【摘 要】
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【正】一、引言在词汇教学中,听写是一种传统的教学方式。吕叔湘先生是这样描述听写的:"跟抄书相类似的还有一种练习——听写,就是dictation。听写同时练习听得准和写得快,是
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【正】一、引言在词汇教学中,听写是一种传统的教学方式。吕叔湘先生是这样描述听写的:"跟抄书相类似的还有一种练习——听写,就是dictation。听写同时练习听得准和写得快,是很有用的训练。"传统的听写是老师听一个,学生写一个,没有能够把知识系统地结合在一起,造成学生记忆零散,为了听写而突击记忆,很快记住了,但很快又忘了。为了解决这一问题,笔者在词汇教学中探索了听写"附加分"的方法,即学生在老师所
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新版课标把“语用”提到了一个新的高度，这符合语文学习的规律和目标，因为唯有运用，才能使学生的语文学习变得更具活力。但运用的前提是，必须有厚实的积累。如若“腹中空”，即使是“巧妇”，也“难为无米之炊”。可以说，落实课堂阅读，是厚实积累的重要途径。有人可能会问，课堂时间太少，其“读”又能获得什么呢？这问也不无道理，要知道，“得法于课内，得益于课外”，课堂阅读让学生感悟阅读的方法，阅读的方向，那么，课外
一、以学生为主体，提高他们的学习积极性 在小学数学教学中，教师在设计教学内容时，要注重学生的数学能力和理解能力，从他们的实际出发进行教学设计，让学生对学习内容产生兴趣，积极主动地参与到学习中。小学生在思考数学问题时主要运用直观思维进行，为了促进他们抽象思维的发展，在进行数学教学时，教师可以结合直观教学方式来促使学生进行深入探究，在不断深入理解知识的过程中促进他们抽象思维的发展，使他们有效理解数学
课堂教学的改革已成为整个教育改革的关键环节，教学方法和学习方式等改革已成为高效课堂是否成功的关键，小组合作学习成为小学生学习的主要方式，它使学生优势互补，形成良好人际关系，在促进学生个性全面发展中起到了举足轻重的作用。 小组合作学习在形式上有着与传统教学不同的明显的特征，它首先在课堂上给了学生自主合作的机会。合作学习使学生在轻松、欢快的气氛中获得了知识，提高了能力。这要比传统的手把手地教他们“是
建筑工业多声道——解读政策、研讨标准、碰撞观点、分享经验,探讨建筑工业化过程中的痛点、难点及解决方案,坚守初心,推动建筑工业化的高质量发展。继'约会春天'后,
<正>在媒体被充分运用的现在,无论是公开课,还是常态课,都离不开它。多媒体如何才能在小学语文课堂中有效运用呢?一、引入多媒体,学习更有趣俗话说:兴趣是最好的老师。一节课
一、建立自信的土壤 1.让我的目光化作照亮你内心自信的阳光 接班第一天，我用微笑来迎接每一位来报到的学生，并且在讲话时表扬了他们，表扬他们当中的每一个人都是那么有礼貌、有教养，并且表示这一定是一个愉快的开始。我看到了学生们眼中的诧异和欣喜。 2.让我的认可成为悦纳自信的种子 “班级公约”中，我送上了班主任寄语：我始终相信，每个人都是这世界上独一无二的个体，我们不必羡慕他人头顶的光环，也不必
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