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摘 要:网络学习逐渐成为人们终身学习的一条途径,我们应该把它引进到语文教学中来,拓展语文学习的空间,教学中合理运用网络资源,促进语文课堂学习,积极引导学生利用网络查阅资料,培养学生收集和处理信息的能力。网络资源具有极其丰富的特点,也要求我们在查阅的过程中,应注意筛选,将网络资源与语文教学完美地结合起来,促使学生更好地学习语文,提高课堂教学质量。
关键词:文语文教学 网络资源 开发利用
网络以其便捷性、交互性、超时空性及资源的共享分配方式,赢得了现代人的青睐。它给语文学科带来的影响和冲击也是极其显著的,网络资源在教学中广泛运用,使语文教师日益重视网络资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,以求多方面提高学生的语文能力。然而网络资源是极其丰富的,如何将网络资源与语文教学完美地结合起来,促使学生更好地学习语文,是值得深入探究的。
一、引进网络资源拓展语文学习空间
多姿多彩的语文课程资源所构成的学习空间,能最大限度地激发学生学习语文的兴趣,调动学生参与语文实践活动的积极性与主动性,使他们增强学语文、用语文的意识,从而提高语文学习的效率和质量。这就要求语文教学中要注重课程资源的开发与利用,尽量拓宽学生学习语文、运用语文的领域。
随着科学技术的发展,以网络技术应用为核心的现代化教学手段对学校教学的影响变得日益突出,网络学习也逐渐成为人们终身学习的一条重要途径。因此,我们应该把网络引进到语文教学中来,引导学生利用网络查阅资料,培养学生收集和处理信息的能力。
网络能够为语文教学提供巨大的、近乎专业性的资料库,对于语文的课内、课外阅读和写作都提供了广阔的空间。学生可以根据自己的爱好和兴趣自主选择、自主学习、自由发展。同时,也让学生在学习过程中不断探究、合作,学会搜集、整理和运用信息,初步获得现代社会所需要的语文素养。在教《颐和园》这篇课文的时候,我让学生在网上查阅有关颐和园的传说、故事、历史以及相关的鉴赏文章,学生从网络中获得了大量有关颐和园的知识,结合自己的生活经历,深层次地解读了文本。这样做使课程教学本身有了新意,富有了思维含量,网络资源也达到了带动学生个性化阅读的目的。
俗话说:兴趣是最好的老师。多媒体、网络教学以它的生动性、直观性、等特点,调动学生学习的兴趣,帮助学生开展研究性学习。利用网络等信息渠道尝试进行探究性阅读,能够充分发挥学生学习的自主性,能够使学生在日常的学习生活中尝试学科研究的基本方法,有利于培养学生的研究素质和创新素质,丰富学生适应现代社会需要的语文素养。
二、运用网络资源,促进语文课堂学习
网络进校园、进教室,给教学带来了巨大的变化。作为语文教师,应有广博的知识,高超的教学艺术,同时还应与时俱进,学会运用新资源,为我国教学改革的进一步深入,尽自己的一份力量。
有人说:教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。语文教学不但是认识活动,同时也是情感活动。在语文教学中,特别是低、中段语文教学中,合理运用现代教学媒体,创设情境,可以加深学生的情感体验,调动起学生的好奇心、求知欲等情感因素。在讲授巴金的《鸟的天堂》这篇文章时,便可以这样设计导语,营造情感氛围,激发兴趣:
(多媒体显示有关榕树的图片)俗话说“独木难成林”,榕树却是独木成林。榕树不断在枝干上长出根,根扎到土中,又长成树。我们今天学习的这篇课文,作者见到了一棵有几百年历史的大榕树,榕树的叶子很茂密,很多小鸟在这里住下来了,这里也就成了鸟的天堂。(显示有关《鸟的天堂》的多媒体资料)课文中所说的“鸟的天堂”在广东省新会,那里有一颗近四百年的榕树,枝叶覆盖面积有1万多平方米,常年栖息着千万只鸟,以白鹭为主。1933年,巴金爷爷到广东新会访友时,路过这里,写下了这篇散文,“鸟的天堂”因此得名。
这样导入能够极大地调动学生的情感,营造浓浓的情感氛围,增加感染力,收到良好的效果,激发学生进一步探究课文的好奇心,为突破教学难点打下基础。
语文教材中的每篇课文都饱含着作者强烈的思想感情,在语文课堂教学中创设情景,单靠教师的一张嘴,可能显得力不从心,多媒体技术显示了它的优势。利用其声像结合的整体特点,营造一种积极和谐的学习氛围,使学生情不自禁地进入情景之中,让学生进入特定的学习氛围中,从而增强语
文课的教学效果。
因此,在课堂教学中,应用多媒体技术创设情境,通过音乐来渲染情境,通过画面来显示情境,通过文字来诠释情境,引发大量的联想和想象,创设了崭新的语文教学时空。教师上课时所运用的声像及文字资料大多可以通过上网查找获取,只不过在运用时还应进行必要的加工,教师恰当地开发网络资源能使教学内容变得更加宽泛、开放,学生借助互联网搜集到与课文内容有关的材料,从而学得更加轻松、自主。
三、筛选网络资源,提高课堂教学质量
网络为我们提供了丰富的资源,充分利用这些资源,将会使语文课堂的教学效率提高很多。但是,网上的信息浩如烟海,垃圾也很多,反动的黄色的都有。老师如果不事先去仔细挑选,不去引导学生进入相关的学科站点,那肯定会浪费很多时间,而有用的东西却没有学到多少。解决好学生网上自主阅读和课堂知识任务的矛盾,也是教师应该积极思考的问题。因此,解决好学生网上自主阅读和课堂知识任务的矛盾,也是教师应该积极思考的问题。
从教学实践来看,在阅读教学中运用多媒体网络技术,也会产生一些误区,例如,过多地用演示型课件图解课文,影响学生通过想象和联想来解读课文;班级内师生、生生间的完全依赖网络,舍近求远;不分课型,什么课文都用等等,看不到多媒体网络在教学中的局限性。所以在教学中如何选择利用好这些网络资源,我们都应认真考虑。网络教学模式的运用应当因“文”施教,根据课文内容的不同来选择运用,要用在关键处,适时适度,恰到好处,要将现代信息技术同引领学生面对面对话有机地结合起来。这样,才能更好地发挥网络的优势,提高教学质量,培养学生合作探究、自主发展的精神。
实践证明,语文教学合理运用网络资源,能有效地激发学生的主动性、积极性和创造性,使他们真正成为学习的主体,变被动学习为主动学习,显著地提高语文教学的质量和教学效率。作为网络时代的语文教师,我们应该思考语文教学如何在保持其特点的同时又体现出鲜明的时代性,并随时代的发展而发展。按照新课程标准施教的同时,充分利用网络资源,切实提高语文教学的质量。
参考文献:
1.孔凡哲.《上好课有效技能》.东北师范大学出版社
2.黄邵辉.《信息技术与语文教学整合的实践与认识》
工作单位:安徽省宿州市砀山县良梨镇良梨小学
关键词:文语文教学 网络资源 开发利用
网络以其便捷性、交互性、超时空性及资源的共享分配方式,赢得了现代人的青睐。它给语文学科带来的影响和冲击也是极其显著的,网络资源在教学中广泛运用,使语文教师日益重视网络资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,以求多方面提高学生的语文能力。然而网络资源是极其丰富的,如何将网络资源与语文教学完美地结合起来,促使学生更好地学习语文,是值得深入探究的。
一、引进网络资源拓展语文学习空间
多姿多彩的语文课程资源所构成的学习空间,能最大限度地激发学生学习语文的兴趣,调动学生参与语文实践活动的积极性与主动性,使他们增强学语文、用语文的意识,从而提高语文学习的效率和质量。这就要求语文教学中要注重课程资源的开发与利用,尽量拓宽学生学习语文、运用语文的领域。
随着科学技术的发展,以网络技术应用为核心的现代化教学手段对学校教学的影响变得日益突出,网络学习也逐渐成为人们终身学习的一条重要途径。因此,我们应该把网络引进到语文教学中来,引导学生利用网络查阅资料,培养学生收集和处理信息的能力。
网络能够为语文教学提供巨大的、近乎专业性的资料库,对于语文的课内、课外阅读和写作都提供了广阔的空间。学生可以根据自己的爱好和兴趣自主选择、自主学习、自由发展。同时,也让学生在学习过程中不断探究、合作,学会搜集、整理和运用信息,初步获得现代社会所需要的语文素养。在教《颐和园》这篇课文的时候,我让学生在网上查阅有关颐和园的传说、故事、历史以及相关的鉴赏文章,学生从网络中获得了大量有关颐和园的知识,结合自己的生活经历,深层次地解读了文本。这样做使课程教学本身有了新意,富有了思维含量,网络资源也达到了带动学生个性化阅读的目的。
俗话说:兴趣是最好的老师。多媒体、网络教学以它的生动性、直观性、等特点,调动学生学习的兴趣,帮助学生开展研究性学习。利用网络等信息渠道尝试进行探究性阅读,能够充分发挥学生学习的自主性,能够使学生在日常的学习生活中尝试学科研究的基本方法,有利于培养学生的研究素质和创新素质,丰富学生适应现代社会需要的语文素养。
二、运用网络资源,促进语文课堂学习
网络进校园、进教室,给教学带来了巨大的变化。作为语文教师,应有广博的知识,高超的教学艺术,同时还应与时俱进,学会运用新资源,为我国教学改革的进一步深入,尽自己的一份力量。
有人说:教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。语文教学不但是认识活动,同时也是情感活动。在语文教学中,特别是低、中段语文教学中,合理运用现代教学媒体,创设情境,可以加深学生的情感体验,调动起学生的好奇心、求知欲等情感因素。在讲授巴金的《鸟的天堂》这篇文章时,便可以这样设计导语,营造情感氛围,激发兴趣:
(多媒体显示有关榕树的图片)俗话说“独木难成林”,榕树却是独木成林。榕树不断在枝干上长出根,根扎到土中,又长成树。我们今天学习的这篇课文,作者见到了一棵有几百年历史的大榕树,榕树的叶子很茂密,很多小鸟在这里住下来了,这里也就成了鸟的天堂。(显示有关《鸟的天堂》的多媒体资料)课文中所说的“鸟的天堂”在广东省新会,那里有一颗近四百年的榕树,枝叶覆盖面积有1万多平方米,常年栖息着千万只鸟,以白鹭为主。1933年,巴金爷爷到广东新会访友时,路过这里,写下了这篇散文,“鸟的天堂”因此得名。
这样导入能够极大地调动学生的情感,营造浓浓的情感氛围,增加感染力,收到良好的效果,激发学生进一步探究课文的好奇心,为突破教学难点打下基础。
语文教材中的每篇课文都饱含着作者强烈的思想感情,在语文课堂教学中创设情景,单靠教师的一张嘴,可能显得力不从心,多媒体技术显示了它的优势。利用其声像结合的整体特点,营造一种积极和谐的学习氛围,使学生情不自禁地进入情景之中,让学生进入特定的学习氛围中,从而增强语
文课的教学效果。
因此,在课堂教学中,应用多媒体技术创设情境,通过音乐来渲染情境,通过画面来显示情境,通过文字来诠释情境,引发大量的联想和想象,创设了崭新的语文教学时空。教师上课时所运用的声像及文字资料大多可以通过上网查找获取,只不过在运用时还应进行必要的加工,教师恰当地开发网络资源能使教学内容变得更加宽泛、开放,学生借助互联网搜集到与课文内容有关的材料,从而学得更加轻松、自主。
三、筛选网络资源,提高课堂教学质量
网络为我们提供了丰富的资源,充分利用这些资源,将会使语文课堂的教学效率提高很多。但是,网上的信息浩如烟海,垃圾也很多,反动的黄色的都有。老师如果不事先去仔细挑选,不去引导学生进入相关的学科站点,那肯定会浪费很多时间,而有用的东西却没有学到多少。解决好学生网上自主阅读和课堂知识任务的矛盾,也是教师应该积极思考的问题。因此,解决好学生网上自主阅读和课堂知识任务的矛盾,也是教师应该积极思考的问题。
从教学实践来看,在阅读教学中运用多媒体网络技术,也会产生一些误区,例如,过多地用演示型课件图解课文,影响学生通过想象和联想来解读课文;班级内师生、生生间的完全依赖网络,舍近求远;不分课型,什么课文都用等等,看不到多媒体网络在教学中的局限性。所以在教学中如何选择利用好这些网络资源,我们都应认真考虑。网络教学模式的运用应当因“文”施教,根据课文内容的不同来选择运用,要用在关键处,适时适度,恰到好处,要将现代信息技术同引领学生面对面对话有机地结合起来。这样,才能更好地发挥网络的优势,提高教学质量,培养学生合作探究、自主发展的精神。
实践证明,语文教学合理运用网络资源,能有效地激发学生的主动性、积极性和创造性,使他们真正成为学习的主体,变被动学习为主动学习,显著地提高语文教学的质量和教学效率。作为网络时代的语文教师,我们应该思考语文教学如何在保持其特点的同时又体现出鲜明的时代性,并随时代的发展而发展。按照新课程标准施教的同时,充分利用网络资源,切实提高语文教学的质量。
参考文献:
1.孔凡哲.《上好课有效技能》.东北师范大学出版社
2.黄邵辉.《信息技术与语文教学整合的实践与认识》
工作单位:安徽省宿州市砀山县良梨镇良梨小学