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摘 要：经过教学实践探索，可以看到，如果在整个工程概预算课程教学活动开展过程中，如果能够将整个教学内容模块化处理，通过实施项目化和一体化课程教学思路，那么其将大大优化工程概预算课程教学效果，实现理想的教学目标。本文拟从当前工程概预算课程教学过程中存在的问题和不足分析入手，结合工程概预算课程教学改革的客观要求，从而探究以项目化和一体化课堂教学为融入点的课程教学改革思路。
关键词：项目化 一体化 课堂教学 工程概预算 课程教学 改革思路
一、引言
对于工程概预算课程教学活动来说，随着建筑工程量不断增加，其应用要求日益提升，因此无论是课程性质，还是教学目标，都需要体系化完善。因此，想要实现理想的教学效果，就需要对教学素材进行体系化应用，通过优化教学方法，丰富教学资源，从而体系化解决当前工程概预算课程教学活动中存在的问题和不足。以项目化和一体化开展课堂教学活动，无疑是当前整个教学改革的切入点和突破点。
二、当前工程概预算课程教学过程中存在的问题和不足分析
当前我国建筑工程开展过程中，其通常使用的是工程量清单计价模式，而这与整个概预算课程教学活动中使用的方法与内涵并不一致，其中存在一系列问题和不足。首先，整个教学活动与实践应用之间缺乏体系化融入，学生缺乏应用的应用能力。目前在工程概预算课程教学活动开展过程中，整个教学体系中，对于理论教学与实践教育之间的时间分配、重点分配之间，缺乏体系化的安排，由于未能充足安排学生参与到实践教学中，以至于学生并没有形成体系化的实践应用能力。工程概预算作为一项实践应用极强的课程，想要达到理想教学效果，就必须注重培养其形成必要的实践应用能力。其次，工程概预算课程教学中，其使用的教学素材相对滞后，与实际应用之间存在较大差距。目前在工程概预算工作开展过程中，无论是其预算编制，还是工程量清单计价，都与教学活动中所讲述的内容相脱节。这就使得很多学生自身学习的内容无法满足具体应用需要。而当前在概预算课程考核机制上，也缺乏对学生具体能力的考核，其考核体系不够完善，同时也未能有效激发学生的学习兴趣和积极性。最后，对于工程概预算课程教学来说，其最大的问题和不足，还是其教学方法和教学手段上的局限性，目前在开展教学活动时，很多教学活动仍然停留在传统的教学模式上，无论是教学过程中对信息技术的应用度，还是其对当前工程概预算编制方法的应用状况都缺乏体系化融入，因此其教学效果并不理想。
三、工程概预算课程教学改革的客观要求
结合当前工程建设需求量不断加大这一客观形势，我们在开展工程概预算课程教学活动改革时，应该做到：首先，要注重整个教学活动中，实践元素的体系化融入，无论是对学生实践应用能力的培养，还是在整个教学体系中，对与实践教学内容的有效补充，都必须充分予以融入。通过着重完善实践元素，从而有效培养学生的实践应用能力，进而实现整个概预算课程教学改革目标。其次，在进行工程概预算课程教学改革活动时，想要起到理想效果，必须对当前整个教学活动中使用的教学方法予以补充和调整。目前在开展工程概预算课程教学活动时，其教学与学生学习，教学与实际应用之间存在较大脱节，同时也成为制约学生应用能力的重要原因，因此想要实现理想教学效果，就必须从教学元素丰富，教学方法改革入手，通过实施项目法和一体化课堂教学法，从而实现理想培养目标。最后，在开展工程概预算课程教学改革时，必须尽可能有效激发学生的参与性和主动性，不仅有效培养学生参与课程学习的兴趣，同时也要让学生理解和认知工程概预算课程的教学目标和教学重点。从当前工程概预算工作开展状况看，想要实现理想教学改革目标，就必须尽可能让学生理解到该课程的内涵与核心。
四、以项目化和一体化课堂教学为融入点的课程教学改革思路概述
完善课程教学改革，要在结合理想教学目标的基础上，丰富教学内容，完善教学元素，引入适合学生学习，满足教学要求的课程教学思路。因此，在这一背景下，將项目化和一体化课堂教学思路融入到工程概预算课程教学体系中，势必能够实现其理想教学效果。事实上，项目化课堂教学是一种引导性教学方法，其在实施过程中，尤为强调培养学生的具体实践应用能力。在该教学方法应用过程中，其主要由老师和学生共同完成完整项目。在开展教学活动时，首先要将全班分为若干小组，然后老师依据学生状况和具体能力，选择具有适当工程量的项目供学生学习。当教学内容讲解在二分之一左右时，为各个小组分配某一项目图纸，然后引导学生开始看图，计算，并为学生讲解其中存在的问题和难点，进而让学生先使用手工的方式计算具体的工程量，然后将学生计算结果与专业公司计算结果进行对比，从而检查其中存在的问题和不足。客观的讲，该教学方法的应用不仅是对整个教学活动的创新与完善，同时也是从实践应用角度引导学生对教学内容形成有效学习。可以说，实施项目化课堂教学法，以引导的方式，培养学生掌握工程概预算课程中各项细节的客观要求。此外，从当前工程概预算课程教学活动的具体开展状况看，课堂教学与实践应用之间存在较大脱节，尤其是课堂教学的内容与实际应用需要之间存在较大差距，因此必须积极完善教学元素，创新教学方法，通过积极构建一体化课堂教学模式，从而实现对学生实践能力的有效培养。客观的讲，工程概预算课程教学活动是一门实践应用色彩极为浓厚的教学活动，因此想要实现理想教学效果，不仅需要在教学过程中，要注重完善教学内容，同时也要注重培养学生对所学内容的理解力和应用水平。当前工程概预算活动实施过程中，其使用的计价模式是一种全新计价方式，而想要实现对该计价模式的体系化应用，需要工程造价人员数量掌握工程概预算知识，同时还要弄清计价规范的内容和评标细则。但是想要实现对该计价方式的有效应用，就必须丰富对工程概预算活动的了解和认知，同时也要结合当前市场化的客观需要，从而实现理想教学效果。
五、结语
随着当前建筑工程量不断增加，如今工程概预算人才的需求量不断增加，而想要实现理想的工程概预算课程教学效果，就必须结合建筑工程开展过程中工程概预算工作的具体应用需要，实施教学改革。在整个工程概预算课程教学改革过程中，还要将企业的具体需求和整个市场的具体动态来制定课程教学内容和计划。而在体系化开展教学活动改革时，必须选择将项目化和一体化教学理念融入其中，从而实现理想教学效果。
参考文献：
[1]吴成群.建筑工程概预算课程教学改革研究[J].陕西建筑.2013（05）：79-82.
[2]郭君华.建筑工程概预算课程改革探讨[J]今日财富，2014，（01）：191-193.
[3]刘光海.《建设工程造价》课程教学改革的探讨[J]考试周刊.2015，（02）：77-82.
关键词：项目化 一体化 课堂教学 工程概预算 课程教学 改革思路
一、引言
对于工程概预算课程教学活动来说，随着建筑工程量不断增加，其应用要求日益提升，因此无论是课程性质，还是教学目标，都需要体系化完善。因此，想要实现理想的教学效果，就需要对教学素材进行体系化应用，通过优化教学方法，丰富教学资源，从而体系化解决当前工程概预算课程教学活动中存在的问题和不足。以项目化和一体化开展课堂教学活动，无疑是当前整个教学改革的切入点和突破点。
二、当前工程概预算课程教学过程中存在的问题和不足分析
当前我国建筑工程开展过程中，其通常使用的是工程量清单计价模式，而这与整个概预算课程教学活动中使用的方法与内涵并不一致，其中存在一系列问题和不足。首先，整个教学活动与实践应用之间缺乏体系化融入，学生缺乏应用的应用能力。目前在工程概预算课程教学活动开展过程中，整个教学体系中，对于理论教学与实践教育之间的时间分配、重点分配之间，缺乏体系化的安排，由于未能充足安排学生参与到实践教学中，以至于学生并没有形成体系化的实践应用能力。工程概预算作为一项实践应用极强的课程，想要达到理想教学效果，就必须注重培养其形成必要的实践应用能力。其次，工程概预算课程教学中，其使用的教学素材相对滞后，与实际应用之间存在较大差距。目前在工程概预算工作开展过程中，无论是其预算编制，还是工程量清单计价，都与教学活动中所讲述的内容相脱节。这就使得很多学生自身学习的内容无法满足具体应用需要。而当前在概预算课程考核机制上，也缺乏对学生具体能力的考核，其考核体系不够完善，同时也未能有效激发学生的学习兴趣和积极性。最后，对于工程概预算课程教学来说，其最大的问题和不足，还是其教学方法和教学手段上的局限性，目前在开展教学活动时，很多教学活动仍然停留在传统的教学模式上，无论是教学过程中对信息技术的应用度，还是其对当前工程概预算编制方法的应用状况都缺乏体系化融入，因此其教学效果并不理想。
三、工程概预算课程教学改革的客观要求
结合当前工程建设需求量不断加大这一客观形势，我们在开展工程概预算课程教学活动改革时，应该做到：首先，要注重整个教学活动中，实践元素的体系化融入，无论是对学生实践应用能力的培养，还是在整个教学体系中，对与实践教学内容的有效补充，都必须充分予以融入。通过着重完善实践元素，从而有效培养学生的实践应用能力，进而实现整个概预算课程教学改革目标。其次，在进行工程概预算课程教学改革活动时，想要起到理想效果，必须对当前整个教学活动中使用的教学方法予以补充和调整。目前在开展工程概预算课程教学活动时，其教学与学生学习，教学与实际应用之间存在较大脱节，同时也成为制约学生应用能力的重要原因，因此想要实现理想教学效果，就必须从教学元素丰富，教学方法改革入手，通过实施项目法和一体化课堂教学法，从而实现理想培养目标。最后，在开展工程概预算课程教学改革时，必须尽可能有效激发学生的参与性和主动性，不仅有效培养学生参与课程学习的兴趣，同时也要让学生理解和认知工程概预算课程的教学目标和教学重点。从当前工程概预算工作开展状况看，想要实现理想教学改革目标，就必须尽可能让学生理解到该课程的内涵与核心。
四、以项目化和一体化课堂教学为融入点的课程教学改革思路概述
完善课程教学改革，要在结合理想教学目标的基础上，丰富教学内容，完善教学元素，引入适合学生学习，满足教学要求的课程教学思路。因此，在这一背景下，將项目化和一体化课堂教学思路融入到工程概预算课程教学体系中，势必能够实现其理想教学效果。事实上，项目化课堂教学是一种引导性教学方法，其在实施过程中，尤为强调培养学生的具体实践应用能力。在该教学方法应用过程中，其主要由老师和学生共同完成完整项目。在开展教学活动时，首先要将全班分为若干小组，然后老师依据学生状况和具体能力，选择具有适当工程量的项目供学生学习。当教学内容讲解在二分之一左右时，为各个小组分配某一项目图纸，然后引导学生开始看图，计算，并为学生讲解其中存在的问题和难点，进而让学生先使用手工的方式计算具体的工程量，然后将学生计算结果与专业公司计算结果进行对比，从而检查其中存在的问题和不足。客观的讲，该教学方法的应用不仅是对整个教学活动的创新与完善，同时也是从实践应用角度引导学生对教学内容形成有效学习。可以说，实施项目化课堂教学法，以引导的方式，培养学生掌握工程概预算课程中各项细节的客观要求。此外，从当前工程概预算课程教学活动的具体开展状况看，课堂教学与实践应用之间存在较大脱节，尤其是课堂教学的内容与实际应用需要之间存在较大差距，因此必须积极完善教学元素，创新教学方法，通过积极构建一体化课堂教学模式，从而实现对学生实践能力的有效培养。客观的讲，工程概预算课程教学活动是一门实践应用色彩极为浓厚的教学活动，因此想要实现理想教学效果，不仅需要在教学过程中，要注重完善教学内容，同时也要注重培养学生对所学内容的理解力和应用水平。当前工程概预算活动实施过程中，其使用的计价模式是一种全新计价方式，而想要实现对该计价模式的体系化应用，需要工程造价人员数量掌握工程概预算知识，同时还要弄清计价规范的内容和评标细则。但是想要实现对该计价方式的有效应用，就必须丰富对工程概预算活动的了解和认知，同时也要结合当前市场化的客观需要，从而实现理想教学效果。
五、结语
随着当前建筑工程量不断增加，如今工程概预算人才的需求量不断增加，而想要实现理想的工程概预算课程教学效果，就必须结合建筑工程开展过程中工程概预算工作的具体应用需要，实施教学改革。在整个工程概预算课程教学改革过程中，还要将企业的具体需求和整个市场的具体动态来制定课程教学内容和计划。而在体系化开展教学活动改革时，必须选择将项目化和一体化教学理念融入其中，从而实现理想教学效果。
参考文献：
[1]吴成群.建筑工程概预算课程教学改革研究[J].陕西建筑.2013（05）：79-82.
[2]郭君华.建筑工程概预算课程改革探讨[J]今日财富，2014，（01）：191-193.
[3]刘光海.《建设工程造价》课程教学改革的探讨[J]考试周刊.2015，（02）：77-82.