摘要：在新课程改革背景下，促进小学生德、智、体、美、劳全面发展已成为美术课程教学需要完成的重要任务之一，而学生创新思维的培养也是不可忽视的关键任务。因此，教师要尊重学生的个体差异，在小学美术课程教学中，科学培养学生的创新思维，有效提升他们的综合能力。
　　关键词：小学美术 课堂教学 创新思维
　　创新是国家长远发展的不竭动力，它要求教師在教学中注重学生创新意识和创新能力的培养。在小学美术课堂教学中，教师要准确把握美术课程和学生创新思维培养的关键点，科学展开美术教学，实时培养学生的创新思维。
　　一、情境优创，鼓励学生创新
　　在小学美术课堂教学中，教师要准确把握学生创新思维培养的关键点，优创美术课堂教学情境，引导班级学生参与其中，不断挖掘他们多方面的潜能，鼓励他们大胆创新，为培养学生创新思维奠定基础。
　　如在教学《线条的魅力》时，教师要根据课题教学重点与难点，准备好课堂教学环节所需的素材，并让班级学生准备好绘画工具。在教学中，教师可以引导学生欣赏风格不同的大师作品，感受大师笔下线条的动态变化，让学生对线条产生兴趣。随后，教师可以让学生在纸张上随意画出浮现在脑海中不同形态的线条，并引导他们发挥想象，用具体的物体来描述自己所画的线条，并和学生共同探讨、分析大师笔下的线条，促使学生在具体化情境中，掌握有关线条的知识。
　　在小学美术课堂教学中，教学情境的优创有利于将美术课程知识具体化，让学生准确理解抽象化的课程知识，更好地鼓励学生大胆创新，并在创新实践中发展创新思维。
　　二、合作探究，培养学生的发散思维
　　在小学美术课堂教学中，教师要注重学生发散思维的培养，这也是培养学生创新思维的有效途径。因此，教师要为学生提供多样化的合作探究机会，让学生在合作探究过程中，跳出思维定势怪圈。
　　如在教学《吸引人的招贴画》时，教师应注重课堂问题的优化，在提出相关问题后，鼓励班级学生大胆设想，并根据学生回答的情况，在科学总结的基础上，提出一种和新课题相关的方案。在讲解该课题知识中，教师要科学组织学生挖掘自身各方面的潜能，在合作中不断发散思维，科学探究吸引人眼球的招贴画的方法。同时，在分工协作下，学生将课堂中教师提出的问题和新课题知识相融合，科学绘制新颖的招贴画。这时，教师要客观评价各小组学生的绘制情况，并根据存在的问题，利用该课题知识，引导学生进一步合作探究，不断培养他们的创新思维。
　　合作探究有利于将美术课程实践教学巧妙地融入理论教学环节，让各层次学生在具体化教学实践环节中理解课程知识，积累美术技能，有效培养他们的创新思维。
　　三、融合媒体，促进学生创新
　　在培养学生创新思维时，小学美术教师要利用网络优势，科学地将多媒体融入美术课程教学中，使其和美术课程内容顺利衔接，在激发学生想象力、创造力的过程中，不断促进学生学会创新。
　　如在教学《我做的海洋生物》时，教师可以将制作的多媒体课件巧妙地融入其中，科学组织班级学生观看《神秘的海洋》的视频，刺激学生感官，在他们观察海洋生物具体形态中，激起他们的好奇心。随后，教师可以围绕该视频，让班级学生说说自己对视频中海洋生物的其他认知，深化学生对海洋生物的认识。在引导学生制作“海洋生物”时，教师可以巧妙地利用多媒体多样化功能，准确把握制作“海洋生物”的具体步骤、制作技巧等，并引导班级学生动手制作自己心中的“海洋生物”，不断拓展学生的思维，有效培养他们的创新意识与能力。
　　科学融合多媒体教学，有利于进一步深化小学美术课堂，提升美术课堂价值，并在促使学生掌握必要的美术知识、技能的同时，发展学生的创新思维，为培养和提升学生的创新能力提供保障。
　　四、结语
　　总而言之，在小学美术课堂教学中，教师要从多方面入手，鼓励学生自主创新与合作创新。另外，教师要借助多样化的美术教学实践，不断促进学生创新思维的发展。
　　参考文献：
　　[1]李丹.小学美术课堂教学中学生创新意识的培养[J].读与写（教育教学刊），2015，（2）.
　　（作者单位：江苏省南通市如东县岔河镇岔南小学）