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摘 要：面对新冠状病毒的疫情，教师急需调整线上教学策略，完成教学目标。随着教育的不断改革以及时代的发展，学生在完成指定的学习过程当中，也需要转变不同的思维方式来进行学习，满足不同学生的发展需求，教师能够提高教学效率和教学质量，所以在线上教学时，教师可以通过现代手段来进一步增强学生的学习能力。
关键词：高中地理，线上授课，策略
引言：
现如今高中地理授课线上授课时普遍的问题，由于线上授课学生与老师并不直接进行沟通，同时学生的一举一动，老师也不能及时的进行管理，那么学生在首次学习高中地理知识时会感到困难。由此本文将从三个方面进行阐述，讲述如何提高学生学习效率，而能够更好的提升教学质量。
一、准确定位教学目标，让学生集中注意力
随着新教科改的不断深入，课堂教学面临着大量的改革和挑战，作为教师我们需要适应新时期的要求，不断进行改革教学，提高教学课堂的效率。那么我们需要在课堂教学过程当中格外的注意提高教学效率，并且利用线上教学的发展等引导学生热爱地理。
例如，在学习必修一第一章行星地球时，在传统教学的过程当中教师并未真正去关注学生们的思维能力和观察能力是否得到提高。那么就需要在进行教学的过程当中体现多元化的基本要求。教师可以向学生们提问，在宇宙当中一共有几大星系，其中有哪些我们所熟知或是已知的星云或是星球，而在我们生活的地球中，是属于哪个星系，与它相关的行星又是哪些。这样的提问不仅可以提高学生们的兴趣，而且会让学生们的注意力迅速转移到课堂之上。定位是指在教学过程当中，需要通过每一个同学不同的需求来定位他们的学习目标，每一个教学环节所对应的都是不同层次的学生群体，由此学生在学习的过程当中更能提高注意力，并且主动培养自己的思维能力。进行第三节地球的运动的学习时，有的学生对于天文知识的了解就会很多，但有的学生并没有那么了解。教师就可以给这两种不同类型的学生进行不同的教学方式。对于这两种不同的学生也能够提出不同的问题。对于地球运动并没有那么了解的学生，教师可以开启摄像头，拿出手中的地球仪与他们进行指点。利用地球仪的模型让学生学习地球的自转，地球的公转，以及他们各自的速度，以及角速度线速度这些不同的知识点。而对于基础较好的学生，教师可以向他们提出迅速度与角速度是否一样的问题。
二、优化课堂结构，激发学生积极性
优化课堂结构是在线上进行授课的过程当中常见的一种方法。在线上教学过程当中，为了让学生的注意力能够快速集中在课堂上，教师就可以设置课堂导入为教学开好头，通过趣味导入法材料导入法，视频导入法的不同方式，让学生能够集中注意力，并且对今天所学的地理知识能够产生学习兴趣。也可以让学生在线上进行画图教学，在学习七大洲的过程当中，就可以让自己在电脑或是手机屏幕上画出自己对于这几大洲的印象，他们的形状或是周围的海洋等，这也是一种地理知识的复习方法。
例如，在学习地图相关的知识点过程当中，学生对于地图的认识较为模糊，對于地图的相关标识要素指南针的方向也不够清楚，教师让学生利用网络资源学习之前可以提出地图当中有哪些重要的要素，我们看地图首先需要看哪些方面，地图的比例又是按什么去计算的，这些问题让学生带着问题进行思考，并且从不同的材料当中找到答案。老师就可以通过网络资源教会学生使用和操作谷歌地图软件，不仅给学习创造了条件，也给学生今后能够集中于课堂打下了基础，并且能够激发学生的好奇心，让学生在课余知识可以通过不同方式，来进行地理教学，增加地理知识的同时，对于地理这门课更能够产生兴趣。让学生通过网络更能用好地图，通过地图读懂地图，收获更多的地理知识，从而在学生需观察地图的过程当中，能够培养他们的观察能力，思考能力和知识运用能力，在一定程度上让他们的地理学习能够更加的轻松和有趣。
三、展现科技化手段，帮助学生突破学习重难点
在线上授课的过程当中，教师可以创新课程理念，挖掘课程资源，并且打破原有的教材体系，让同学能够自己将知识重新整合，从书本中抽离出来，让书本中的知识真正成为自己的知识。虽然是线上教学，但老师仍可以通过分享自己的文档或是幻灯片与学生进行在线观看，并且可以让学生打开自己的麦克风，交流自己的感想，提出自己的问题，回答知识点。
例如，在学习区域地理的过程当中，可以让学生通过查找相关资料回答以下问题，长三角地区和京津冀地区发展的方向有何不同？他们发展的因素又有何不同，让学生从原本模糊的概念抽离感受到知识的整体性和对比性。学生就可以与老师以问答的方式进行学习。老师提出问题，学生则进行回答，对于学生的回答教师可以指出学生对于这个问题的思考方式和思路的优缺点，主张学生进行主动学习，进行全面发展。
四、总结
教师需要不断的学习新的教学理念和教学方式，将全新的方法运用于课堂教学之中，带动学生参与课堂活动，让学生在学习方面有所发展提高，推动素质教育改革。这不仅是对国家工作的支持，更是对自己和学生的负责。
参考文献
[1] 蒋良生.新课改下如何上好高中地理课[J].中学课程辅导，2014（12）：54-54.
[2] 姚利敏.如何上好高中第一堂地理课[J].新课程，2011（4）：335-336
关键词：高中地理，线上授课，策略
引言：
现如今高中地理授课线上授课时普遍的问题，由于线上授课学生与老师并不直接进行沟通，同时学生的一举一动，老师也不能及时的进行管理，那么学生在首次学习高中地理知识时会感到困难。由此本文将从三个方面进行阐述，讲述如何提高学生学习效率，而能够更好的提升教学质量。
一、准确定位教学目标，让学生集中注意力
随着新教科改的不断深入，课堂教学面临着大量的改革和挑战，作为教师我们需要适应新时期的要求，不断进行改革教学，提高教学课堂的效率。那么我们需要在课堂教学过程当中格外的注意提高教学效率，并且利用线上教学的发展等引导学生热爱地理。
例如，在学习必修一第一章行星地球时，在传统教学的过程当中教师并未真正去关注学生们的思维能力和观察能力是否得到提高。那么就需要在进行教学的过程当中体现多元化的基本要求。教师可以向学生们提问，在宇宙当中一共有几大星系，其中有哪些我们所熟知或是已知的星云或是星球，而在我们生活的地球中，是属于哪个星系，与它相关的行星又是哪些。这样的提问不仅可以提高学生们的兴趣，而且会让学生们的注意力迅速转移到课堂之上。定位是指在教学过程当中，需要通过每一个同学不同的需求来定位他们的学习目标，每一个教学环节所对应的都是不同层次的学生群体，由此学生在学习的过程当中更能提高注意力，并且主动培养自己的思维能力。进行第三节地球的运动的学习时，有的学生对于天文知识的了解就会很多，但有的学生并没有那么了解。教师就可以给这两种不同类型的学生进行不同的教学方式。对于这两种不同的学生也能够提出不同的问题。对于地球运动并没有那么了解的学生，教师可以开启摄像头，拿出手中的地球仪与他们进行指点。利用地球仪的模型让学生学习地球的自转，地球的公转，以及他们各自的速度，以及角速度线速度这些不同的知识点。而对于基础较好的学生，教师可以向他们提出迅速度与角速度是否一样的问题。
二、优化课堂结构，激发学生积极性
优化课堂结构是在线上进行授课的过程当中常见的一种方法。在线上教学过程当中，为了让学生的注意力能够快速集中在课堂上，教师就可以设置课堂导入为教学开好头，通过趣味导入法材料导入法，视频导入法的不同方式，让学生能够集中注意力，并且对今天所学的地理知识能够产生学习兴趣。也可以让学生在线上进行画图教学，在学习七大洲的过程当中，就可以让自己在电脑或是手机屏幕上画出自己对于这几大洲的印象，他们的形状或是周围的海洋等，这也是一种地理知识的复习方法。
例如，在学习地图相关的知识点过程当中，学生对于地图的认识较为模糊，對于地图的相关标识要素指南针的方向也不够清楚，教师让学生利用网络资源学习之前可以提出地图当中有哪些重要的要素，我们看地图首先需要看哪些方面，地图的比例又是按什么去计算的，这些问题让学生带着问题进行思考，并且从不同的材料当中找到答案。老师就可以通过网络资源教会学生使用和操作谷歌地图软件，不仅给学习创造了条件，也给学生今后能够集中于课堂打下了基础，并且能够激发学生的好奇心，让学生在课余知识可以通过不同方式，来进行地理教学，增加地理知识的同时，对于地理这门课更能够产生兴趣。让学生通过网络更能用好地图，通过地图读懂地图，收获更多的地理知识，从而在学生需观察地图的过程当中，能够培养他们的观察能力，思考能力和知识运用能力，在一定程度上让他们的地理学习能够更加的轻松和有趣。
三、展现科技化手段，帮助学生突破学习重难点
在线上授课的过程当中，教师可以创新课程理念，挖掘课程资源，并且打破原有的教材体系，让同学能够自己将知识重新整合，从书本中抽离出来，让书本中的知识真正成为自己的知识。虽然是线上教学，但老师仍可以通过分享自己的文档或是幻灯片与学生进行在线观看，并且可以让学生打开自己的麦克风，交流自己的感想，提出自己的问题，回答知识点。
例如，在学习区域地理的过程当中，可以让学生通过查找相关资料回答以下问题，长三角地区和京津冀地区发展的方向有何不同？他们发展的因素又有何不同，让学生从原本模糊的概念抽离感受到知识的整体性和对比性。学生就可以与老师以问答的方式进行学习。老师提出问题，学生则进行回答，对于学生的回答教师可以指出学生对于这个问题的思考方式和思路的优缺点，主张学生进行主动学习，进行全面发展。
四、总结
教师需要不断的学习新的教学理念和教学方式，将全新的方法运用于课堂教学之中，带动学生参与课堂活动，让学生在学习方面有所发展提高，推动素质教育改革。这不仅是对国家工作的支持，更是对自己和学生的负责。
参考文献
[1] 蒋良生.新课改下如何上好高中地理课[J].中学课程辅导，2014（12）：54-54.
[2] 姚利敏.如何上好高中第一堂地理课[J].新课程，2011（4）：335-336