阅读应用于语文教学中主要是为了培养学生自我展示能力，同时也能够加强教师与学生之间的沟通能力，使学生正确理解书本内容。因此，在阅读教学中，教师不能将自己的理解和对文章的分析施加在学生身上，要让学生进行独立思考，用自己的方式来理解和分析课文，只有这样才能够帮助学生积累阅读经验，同时还要结合学生的阅读习惯来设计教学方式，引导学生真正走进阅读空间。在初中语文阅读教学中，如何正确引导学生进行阅读学习，并且提出提高学生阅读能力的方法，是初中教师应重点研究的内容。
　　一、引导学生养成阅读的习惯
　　在进行阅读教学时，教师需要找出合适的方式引导学生阅读。例如，让学生在阅读过程中用自己的思维进行思考和感受，并对阅读中遇到的问题随时记录，养成总结文章主旨的好习惯，使学生们通过不断的阅读和积累经验真正地走进阅读空间。
　　建立好的阅读感官和思维习惯。学生在进行阅读时采用的正确方式就是先整体将文章阅读一遍，了解大概含义，找出阅读切入点，然后再对文章进行详细阅读，掌握文章整个内容。因此，教师在进行阅读教学时，要给学生一定的自主阅读时间，同时还应和学生反复强调仔细阅读，耐心读完，对于阅读中遇到不懂的地方可以直接略过或者记录下来，学生要在第一遍阅读中找准文章思路和自身阅读方法。
　　在引导学生进行自主阅读学习时，最简洁有效的方式就是让学生对所读文章进行记录，在记录的过程中能够有效提高学生的阅读兴趣。记录的主要内容可以是文章中的重点语句或是词语，以此引导学生整理文章思路，激发阅读灵感，这种读写结合的教学方式能够让学生自主走进阅读，从而提高阅读水平，因此，教师要督促学生养成记读书笔记的习惯。
　　二、激发学生阅读兴趣的方法
　　提高学生阅读能力最重要的一点就是激发学生阅读兴趣，这也是初中语文教学中的重点内容。在激发学生阅读兴趣方面教师可以采用多种方式进行教学，例如，阅读文章前引入相应的故事情节；进行旧知识回顾；对文章设置疑问等，这些都能够保证学生较好地运用阅读空间，以下是对几种方法的详细分析。
　　1.阅读文章前进行故事引入
　　在阅读文章之前，教师首先向学生介绍此篇文章的主要故事情节，将学生的思维引入其中，激发学生阅读兴趣。如在阅读《皇帝的新装》前，教师可讲述一个与阅读内容有关的故事来吸引学生，引起了学生的兴趣。
　　2.阅读文章前进行旧知识的回顾
　　将新知识和旧知识联系起来，是学生最容易学会知识的方法，也是提高学生阅读兴趣的方法。如在阅读李白的《渡荆门送别》时，教师可以联系已经学过的李白的《赠汪伦》，对同是表达诗人送别时的心情和情景的两首诗词进行对比。这样学生不仅复习了旧的知识，也对新的知识进行了掌握。
　　3.对阅读文章设置疑问
　　通过对阅读文章内容设置疑问，可引起学生对阅读知识的思考，提高学生的求知心情和寻求新知识的兴趣。如在阅读《白杨礼赞》时，教师可设置这样的疑问：赞美白杨树给我们的启示是什么？这样，学生会带着疑问进入阅读空间，寻找知识的出路。
　　三、提高学生阅读能力的方法
　　在学生进入到教师设定的阅读环境后，学生需要紧跟教学节奏，在掌握云度技巧的基础上，快速提高自身阅读能力。
　　首先，教师需要以学生阅读规律为切入点，不断调整教学模式，激发学生的阅读兴趣，促使学生养成良好的阅读习惯，自主完成对文章的阅读理解。在这一過程中，教师需要针对不同的学生进行个性化指导，使他们能够明确阅读目标，在积极向上的阅读氛围中掌握更多有价值的阅读知识。与此同时，教师还需要让学生精准掌握适合自己的阅读方法，促使自身阅读能力不断提高。
　　其次，教师应当将教学侧重点放在对学生阅读能力的培养上。当学生进入阅读空间后，教师需要发挥至关重要的引导作用，不断开发学生思维，促使其思想意识始终处于活跃状态中，而后让学生对阅读文章进行初步理解，找出问题所在，从而促使学生在思考中掌握阅读方法，提高自身阅读能力。因此，学生只有掌握一定的阅读技巧，具备阅读能力，才能更加积极主动地投入到阅读学习中，该项能力对于学生的自主阅读意愿的养成具有决定性影响。
　　在初中语文教学中，语文教材中的阅读教学是语文教学的重点。阅读教学主要是培养学生的语言文字理解能力。因此，要想提高学生的阅读能力，教师必须加强对学生阅读习惯的培养，并且在教学中采取符合学生特点的教学方式进行阅读教学。
　　综上所述，教师在进行阅读教学的过程中，首要前提就是充分激发学生的阅读意识及兴趣，促使他们在学习时养成较为良好的阅读习惯，为日后学习夯实基础。通过良好的阅读训练，合理的教学方法，不仅能够提高学生的阅读能力，更能促使学生独立自主地完成阅读实践，积极走进阅读空间，实现对知识的厚积薄发，从而感受到阅读及知识带给自身的能量及快乐。
　　作者单位：广西北流市北流镇陵城初级中学（537400）