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摘要：在高中语文教学中，通过精彩用心的导入，可以迅速的抓住学生的注意力，把他们吸引到课堂的内容中出来。为学生接下来的课程学习开一个好头，打下一个重要的基础，教师要善于运用多种教学的方式进行课堂内容的导入，提高学生在语文学习中的积极性和学习成效。
关键词：高中语文;导入策略;语文教学
高中語文教师要重视课堂导入的教学设计，通过精彩的导入迅速吸引学生的注意力。导入是课堂教学的重要阶段，在整个教学中起着非常重要的作用。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”通过这样的一段话，我们也可以认识的导入作为一个教学的环节来说对于学生学习过程的影响是非常重要的，因此，要努力的让导入变得更加精彩，更加吸引人，这样才能发挥好的作用，否则是画蛇添足。因此，接下来的内容中，笔者将主要结合自己的经验，专门来谈谈在高中语文教学中可以采用哪些导入的方法，希望能够给大家带去一点启发。
1 融合音乐元素进行导入
在课堂教学设计的过程中，教师可以发现音乐与人的思想和情感都是相互联系的，所以，把音乐作为一种导入的方法，可以起到非常好的情境渲染和情感的激发作用，教师在面对不同的语文课文的教学内容时。可以将与此相关的音乐作品融合到导入环节，让学生带着对这样作品的感触来迎接接下来的课程内容。当上《鸿门宴》时，我找了屠洪刚的《霸王别姬》，课堂上音乐响起，学生立即被歌曲中所体现出来的项羽对虞姬的万丈柔情以及英雄末路的无奈深深吸引，然后再问："曾经是'力拔山兮气盖世'的项羽，怎么会沦落到这样一种下场呢？让我们来看一下司马迁是如何告诉我们的。"这样一来学生的思维很快的就转换过来。联系课本的具体内容来进入相应的情境。而且不知不觉的好像自己也成了某个角色的扮演者一样，非常的投入和专注。另外，我们也可以发现在高中语文的课文学习中，有很多的課文名称都有相对应的歌曲作品，所以，如果能够将这些作品引入到课文的学习中来，自然是一件可以迅速吸引学生注意力的方法。同样的词，用音乐的形式来进行表达，对于学生内心来说就可以产生更深的震撼作用，他们的情感很容易被激发出来，伴随着旋律和歌者的演唱，对于作品本身有了更多的理解和认识。
2 运用类比的方式来进行
类比的方式可以让学生们头脑中的知识网络被显著的激发，从而有效的迎接接下来教学内容。高中生已经具备了一定的知识基础，他们对待问题有着自己独特的看法与见解，因此，我们在教学中应充分考虑到这一点，注重对学生的引导，使他们能主动构建知识。也就是说，我们不能一股脑地将知识全部抛给学生，让学生没有思考的机会与消化的时间，从而使学生不能主动构建知识。所以教师科学的引导是非常重要的，在教学中要适当的留有一定的空白，让学生带着自己的疑问去进行思考。在教学中有很多的知识点都是相通的，所以，教师首先要寻找这些知识点的相同之处，寻找到这些知识点相联接的地方，然后形成比较完善的知识体系。从而在教学中自然地将这些相联接的地方进行类比提高学生们的学习效率和效果。比如有些文章在写作手法方面比较一致，在要表达的主题方面也比较相似，所以，这样的两篇文章，教师就可以拿过来进行类比。如果学习过其中的一篇，现在要学习另外一篇，那么，在导入环节，就可以通过类比的方式让学生首先回顾以前学的那篇文章的基本特点，在写作手法方面有哪些优势，让你印象深刻的有什么内容，这些问题提出来都可以引发学生的思考并且让他们保持一个清晰的逻辑来学习接下来的内容。
3、通过复习导入的方式来引入新内容
复习以往学过的知识温故而知新可以起到很好的导入作用。学生们在学习的过程中总是不断的学习新的内容，然而已经学过的如果不及时进行复习，可能就会造成遗忘的现象，所以，教师如果能够找到新旧内容之间的契合点。通过复习的方式来引入新内容，效果也是非常好的。比如，在教《烛之武退秦师》这篇课文时，可设计如下导语“同学们，大家初中时曾学过《左传》中的文章《曹刿论战》，认识了曹刿这个人，知道了他是一个足智多谋、深知用兵打仗之道的谋士，他的话虽然不很多，但却句句在理，给我们留下了深刻的印象。同时，也了解了《左传》叙事生动，写人形象，详写战前谋划和准备，而略写战争经过的特点。像《左传》中曹刿这样的谋士还有很多，所以今天我们的学习就可以认识另外一位谋士，看看他是如何发挥自己的谋士作用，在关键时刻挺身而出，化解国家的危难的。所以，这样的导入对于学生来说，首先是感到非常的熟悉，因为毕竟原来我们学过的内容还是有一些印象的。另外，这样的导入方式也能够让学生对于接下来的内容学习，有一个大概的方向预判，可以提高他们在学习过程中的信息获取准确性。
总之，在高中语文教学中，教师要重视导入环节的设计，通过精彩的导入迅速吸引学生的注意力，抓住学生的兴趣点。让学生能够在高中语文的内容学习中，因为导入而做好更加充分的准备，从而有效地提高学生在学习过程中的学习状态，获得更好的学习效果。
参考文献：
[1]熊维壮.高中语文导入式教学法应用探析[J].教育科学论坛，2018（31）：23-24.
关键词：高中语文;导入策略;语文教学
高中語文教师要重视课堂导入的教学设计，通过精彩的导入迅速吸引学生的注意力。导入是课堂教学的重要阶段，在整个教学中起着非常重要的作用。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”通过这样的一段话，我们也可以认识的导入作为一个教学的环节来说对于学生学习过程的影响是非常重要的，因此，要努力的让导入变得更加精彩，更加吸引人，这样才能发挥好的作用，否则是画蛇添足。因此，接下来的内容中，笔者将主要结合自己的经验，专门来谈谈在高中语文教学中可以采用哪些导入的方法，希望能够给大家带去一点启发。
1 融合音乐元素进行导入
在课堂教学设计的过程中，教师可以发现音乐与人的思想和情感都是相互联系的，所以，把音乐作为一种导入的方法，可以起到非常好的情境渲染和情感的激发作用，教师在面对不同的语文课文的教学内容时。可以将与此相关的音乐作品融合到导入环节，让学生带着对这样作品的感触来迎接接下来的课程内容。当上《鸿门宴》时，我找了屠洪刚的《霸王别姬》，课堂上音乐响起，学生立即被歌曲中所体现出来的项羽对虞姬的万丈柔情以及英雄末路的无奈深深吸引，然后再问："曾经是'力拔山兮气盖世'的项羽，怎么会沦落到这样一种下场呢？让我们来看一下司马迁是如何告诉我们的。"这样一来学生的思维很快的就转换过来。联系课本的具体内容来进入相应的情境。而且不知不觉的好像自己也成了某个角色的扮演者一样，非常的投入和专注。另外，我们也可以发现在高中语文的课文学习中，有很多的課文名称都有相对应的歌曲作品，所以，如果能够将这些作品引入到课文的学习中来，自然是一件可以迅速吸引学生注意力的方法。同样的词，用音乐的形式来进行表达，对于学生内心来说就可以产生更深的震撼作用，他们的情感很容易被激发出来，伴随着旋律和歌者的演唱，对于作品本身有了更多的理解和认识。
2 运用类比的方式来进行
类比的方式可以让学生们头脑中的知识网络被显著的激发，从而有效的迎接接下来教学内容。高中生已经具备了一定的知识基础，他们对待问题有着自己独特的看法与见解，因此，我们在教学中应充分考虑到这一点，注重对学生的引导，使他们能主动构建知识。也就是说，我们不能一股脑地将知识全部抛给学生，让学生没有思考的机会与消化的时间，从而使学生不能主动构建知识。所以教师科学的引导是非常重要的，在教学中要适当的留有一定的空白，让学生带着自己的疑问去进行思考。在教学中有很多的知识点都是相通的，所以，教师首先要寻找这些知识点的相同之处，寻找到这些知识点相联接的地方，然后形成比较完善的知识体系。从而在教学中自然地将这些相联接的地方进行类比提高学生们的学习效率和效果。比如有些文章在写作手法方面比较一致，在要表达的主题方面也比较相似，所以，这样的两篇文章，教师就可以拿过来进行类比。如果学习过其中的一篇，现在要学习另外一篇，那么，在导入环节，就可以通过类比的方式让学生首先回顾以前学的那篇文章的基本特点，在写作手法方面有哪些优势，让你印象深刻的有什么内容，这些问题提出来都可以引发学生的思考并且让他们保持一个清晰的逻辑来学习接下来的内容。
3、通过复习导入的方式来引入新内容
复习以往学过的知识温故而知新可以起到很好的导入作用。学生们在学习的过程中总是不断的学习新的内容，然而已经学过的如果不及时进行复习，可能就会造成遗忘的现象，所以，教师如果能够找到新旧内容之间的契合点。通过复习的方式来引入新内容，效果也是非常好的。比如，在教《烛之武退秦师》这篇课文时，可设计如下导语“同学们，大家初中时曾学过《左传》中的文章《曹刿论战》，认识了曹刿这个人，知道了他是一个足智多谋、深知用兵打仗之道的谋士，他的话虽然不很多，但却句句在理，给我们留下了深刻的印象。同时，也了解了《左传》叙事生动，写人形象，详写战前谋划和准备，而略写战争经过的特点。像《左传》中曹刿这样的谋士还有很多，所以今天我们的学习就可以认识另外一位谋士，看看他是如何发挥自己的谋士作用，在关键时刻挺身而出，化解国家的危难的。所以，这样的导入对于学生来说，首先是感到非常的熟悉，因为毕竟原来我们学过的内容还是有一些印象的。另外，这样的导入方式也能够让学生对于接下来的内容学习，有一个大概的方向预判，可以提高他们在学习过程中的信息获取准确性。
总之，在高中语文教学中，教师要重视导入环节的设计，通过精彩的导入迅速吸引学生的注意力，抓住学生的兴趣点。让学生能够在高中语文的内容学习中，因为导入而做好更加充分的准备，从而有效地提高学生在学习过程中的学习状态，获得更好的学习效果。
参考文献：
[1]熊维壮.高中语文导入式教学法应用探析[J].教育科学论坛，2018（31）：23-24.