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【摘 要】 初中新课程标准中指出：注重培养学生的创新精神和实践能力。作为一名信息技术教师的我，就在思考：信息技术是一门以实践为主的课程。要培养学生的创新精神和实践能力，最根本的还是要以学生主动地积极地参与实践作为基础。怎么才能促进学生主动地积极地参与实践学习？本文主要围绕促进学生主动参与学习有效方法之一的“小老师”的特点、具体做法：推荐、发现及培养“小老师”，“小老师”与小组合作学习及效果方面展开了重点的论述。
【关键词】 城乡中学；普通话；教学环境；差别
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）18-00-01
《语文课程标准》指出：语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
要想让学生具有适应实际需要的口语交际能力，我们必须让学生学好普通话。这样，学生的口语交际能力才能得到培养和发展。
与城市中学相比农村中学在这方面很不具有优势。
一、城乡中学普通话教学环境差别
（一）农村的教学环境中，以方言教学代替普通话教学
以贵阳市观山湖区朱昌中学为例。全校三个年级21个教学班的所有课堂，老师均使用方言或者方言化严重的普通话。
教师在教学所使用的方言，会对中学生的普通话水平产生重要影响，使其语音规范度与教师有相似性。农村学生大多一生下来听到的、说的都是本地方言，已经养成一出口就是家乡话的习惯。在学校里，老师使用的也是方言，或者是方言化严重的普通话，是学生对普通话的学习和理解有严重偏差。
方言同时也会影响教师的语言观和语言教学，使其发生一定程度的偏误，造成对语言文字及其规范度重视程度的下降，并仅仅偏重于内容的教学。方言的使用影响对中学生的语言文字应用能力的培养，造成他们在读音、用字、文字处理上的诸多缺陷。
（二）城市教师的教学中，普遍使用普通话教学
以贵阳市第三中学为例，全校三个年级的30多个教学班的所开课程，教师均使用普通话，少数教师普通话不算非常标准，但是依然坚持学习并使用。
在当今社会，人与人之间的交流最主要的还是要靠普通话。普通话在全世界都广为流传，普通话，是国家规定的标准语言。它以其自身在普遍性、大众性、通俗易懂等方面的优势，理所应当的成为现代教育教学工作中最基本的媒介。与此同时，它也在学校教育教学中凸显出自身独有的意义及其作用。城市中学中使用普通话教学已经成为普遍现象。
城市中学普遍使用普通话，一进入校园就能听到文明礼貌用语的普通话，普通话具有语气文明、对话和气的特点，给人以亲切感。一场高水平的普通话对话，简直就是一次美的音乐的享受。在学校中，学生使用普通话，可以使学生文明礼貌，规范学生行为，有利于校园精神文明建设。
在教学中，教师正确地使用普通话，能够较早地让学生进入学境，早入佳境，可以较早较好地集中学生的注意力。一堂课仅四十分钟，让学生早入学境，就能做到较大限度地利用好有限的四十分钟。
情感教学，在中学教学中占有十分重要的地位。城市中学教师在教学这些课文时使用标准的普通话，可使学生尽快地跟随教师一起入情、入画、入悟，提高教学质量，缩短教学时间，提高教学效率。
城市中学普遍使用普通话教学，丰富学生语言，有利于学生表达能力和写作能力的提高。
二、对策与建议
（一）农村学校要本着“自力更生，艰苦奋斗”的原则，最大限度地挖掘自身内部潜力，充分调动教师工作的主动性、积极性和创造性。应鼓励教师个人自学进修，自我钻研提高；学校应积极组织校本教研活动，为教师相互交流和专业成长提供有利平台；教育行政部门应多为教师外出学习、研修提供机会和资金，加大对农村中学有突出贡献的人才的奖励和重用，加大对骨干教师的奖励和组织学习培训。
（二）积极开展城乡教师的交流学习活动，积极开展城乡学校手拉手援助活动。有關部门应定期组织农村学校优秀、骨干教师，到城市示范校学习、实践、交流；组织城市示范校教师到农村学校支教、开展示教活动；城乡学校间定期组织教学交流活动，条件好的城市学校可对农村学校提供一定援助，帮助农村学校解决一些实际困难。
（三）积极开展城乡学生间的交流学习活动，通过相互了解、学习，取长补短。农村学生可从城市学生那里增长见识，城市学生可了解到农村学生学习、生活的艰辛，学习他们的刻苦精神。对于地域较远的两校，可通过网络架设联系桥梁。
此外还可增长城市学生对农村学生进行捐物援助的奉献爱心活动。
（四）加强对农村骨干教师的思想教育，教育他们要扎根基层，奉献教育。要关心他们的住房问题、子女上学问题，切实解决他们生活上存在的实际困难，用诚心、热心和爱心留住骨干人才，并为他们提供一定的优质待遇，奖励一批又一批的中青年教师，通过学习研修成为骨干人才，确保农村骨干人才队伍的连续性、稳定性。
说普通话、用规范字是我国的一项长期任务，更是我们学校及其教育工作者义不容辞的责任，我们应把这项工作融入到日常教育教学和生活的各个环节，只有这样，才能真正提高学生讲普通话、规范使用国家语言文字的能力。
参考文献：
[1]新课标
【关键词】 城乡中学；普通话；教学环境；差别
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）18-00-01
《语文课程标准》指出：语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
要想让学生具有适应实际需要的口语交际能力，我们必须让学生学好普通话。这样，学生的口语交际能力才能得到培养和发展。
与城市中学相比农村中学在这方面很不具有优势。
一、城乡中学普通话教学环境差别
（一）农村的教学环境中，以方言教学代替普通话教学
以贵阳市观山湖区朱昌中学为例。全校三个年级21个教学班的所有课堂，老师均使用方言或者方言化严重的普通话。
教师在教学所使用的方言，会对中学生的普通话水平产生重要影响，使其语音规范度与教师有相似性。农村学生大多一生下来听到的、说的都是本地方言，已经养成一出口就是家乡话的习惯。在学校里，老师使用的也是方言，或者是方言化严重的普通话，是学生对普通话的学习和理解有严重偏差。
方言同时也会影响教师的语言观和语言教学，使其发生一定程度的偏误，造成对语言文字及其规范度重视程度的下降，并仅仅偏重于内容的教学。方言的使用影响对中学生的语言文字应用能力的培养，造成他们在读音、用字、文字处理上的诸多缺陷。
（二）城市教师的教学中，普遍使用普通话教学
以贵阳市第三中学为例，全校三个年级的30多个教学班的所开课程，教师均使用普通话，少数教师普通话不算非常标准，但是依然坚持学习并使用。
在当今社会，人与人之间的交流最主要的还是要靠普通话。普通话在全世界都广为流传，普通话，是国家规定的标准语言。它以其自身在普遍性、大众性、通俗易懂等方面的优势，理所应当的成为现代教育教学工作中最基本的媒介。与此同时，它也在学校教育教学中凸显出自身独有的意义及其作用。城市中学中使用普通话教学已经成为普遍现象。
城市中学普遍使用普通话，一进入校园就能听到文明礼貌用语的普通话，普通话具有语气文明、对话和气的特点，给人以亲切感。一场高水平的普通话对话，简直就是一次美的音乐的享受。在学校中，学生使用普通话，可以使学生文明礼貌，规范学生行为，有利于校园精神文明建设。
在教学中，教师正确地使用普通话，能够较早地让学生进入学境，早入佳境，可以较早较好地集中学生的注意力。一堂课仅四十分钟，让学生早入学境，就能做到较大限度地利用好有限的四十分钟。
情感教学，在中学教学中占有十分重要的地位。城市中学教师在教学这些课文时使用标准的普通话，可使学生尽快地跟随教师一起入情、入画、入悟，提高教学质量，缩短教学时间，提高教学效率。
城市中学普遍使用普通话教学，丰富学生语言，有利于学生表达能力和写作能力的提高。
二、对策与建议
（一）农村学校要本着“自力更生，艰苦奋斗”的原则，最大限度地挖掘自身内部潜力，充分调动教师工作的主动性、积极性和创造性。应鼓励教师个人自学进修，自我钻研提高；学校应积极组织校本教研活动，为教师相互交流和专业成长提供有利平台；教育行政部门应多为教师外出学习、研修提供机会和资金，加大对农村中学有突出贡献的人才的奖励和重用，加大对骨干教师的奖励和组织学习培训。
（二）积极开展城乡教师的交流学习活动，积极开展城乡学校手拉手援助活动。有關部门应定期组织农村学校优秀、骨干教师，到城市示范校学习、实践、交流；组织城市示范校教师到农村学校支教、开展示教活动；城乡学校间定期组织教学交流活动，条件好的城市学校可对农村学校提供一定援助，帮助农村学校解决一些实际困难。
（三）积极开展城乡学生间的交流学习活动，通过相互了解、学习，取长补短。农村学生可从城市学生那里增长见识，城市学生可了解到农村学生学习、生活的艰辛，学习他们的刻苦精神。对于地域较远的两校，可通过网络架设联系桥梁。
此外还可增长城市学生对农村学生进行捐物援助的奉献爱心活动。
（四）加强对农村骨干教师的思想教育，教育他们要扎根基层，奉献教育。要关心他们的住房问题、子女上学问题，切实解决他们生活上存在的实际困难，用诚心、热心和爱心留住骨干人才，并为他们提供一定的优质待遇，奖励一批又一批的中青年教师，通过学习研修成为骨干人才，确保农村骨干人才队伍的连续性、稳定性。
说普通话、用规范字是我国的一项长期任务，更是我们学校及其教育工作者义不容辞的责任，我们应把这项工作融入到日常教育教学和生活的各个环节，只有这样，才能真正提高学生讲普通话、规范使用国家语言文字的能力。
参考文献：
[1]新课标