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【摘 要】兴趣是最好的老师，为培养学生学习数学的兴趣，巧设情境导入新课，注重教学方法，重视数学在生活实际中的运用，调动学生对学习数学的兴趣，体验成功带来的喜悦。
【关键词】数学 学习兴趣 培养
大家常说兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成分，求知欲和学习兴趣是一种内在的学习动机，学生如果能在学习中产生兴趣，就会积极主动地思考和学习，学习的效率就会事半功倍。在数学教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下功夫也是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段。“直观”具有看得见、摸得到的优点，有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，会给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷的乐趣。在教学工作中，教师应从实际出发，确立适合的教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。结合我多年的教学实践，就如何培养和调动学生学习数学的兴趣作一浅谈。
一、创设导课新情境，调动学习兴趣
在数学教学中，很多老师都是照本宣科地直接导入新课内容，让学生觉得数学学习枯燥乏味，缺乏学习的兴趣和动力。讲授相似三角形应用时，如一开始就设下悬念，问能否不过河测出河宽，不上树测出树高，用一个五分的硬币测出月亮离我们有多远？这样通过设疑引发学生探索新知识的兴趣，促使学生积极思考，使知识的接受由被动转化为主动，必能收到良好的教学效果。又如讲到“证明”这节课时，先问学生通过什么方法可以验证三角形内角和等于180°，学生回忆以前学过的知识会想到折纸法、剪拼法、度量法，然后进一步问这样剪拼起来恰好就是一个平角吗？度量的三个内角和，会不会是179°或181°呢？怎样才能让人确信三角形内角和等于180°呢？这样自然而然地就引出了新课内容。
二、创设游戏性情境，培养学习兴趣
游戏是小孩子们特别喜爱的活动，小学生的游戏情节依然是很浓的，所以在小学教学中充分利用游戏的方式进行教学会收到较好的效果。例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。教师准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生作代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，每答对一题奖励一朵小红花，多得为优胜。学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中学到了不少有用的知识，并受到了正确的数学思想方法的熏陶，有力地提高了学生的学习兴趣。 毕业论文
三、创设妥善的游戏课堂，激发学习兴趣
低年级学生爱说、爱笑、爱动、爱玩。如果在教学中忽视了这一特点，一味平铺直叙地去讲，必然使他们觉得疲劳乏味，是达不到良好的效果的。经验证明：要妥善地把他们喜欢做游戏的兴趣迁移到课堂上来，让他们充分体会到学习的乐趣，从而产生对学习的兴趣，如找朋友、夺红旗、开汽车、我是小小邮递员等等。讲“认识8”的教学时，我就是通过这几种游戏巩固了8的组成：第一，让学生从学具盒里拿出小圆片摆8的组成；第二，老师摆出1-7的数字卡片，指名学生“找对子”；第三，做“找朋友”的游戏，老师把1-7的数字卡分别发给7个同学，每人拿一张站在讲桌前，然后指名其中一人手拿自己的卡片站在6个同学的对面，用自己的卡片去找朋友，他的数字卡片和对面的数字卡片组成了8，大家齐说“对”，不是8，齐说“不对”；第四，看谁得分多，老师和同学比赛，老师拿出一张数字卡（老师慢慢地拿出，留给学生思考的时间），全体同学说出和老师数字卡片组成的数，说对了（一个不错），学生得分，如果有一个说错，老师得分。做这个游戏时，同学们更齐心了，注意力非常集中，很少有错。每当他们胜利时，都高兴地鼓起掌来。对低年级学生采用各种游戏进行教学，在教学中突出一个“活”字，学生学得轻松愉快，能收到良好的教学效果。
四、创设灵活多变的教学方法，提高学习兴趣
数学课的教学没有一成不变的公式，为调动学生学习思考的积极性，教师在数学教学中要注重教学方法，不断提高自己的教学艺术。对于深奥难懂的数学内容，教师要力求用深入浅出的方式告诉学生，并尽可能与学生已有的经验和知识联系起来，让他们感到“原来这些内容我也能理解，我也能学会”，甚至有的新内容老师刚点播一下，许多学生就有似曾相识的感觉，学起来就比较得心应手。例如在学习同类项概念时，我设计了一种的教学方法，进行了“找同类项朋友”的游戏；事先准备好配组的同类项卡片，上课后，每人发一张，让一个学生去找与自己卡片上单项式或同类项的朋友，找对的同类项朋友坐在同桌，另一个被“挤”出的学生站起来再找。学生在愉快专心的气氛中迅速掌握了确定同类项的法则，合并同类项的法则也在同座讨论中得到顺利解决。全班学生个个调动起来，也体现了同学之间的团结协作精神，互帮互学的精神风貌，学生学习数学的兴趣得到激发。 多年来我以自身的教学体验和教学实践证明，利用游戏教学法可以激发学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，促使学生勤奋学习，有效地发展了学生的智力，教学质量得到了较大的提高。
（作者单位：内蒙古自治区呼伦贝尔市鄂伦春自治旗实验小学）
【关键词】数学 学习兴趣 培养
大家常说兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成分，求知欲和学习兴趣是一种内在的学习动机，学生如果能在学习中产生兴趣，就会积极主动地思考和学习，学习的效率就会事半功倍。在数学教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下功夫也是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段。“直观”具有看得见、摸得到的优点，有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，会给学生留下深刻的印象，使学生从学习中得到无穷的乐趣。在教学工作中，教师应从实际出发，确立适合的教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。结合我多年的教学实践，就如何培养和调动学生学习数学的兴趣作一浅谈。
一、创设导课新情境，调动学习兴趣
在数学教学中，很多老师都是照本宣科地直接导入新课内容，让学生觉得数学学习枯燥乏味，缺乏学习的兴趣和动力。讲授相似三角形应用时，如一开始就设下悬念，问能否不过河测出河宽，不上树测出树高，用一个五分的硬币测出月亮离我们有多远？这样通过设疑引发学生探索新知识的兴趣，促使学生积极思考，使知识的接受由被动转化为主动，必能收到良好的教学效果。又如讲到“证明”这节课时，先问学生通过什么方法可以验证三角形内角和等于180°，学生回忆以前学过的知识会想到折纸法、剪拼法、度量法，然后进一步问这样剪拼起来恰好就是一个平角吗？度量的三个内角和，会不会是179°或181°呢？怎样才能让人确信三角形内角和等于180°呢？这样自然而然地就引出了新课内容。
二、创设游戏性情境，培养学习兴趣
游戏是小孩子们特别喜爱的活动，小学生的游戏情节依然是很浓的，所以在小学教学中充分利用游戏的方式进行教学会收到较好的效果。例如，在课堂训练时，组织60秒抢答游戏。教师准备若干组数学口答题，把全班学生分为几组，每组选3名学生作代表。然后由教师提出问题，让每组参赛的学生抢答，每答对一题奖励一朵小红花，多得为优胜。学生在游戏中大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中学到了不少有用的知识，并受到了正确的数学思想方法的熏陶，有力地提高了学生的学习兴趣。 毕业论文
三、创设妥善的游戏课堂，激发学习兴趣
低年级学生爱说、爱笑、爱动、爱玩。如果在教学中忽视了这一特点，一味平铺直叙地去讲，必然使他们觉得疲劳乏味，是达不到良好的效果的。经验证明：要妥善地把他们喜欢做游戏的兴趣迁移到课堂上来，让他们充分体会到学习的乐趣，从而产生对学习的兴趣，如找朋友、夺红旗、开汽车、我是小小邮递员等等。讲“认识8”的教学时，我就是通过这几种游戏巩固了8的组成：第一，让学生从学具盒里拿出小圆片摆8的组成；第二，老师摆出1-7的数字卡片，指名学生“找对子”；第三，做“找朋友”的游戏，老师把1-7的数字卡分别发给7个同学，每人拿一张站在讲桌前，然后指名其中一人手拿自己的卡片站在6个同学的对面，用自己的卡片去找朋友，他的数字卡片和对面的数字卡片组成了8，大家齐说“对”，不是8，齐说“不对”；第四，看谁得分多，老师和同学比赛，老师拿出一张数字卡（老师慢慢地拿出，留给学生思考的时间），全体同学说出和老师数字卡片组成的数，说对了（一个不错），学生得分，如果有一个说错，老师得分。做这个游戏时，同学们更齐心了，注意力非常集中，很少有错。每当他们胜利时，都高兴地鼓起掌来。对低年级学生采用各种游戏进行教学，在教学中突出一个“活”字，学生学得轻松愉快，能收到良好的教学效果。
四、创设灵活多变的教学方法，提高学习兴趣
数学课的教学没有一成不变的公式，为调动学生学习思考的积极性，教师在数学教学中要注重教学方法，不断提高自己的教学艺术。对于深奥难懂的数学内容，教师要力求用深入浅出的方式告诉学生，并尽可能与学生已有的经验和知识联系起来，让他们感到“原来这些内容我也能理解，我也能学会”，甚至有的新内容老师刚点播一下，许多学生就有似曾相识的感觉，学起来就比较得心应手。例如在学习同类项概念时，我设计了一种的教学方法，进行了“找同类项朋友”的游戏；事先准备好配组的同类项卡片，上课后，每人发一张，让一个学生去找与自己卡片上单项式或同类项的朋友，找对的同类项朋友坐在同桌，另一个被“挤”出的学生站起来再找。学生在愉快专心的气氛中迅速掌握了确定同类项的法则，合并同类项的法则也在同座讨论中得到顺利解决。全班学生个个调动起来，也体现了同学之间的团结协作精神，互帮互学的精神风貌，学生学习数学的兴趣得到激发。 多年来我以自身的教学体验和教学实践证明，利用游戏教学法可以激发学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，促使学生勤奋学习，有效地发展了学生的智力，教学质量得到了较大的提高。
（作者单位：内蒙古自治区呼伦贝尔市鄂伦春自治旗实验小学）