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摘 要：众所周知，初中教学的课程包含了很多课程，在众多课程中，体育课的教育很容易被教师忽略。体育课程虽然不是最主要的，但其对学生意志力的培养具有积极的影响作用，除此之外，对学生体魄的增强、情绪的放松也有着极其重要的意义，有利于培养初中生锻炼身体的积极性，树立良好的学习态度和生活态度，珍惜自己的健康，有利于寓教于乐，以游戏和竞技的形式让初中生走出课堂、走进户外，让他们能够更加积极的参与体育课，使得体育课能够为学生带来的利益最大化。据调查了解，部分初中体育课堂教学缺乏有效性，没有充分发挥体育课堂的积极作用，需要不断地反思与改革，提出更为有效的策略。
关键词：初中 体育课 课堂教学 策略
一、初中体育课堂教学的现状
1.课程设置不合理。根据大多数人的想法，体育课堂的教学应当是多样化的，不能只注重学生的专业素质与技能的提高，还应该关注学生在教学中的综合能力培养。据调查了解，一方面，部分学校盲目的增设体育教学课程，而本身又缺乏相应的师资力量和硬件设备，这导致体育教学课程安排的极度不合理，教学效果低下，学生在课堂中很难得到系统的体育锻炼。与此同时，不合理的课程安排很容易导致学生形成混乱的知识体系，从而丧失对体育课堂的兴趣，只是完成任务似的上课学习，这样的情况下培养出来的学生不仅专业素质较低，对体育活动也没有积极的参与感。另一方面，很多学校虽然体育课程安排很紧凑，但是课程内容与课程之间具有重复性，教学安排不够合理，这导致学生对体育课的兴趣大大降低，缺乏良好的体育修养。还有部分学生有着丰富的体育理论知识储备，但是又缺乏良好的训练机会和竞技平台，他们不能把学习到的知识生动的展现出来，缺乏实践经验的指导，停留在纸上谈兵的阶段。
2.学生参与性低。现阶段，初中体育课堂教学普遍存在一些消极的现象，据调查了解，大部分体育课堂学生的参与度都偏低，这主要是因为在课堂上，一般都是按照教师每节课的教学任务来安排学生的活动范围，学生机械的跑步、做广播体操等，一味的做相同的事件只能够使得学生产生一定的排斥感，进而慢慢的让学生失去参与的热情，选择敷衍对待。另一方面，体育课堂过多的与竞技相结合，不少教师会选择通过比赛的方式调动学生的激情，但是这样的方式存在很大的弊端，尤其是对初中的学生，初中生本身处于一个情感极度敏感的阶段，他们会在失败后存在着挫败感，严重时甚至会产生冷漠或者仇恨心理。体育课堂的重要目的之一，就是让学生放松心情、健强体魄，以更加好的精神面貌参与学习与生活，保持积极向上的态度。因此，学生参与度低不利于体育课堂的高效模式，需要引起重视。
二、提高初中体育课堂教学的有效性策略
1.重构教学模式。创新教学模式，加强师生互动，一方面，教师要懂得创新上课方式，在重视体育理论教学的同时，在课堂上创新教学方式，比如可以让学生自主选择自己感兴趣的体育项目，然后根据学生的兴趣爱好进行分组，在完成课堂教学任务之后，可以分小组自由活动，开展他们感兴趣的体育项目，还可以挑选表现优秀的小组进行表彰。这个过程看似简单容易，但是很需要教师与学生的配合，考验教师对于学生的吸引力与调动力。另一方面，体育课堂教学不能仅仅只局限于老师教导学生，应该通过师生互动的环节来深入教学，调动学生的自主性和积极性，端正学习态度，逐渐培养良好的学习习惯等，从而打造良好的学习氛围，让学生在轻松的教学环境里得到发展，同时使教学质量得到提高，学生的学习能力得到发展。
2.丰富教学环节。一方面，随着科技的不断发展与进步，教学传播方式也推陈出新，教师可以运用现代化的教学手段，例如，使用多媒体教学，在体育室内课堂上播放相关的音频和视频，给学生带来视觉听觉的全新感知，同时，让他们更加直观的感受体育节目的魅力；与此同时，可以针对不同的兴趣小组，设置不同的课后学习任务，让学生课后以小组为单位继续学习，引导学生在学习的过程中逐渐领会，加强理解与自己的感悟。另一方面，在体育室外课堂上更多的设置游戏环节，比如训练学生的跑步时，可以分组进行，并且配备一些气球等，让学生在游戏的环节得到锻炼，并完成教学任务。
3.延伸到课堂教学总结中。现階段，老师评价学生体育能力的方式极为单一，普遍唯分数论。教师们可以通过考察学生在课堂中的表现，以此作为依据全方位评价学生的能力的培养，并了解学生的思维动态以及心理想法，有利于增加老师与学生间的沟通互动。同时老师通过对学生体育能力的具体了解，可以清楚地了解出学生喜欢了什么内容，想要什么方式以及想做的体育运动，在体育学习中还存在哪些问题和困难，从而使自己的教学更具有针对性，效率更高。其次，也可以对学生的课堂表现进行录音或者录像，让学生能在今后通过视频看到自己的成长与进步，进而提升学生对体育的好感度。另一方面，教师可以每个月组织小组竞选活动，设置适当奖项与奖品用于表彰表现好、进步大的同学，评选出每月之星，可以有效地增加学生的竞争力和学习能力。
4.加强教师对学生的了解。学生层次不一样导致教师们的教学效率得不到提升，这对于初中学生体育能力的培养具有重要的影响作用。教师们应该在一开始对自己学生的情况进行一个大致的了解，这样才能够建立一个适合自己学生的教学方式，还能够在一定程度上提高学生的积极性。只有熟练地掌握学生才能够使得教师更加明确有效地确立教学标准，在教学的过程中能够掌握一定的分寸，保证自己心里有数才能够知道自己在课堂过程中的教学内容，教学方式以及教学目的，相应的学生也将会明确自己应该掌握和加强的部分，这样教师和学生都有了自己正确的方向。不明确的目标只能让在实行者在实行的过程中一直探索正确的道路，这样会严重影响实行效率，对学生的体育的学习效率也具有消极的影响。因此，加强教师对学生的了解对于体育的教学效率具有重要的影响作用，这能够大大提高体育学习的整体效率，为教育业做出一定的贡献。
三、结语
总而言之，体育课程虽然不是最主要的，但其对学生体魄的增强、情绪的放松有着极其重要的意义。对于学生整体素质的培养具积极地作用。然而现阶段的初中体育课堂存在着很多问题，一方面，体育课堂缺乏趣味性，没有调动学生的自主学习热情和能力，进而使得学生的参与程度不高，不利于培养初中生锻炼身体的积极性。另一方面，课程设置的不科学、不合理没有达到寓教于乐的效果，这使得学生对于体育运动产生了一定的厌烦，对体育课堂的有效性具有消极的影响。针对这些情况，可以采用游戏和竞技的形式让初中生走出课堂、走进户外，重构初中体育课堂的教学模式，营造良好的学习氛围，进而提高初中课堂教育的有效性，使得学生能够在身体上和心里上都能够积极地成长。
参考文献：
[1]骆吉锴. 初中体育训练教学的现状及对策分析[J]. 知识文库，2016，11：124-125.
[2]周华堂. 有效提高初中体育训练教学效率的方法研究[J]. 中华少年，2016，20：201.
[3]秦兴波. “体育游戏”教学法对初中体育课堂教学的作用研究[D].苏州大学，2015.
关键词：初中 体育课 课堂教学 策略
一、初中体育课堂教学的现状
1.课程设置不合理。根据大多数人的想法，体育课堂的教学应当是多样化的，不能只注重学生的专业素质与技能的提高，还应该关注学生在教学中的综合能力培养。据调查了解，一方面，部分学校盲目的增设体育教学课程，而本身又缺乏相应的师资力量和硬件设备，这导致体育教学课程安排的极度不合理，教学效果低下，学生在课堂中很难得到系统的体育锻炼。与此同时，不合理的课程安排很容易导致学生形成混乱的知识体系，从而丧失对体育课堂的兴趣，只是完成任务似的上课学习，这样的情况下培养出来的学生不仅专业素质较低，对体育活动也没有积极的参与感。另一方面，很多学校虽然体育课程安排很紧凑，但是课程内容与课程之间具有重复性，教学安排不够合理，这导致学生对体育课的兴趣大大降低，缺乏良好的体育修养。还有部分学生有着丰富的体育理论知识储备，但是又缺乏良好的训练机会和竞技平台，他们不能把学习到的知识生动的展现出来，缺乏实践经验的指导，停留在纸上谈兵的阶段。
2.学生参与性低。现阶段，初中体育课堂教学普遍存在一些消极的现象，据调查了解，大部分体育课堂学生的参与度都偏低，这主要是因为在课堂上，一般都是按照教师每节课的教学任务来安排学生的活动范围，学生机械的跑步、做广播体操等，一味的做相同的事件只能够使得学生产生一定的排斥感，进而慢慢的让学生失去参与的热情，选择敷衍对待。另一方面，体育课堂过多的与竞技相结合，不少教师会选择通过比赛的方式调动学生的激情，但是这样的方式存在很大的弊端，尤其是对初中的学生，初中生本身处于一个情感极度敏感的阶段，他们会在失败后存在着挫败感，严重时甚至会产生冷漠或者仇恨心理。体育课堂的重要目的之一，就是让学生放松心情、健强体魄，以更加好的精神面貌参与学习与生活，保持积极向上的态度。因此，学生参与度低不利于体育课堂的高效模式，需要引起重视。
二、提高初中体育课堂教学的有效性策略
1.重构教学模式。创新教学模式，加强师生互动，一方面，教师要懂得创新上课方式，在重视体育理论教学的同时，在课堂上创新教学方式，比如可以让学生自主选择自己感兴趣的体育项目，然后根据学生的兴趣爱好进行分组，在完成课堂教学任务之后，可以分小组自由活动，开展他们感兴趣的体育项目，还可以挑选表现优秀的小组进行表彰。这个过程看似简单容易，但是很需要教师与学生的配合，考验教师对于学生的吸引力与调动力。另一方面，体育课堂教学不能仅仅只局限于老师教导学生，应该通过师生互动的环节来深入教学，调动学生的自主性和积极性，端正学习态度，逐渐培养良好的学习习惯等，从而打造良好的学习氛围，让学生在轻松的教学环境里得到发展，同时使教学质量得到提高，学生的学习能力得到发展。
2.丰富教学环节。一方面，随着科技的不断发展与进步，教学传播方式也推陈出新，教师可以运用现代化的教学手段，例如，使用多媒体教学，在体育室内课堂上播放相关的音频和视频，给学生带来视觉听觉的全新感知，同时，让他们更加直观的感受体育节目的魅力；与此同时，可以针对不同的兴趣小组，设置不同的课后学习任务，让学生课后以小组为单位继续学习，引导学生在学习的过程中逐渐领会，加强理解与自己的感悟。另一方面，在体育室外课堂上更多的设置游戏环节，比如训练学生的跑步时，可以分组进行，并且配备一些气球等，让学生在游戏的环节得到锻炼，并完成教学任务。
3.延伸到课堂教学总结中。现階段，老师评价学生体育能力的方式极为单一，普遍唯分数论。教师们可以通过考察学生在课堂中的表现，以此作为依据全方位评价学生的能力的培养，并了解学生的思维动态以及心理想法，有利于增加老师与学生间的沟通互动。同时老师通过对学生体育能力的具体了解，可以清楚地了解出学生喜欢了什么内容，想要什么方式以及想做的体育运动，在体育学习中还存在哪些问题和困难，从而使自己的教学更具有针对性，效率更高。其次，也可以对学生的课堂表现进行录音或者录像，让学生能在今后通过视频看到自己的成长与进步，进而提升学生对体育的好感度。另一方面，教师可以每个月组织小组竞选活动，设置适当奖项与奖品用于表彰表现好、进步大的同学，评选出每月之星，可以有效地增加学生的竞争力和学习能力。
4.加强教师对学生的了解。学生层次不一样导致教师们的教学效率得不到提升，这对于初中学生体育能力的培养具有重要的影响作用。教师们应该在一开始对自己学生的情况进行一个大致的了解，这样才能够建立一个适合自己学生的教学方式，还能够在一定程度上提高学生的积极性。只有熟练地掌握学生才能够使得教师更加明确有效地确立教学标准，在教学的过程中能够掌握一定的分寸，保证自己心里有数才能够知道自己在课堂过程中的教学内容，教学方式以及教学目的，相应的学生也将会明确自己应该掌握和加强的部分，这样教师和学生都有了自己正确的方向。不明确的目标只能让在实行者在实行的过程中一直探索正确的道路，这样会严重影响实行效率，对学生的体育的学习效率也具有消极的影响。因此，加强教师对学生的了解对于体育的教学效率具有重要的影响作用，这能够大大提高体育学习的整体效率，为教育业做出一定的贡献。
三、结语
总而言之，体育课程虽然不是最主要的，但其对学生体魄的增强、情绪的放松有着极其重要的意义。对于学生整体素质的培养具积极地作用。然而现阶段的初中体育课堂存在着很多问题，一方面，体育课堂缺乏趣味性，没有调动学生的自主学习热情和能力，进而使得学生的参与程度不高，不利于培养初中生锻炼身体的积极性。另一方面，课程设置的不科学、不合理没有达到寓教于乐的效果，这使得学生对于体育运动产生了一定的厌烦，对体育课堂的有效性具有消极的影响。针对这些情况，可以采用游戏和竞技的形式让初中生走出课堂、走进户外，重构初中体育课堂的教学模式，营造良好的学习氛围，进而提高初中课堂教育的有效性，使得学生能够在身体上和心里上都能够积极地成长。
参考文献：
[1]骆吉锴. 初中体育训练教学的现状及对策分析[J]. 知识文库，2016，11：124-125.
[2]周华堂. 有效提高初中体育训练教学效率的方法研究[J]. 中华少年，2016，20：201.
[3]秦兴波. “体育游戏”教学法对初中体育课堂教学的作用研究[D].苏州大学，2015.