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摘 要 在初中历史教学中，自主性学习教学模式的开展，能够提高学生自主学习能力，让学生们能够更加积极主动地融入到学习的氛围中，全面内化相关历史知识。教师和学生们也一定要加强沟通和合作，发挥出教师的主导作用，为不断地提升学生自身的自主学习能力奠定坚实的基础。
关键词 初中历史；自主性学习；探讨
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0086-01
随着社会的发展，我国教学制度不断完善，当前在初中历史教学中更加注重采用多样的教学手段来开展教学，为学生营造一种良好的学习氛围，提升学生学习的主动性和积极性。那么，初中历史自主性学习的开展将对提升教学质量以及学生们的全面发展有着深远的影响，这种教学手段的应用，改变了以往灌输型的教学形式，在提升学生兴趣的同时引导学生们自主学习和探索相关历史知识。因此，本文将围绕初中历史的自主性学习探究为主题来展开分析，再提出一些在初中历史教学中有利于促进自主性学习开展的可行性对策。
一、针对于在初中历史自主性学习中营造良好课堂氛围的分析
在初中历史自主性学习中，教师一定要为学生们营造一种良好的课堂学习氛围，只有营造良好的学习氛围才能够激发学生学习的主动性和积极性，帮助学生们养成一种自主学习意识。那么这就要求教师在实际的授课之前，要对相关教学内容进行充分的了解和认识，并且细致地研究教学大纲，根据初中历史的教学大纲来为学生们制造一种良好的学习情景，设计具有针对性和高水平的历史问题来激发学生的求知欲，帮助学生们能够更加全面地掌握历史学习内容，还要求教师要具备严谨认真的教学态度，不要只是将课本的知识一味灌输给学生们，而是要在实际的教学中尊重每一个学生，了解学生自身存在的个性化差异，积极地和学生们开展交流和沟通，根据学生自身的不同理解能力和学习能力来制定具有针对性的教学目标，教师一定要意识到虽然说历史成绩对学生来说是非常重要的，但是培养學生形成良好的历史观、民族意识和弘扬我国历史文化也是至关重要的，教师一定要更好地为学生们营造良好的课堂教学氛围，才能够激发学生的学习主动性，缩短和学生之间的差距，提升教学质量。除此之外，营造良好的课堂氛围并不是一定局限在课堂中，教师要想为学生们开展自主性学习也可以适当地延伸课堂，加强学生的实践教学，促使教学工作和实际生活的联系，让历史教学和生活实际有效融合。
二、针对于在初中历史自主性学习中引导学生探索的分析
在初中历史自主性学习中教师要引导学生探索，从而提升学生自身的自主学习能力。在初中历史学习中学生们都已经具备了一定的自主学习能力和意识，并且也会自主地安排时间来开展学习活动，但是要想最大限度地发挥出学生自主学习的价值和作用，那么一定要加强教师的引导和辅助，因为如果缺乏教师的引导和辅助，那么就会导致学生在自主学习中遇到很多的困难。渐渐地学生就会失去对历史学习的信心和勇气。这就要求教师在实际的历史授课过程中要加强对学生的指导，将学生们作为初中历史学习活动的主体，要意识到自身只是学生的引导者和辅助者，明确自身的历史教学任务，当学生遇到学习上的困难和疑惑时要帮助学生们进行解答，给予学生正确的指导和帮助，让学生了解自身存在的不足，鼓励学生们有信心和勇气去接受更多专业性知识的学习，从而实现历史课程自主性学习达到能够促进学生自身发展的作用。
三、针对于在初中历史自主性学习中引导学生质疑的分析
在初中历史自主性学习中教师还应当引导学生产生质疑，引导学生产生质疑是一种有效的教学模式，能够帮助学生们在质疑中提升对历史学习的兴趣，更加积极主动地去探索和研究历史问题，但是在当前初中历史学习中，学生们普遍存在着质疑能力不高的问题，教师要充分意识到学生存在的薄弱环节，进一步为学生们设计具有针对性的质疑环境。教师要帮助学生们形成一种良好的独立思维能力，提升学生的创新能力和探索发现问题能力，让学生们在实际的学习中能够敢于提出质疑和自身的观点，从而更加深入地去研究历史问题。例如，当教师在为学生们讲解“山顶洞人”这一节内容时，在学习中会了解到山顶洞人会利用骨针来进行缝补衣裳，那么教师或者学生就会产生一种疑问，像山顶洞人都是用什么样的物质来进行缝补衣裳的呢？教师就可以让学生们带着质疑去开展学习，教师也应当适当引导学生们寻找答案，通过这种教学模式的开展来提升学生的质疑能力，帮助学生们养成一种正确的思维框架。
四、总结
通过上述问题的分析，我们充分意识到在初中历史教学中为学生们开展自主性学习的重要性和必要性。这种教学模式的开展能够提高学生自主学习能力，让学生们能够更加积极主动地融入到学习的氛围中，全面内化相关历史知识，这就要求教师在以后的教学工作中要及时转变和优化教学理念和教学手段，采取先进的教学模式来开展教学，在初中历史自主性学习中营造良好的学习氛围，引导学生探索以及引导学生产生质疑等教学环节来促进学生的全面发展。另外，教师和学生们也一定要加强沟通和合作，发挥出教师的主导作用，为不断地提升学生自身的自主学习能力奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]南娟.多媒体在数学课堂中的作用[J].考试周刊，2013（28）：96.
[2]梁芳.初中计算机教学给课堂带来的生机[J].学苑教育，2015（1）.
[3]张涛.多媒体让课堂教学更精彩[J].语数外学习（数学教育），2013（8）.
关键词 初中历史；自主性学习；探讨
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）35-0086-01
随着社会的发展，我国教学制度不断完善，当前在初中历史教学中更加注重采用多样的教学手段来开展教学，为学生营造一种良好的学习氛围，提升学生学习的主动性和积极性。那么，初中历史自主性学习的开展将对提升教学质量以及学生们的全面发展有着深远的影响，这种教学手段的应用，改变了以往灌输型的教学形式，在提升学生兴趣的同时引导学生们自主学习和探索相关历史知识。因此，本文将围绕初中历史的自主性学习探究为主题来展开分析，再提出一些在初中历史教学中有利于促进自主性学习开展的可行性对策。
一、针对于在初中历史自主性学习中营造良好课堂氛围的分析
在初中历史自主性学习中，教师一定要为学生们营造一种良好的课堂学习氛围，只有营造良好的学习氛围才能够激发学生学习的主动性和积极性，帮助学生们养成一种自主学习意识。那么这就要求教师在实际的授课之前，要对相关教学内容进行充分的了解和认识，并且细致地研究教学大纲，根据初中历史的教学大纲来为学生们制造一种良好的学习情景，设计具有针对性和高水平的历史问题来激发学生的求知欲，帮助学生们能够更加全面地掌握历史学习内容，还要求教师要具备严谨认真的教学态度，不要只是将课本的知识一味灌输给学生们，而是要在实际的教学中尊重每一个学生，了解学生自身存在的个性化差异，积极地和学生们开展交流和沟通，根据学生自身的不同理解能力和学习能力来制定具有针对性的教学目标，教师一定要意识到虽然说历史成绩对学生来说是非常重要的，但是培养學生形成良好的历史观、民族意识和弘扬我国历史文化也是至关重要的，教师一定要更好地为学生们营造良好的课堂教学氛围，才能够激发学生的学习主动性，缩短和学生之间的差距，提升教学质量。除此之外，营造良好的课堂氛围并不是一定局限在课堂中，教师要想为学生们开展自主性学习也可以适当地延伸课堂，加强学生的实践教学，促使教学工作和实际生活的联系，让历史教学和生活实际有效融合。
二、针对于在初中历史自主性学习中引导学生探索的分析
在初中历史自主性学习中教师要引导学生探索，从而提升学生自身的自主学习能力。在初中历史学习中学生们都已经具备了一定的自主学习能力和意识，并且也会自主地安排时间来开展学习活动，但是要想最大限度地发挥出学生自主学习的价值和作用，那么一定要加强教师的引导和辅助，因为如果缺乏教师的引导和辅助，那么就会导致学生在自主学习中遇到很多的困难。渐渐地学生就会失去对历史学习的信心和勇气。这就要求教师在实际的历史授课过程中要加强对学生的指导，将学生们作为初中历史学习活动的主体，要意识到自身只是学生的引导者和辅助者，明确自身的历史教学任务，当学生遇到学习上的困难和疑惑时要帮助学生们进行解答，给予学生正确的指导和帮助，让学生了解自身存在的不足，鼓励学生们有信心和勇气去接受更多专业性知识的学习，从而实现历史课程自主性学习达到能够促进学生自身发展的作用。
三、针对于在初中历史自主性学习中引导学生质疑的分析
在初中历史自主性学习中教师还应当引导学生产生质疑，引导学生产生质疑是一种有效的教学模式，能够帮助学生们在质疑中提升对历史学习的兴趣，更加积极主动地去探索和研究历史问题，但是在当前初中历史学习中，学生们普遍存在着质疑能力不高的问题，教师要充分意识到学生存在的薄弱环节，进一步为学生们设计具有针对性的质疑环境。教师要帮助学生们形成一种良好的独立思维能力，提升学生的创新能力和探索发现问题能力，让学生们在实际的学习中能够敢于提出质疑和自身的观点，从而更加深入地去研究历史问题。例如，当教师在为学生们讲解“山顶洞人”这一节内容时，在学习中会了解到山顶洞人会利用骨针来进行缝补衣裳，那么教师或者学生就会产生一种疑问，像山顶洞人都是用什么样的物质来进行缝补衣裳的呢？教师就可以让学生们带着质疑去开展学习，教师也应当适当引导学生们寻找答案，通过这种教学模式的开展来提升学生的质疑能力，帮助学生们养成一种正确的思维框架。
四、总结
通过上述问题的分析，我们充分意识到在初中历史教学中为学生们开展自主性学习的重要性和必要性。这种教学模式的开展能够提高学生自主学习能力，让学生们能够更加积极主动地融入到学习的氛围中，全面内化相关历史知识，这就要求教师在以后的教学工作中要及时转变和优化教学理念和教学手段，采取先进的教学模式来开展教学，在初中历史自主性学习中营造良好的学习氛围，引导学生探索以及引导学生产生质疑等教学环节来促进学生的全面发展。另外，教师和学生们也一定要加强沟通和合作，发挥出教师的主导作用，为不断地提升学生自身的自主学习能力奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]南娟.多媒体在数学课堂中的作用[J].考试周刊，2013（28）：96.
[2]梁芳.初中计算机教学给课堂带来的生机[J].学苑教育，2015（1）.
[3]张涛.多媒体让课堂教学更精彩[J].语数外学习（数学教育），2013（8）.