学的要求。在小学英语教学中，老师要立足课堂，根据教学实际需要，运用学生所熟悉的一些实物来创设情境，让教学内容呈现得更直接、方便和实效，让学生参与到课堂教学中来。
比如，在小学英语教学内容中，要让学生认识玩具，本节课老师完全可借助实物来创设情境，以调动学生积极性，让学生记住各种玩具的名称。在具体教学中，老师可在课前自己准备或让学生动手准备各种玩具带到课堂上来，调动学生动手参与活动的兴趣。在教学中可将car，truck，bike，bear等这些玩具的名称标记在实物上，先对这些单词进行认读，在学生掌握了这些单词的名称内涵之后，老师可将这些玩具展示给学生，然后采用游戏竞猜的方式，把玩具一一展示出来，让学生判断并认读玩具与单词，能够最快最准确地说出玩具名称的学生或小组为胜出者。为了充分调动学生的兴趣，在学生完成认读之后，可把这些玩具作为奖品奖励给学生，以调动他们学习的动力。在这个活动中，因采用了游戏的策略，所以学生的参与度很高，个个信心十足，记忆力得到了超前的开发，达到了最优的水平，他们接受新知的速度很快。
二、运用多媒体技术来创设游戏情境
随着计算机技术的飞速发展，多媒体技术越来越多地被运用到教学中来。多媒体技术集音乐、视频于一体，可以调动人的多种感官去参与认知，对于小学生来说，这正符合他们的心理认知特征，小学英语老师在教学中要抓住学生的心理认知特点，把它与媒体技术结合在一起，通过多媒体手段来展示一些有趣的内容，学生通过视听感官，增加知识的授受量，以更为快乐的心情来进行学习，学习效率非常高。而且通过多媒体手段可以将乏味的外语知识以更形象的手段展示给学生，给学生耳目一新之感，让知识的授受更为容易。
比如在现行教材中有“唱一唱”的内容，老师可就这些内容运用多媒体来创设情境，提升学习效率，因为这些歌词都是与课本内容相关联的，里面包括一些单词或者是句型，老师可运用多媒体播放歌曲，让学生在音乐节奏中来完成内容的学习，不但培养了学生的音乐感，也让学生在轻松愉快的节奏中感受到学习的乐趣，让学习变得有趣。
三、运用具体地点来创设游戏情境
小学生天性好动，对外界事物充满了好奇心理，尤其对广阔的自然界更是有无尽的奇思妙想，这就要求英语老师在教学中紧紧抓住小学生的这个特征创设情境，充分调动他们学习的兴趣。
比如在学习“认识动物”这一节内容时，在小学生掌握了一些基本的动物名称之后，可让学生在具体的语境中训练一些动物名称运用的句型，然后组织学生参观动物园，在动物园玩的时候，老师要有意识地在具体地点中创设情境，引导学生运用所知道的一些动物的名称指认动物，看看哪一位小朋友认的动物多，说得最准确，并进行记录，对于优胜者进行奖励，奖励时，老师可把之前准备好的动物玩具发给他們，让他们对动物名称加深印象，并借此机会来教育学生要有保护动物的意识，这样一举两得，实现了教书育人的目标。
四、游戏教学要做好课堂监控
在游戏教学中，由于学生的参与度高，老师一定要监控好课堂，让游戏教学落到实处，让课堂教学取得实效，因为良好的课堂秩序是教学质量的保证。在小学英语游戏教学中，必须要对学生做好纪律约束。在游戏的过程中，老师要随时观察学生的反应，了解学生的动态，以便对游戏做好调整，让学生保持对游戏参与的兴趣，如果一旦学生对游戏失去了兴趣，就很难再调动起来。同时老师也要做好课前的预设，考虑游戏活动中可能出现的意外情况，所以在游戏活动之前要将游戏的规则宣布清楚，让学生一定要遵守规则，维持好课堂秩序，以确保教学的实效。
总之，在小学英语课堂教学中，老师要立足新课改前沿，及时更新自己的教育理念，运用最先进的教学策略，实现英语课堂教学的高效，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]鲁子问.小学英语游戏教学理论与实践[M].北京：中国电力出版社，2004.
[2]王壮丹.小学英语游戏教学设计应注意的几个问题[J].新课程（中），2011（3）.