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摘 要：为了从根本上提升中职院校机械制造及其自动化专业的人才培养质量，更好地适应市场的需求，需要强化中职院校的课程改革工作，树立起正确的学习观念，明确人才培养的目标，重视理论与实践的融合，对整个教学过程进行调整和优化，从而更好地对人才进行培养。
关键词：中职院校，机械制造及其自动化，人才培养
引言：
随着我国社会的发展，国家对高素质人才的需求量日趋增加。在新的经济常态下，机械制造及其自动化专业人才的培养受到了人们的广泛关注，作为向社会输出此类人才的中职院校，需要积极顺应时代的发展，对人才培养模式进行优化，提升人才的专业素养水平。
一、树立正确的学习理念
传统的机械制造及其自动化专业的教学往往将理论知识作为重点，将动手实践操作能力的培养放在次要位置上。随着科学技术的发展，这样的教学理念已经无法适应社会的发展，各大高校逐渐变革自身的人才培养模式以及教育理念，将人才培养的重点逐渐向提升学生实践操作能力的方向转移，促使学生能够利用知识来对实际问题进行解决。随着教学理念改革的不断深入，中职院校学生能够在学习理论知识的基础上在实践环节开展动手实践，随着时间的推移，学生们的适应性、协作性以及创新能力都会得到一定程度的提高[1]。
在新的教学模式下，中职院校学生对学生进行评价的标准不再只是学生的应试分数，更加重视对学生综合素养的培养，促使学生能够实现全面发展。在学生的评价系统中，考试分数所占的比重被下调，同时将学生参与到社会实践或者企业学习等部分列入到测评分数系统中，从根本上调动学生们参与到动手实践活动中的积极性，随着社会实践参与程度的加深，中职院校学生动手实践能力以及适应社会的能力均可得到提高，为将来更好地适应社会的发展奠定坚实基础。
二、明确人才培养目标
为了从根本上提升企业的综合竞争力，企业对人才的需求之间发生变化，更加倾向于专业能力强、知识储备量多的学生，对此，中职院校需要结合企业人才需求的变化对机械制造及其自动化专业的人才培养目标做出一些调整。首先，此专业的人才借助系统性的知识学习以及接受技能培训的方式，需要储备较为扎实的理论知识以及专业技能，对机械加工现场的工艺规范进行明确，掌握机械构件设计的要求，参与到机械设备调试、操作的过程中，同时具备良好的安全意识、责任感以及职业素养，能够积极适应一线生产以及管理者的要求，成为良好的复合型人才。对此，中职院校需要对专业人才培养方向进行明确，提升中职院校学生学习的针对性以及有效性，促使中职院校学生能够将所学知识应用在实际问题的解决过程中，成为企业欢迎的学子，为企业未来的发展做出贡献。
三、创新教学模式
机械制造及其自动化专业的应用性相对比较强，然而就目前的教学过程来看，理论知识占据着大部分的課时。对此，为了从根本上提升教学的针对性，教师就需要充分利用课堂教学时间，提升教学效率，发挥出理论教学的应有价值和作用。当专业教师在为学生们传授专业性理论知识的过程中，往往容易塑造缺乏生机的课堂氛围，讲台下的学生容易走神，对课程内容提不起兴趣。所以，专业教室需要改变传统的教学模式以及方法，积极发挥出多媒体教学的优势，利用计算机开展教学工作，理论教学的模式也是非常丰富的，促使学生能够在课堂上更好地吸收理论知识，不断突破学习的难点，为将来进行动手时间奠定良好的基础，也是学生开展实践活动的必要条件[2]。
四、提升教学实效性
机械制造及其自动化专业往往将培养应用型的人才作为教学的主要目标，要求学生能够掌握相应的动手实践能力，引导学生将理论知识逐渐转化为对实际问题进行解决的能力。那么，教师需要从根本上提升课堂教学的实效性，这是非常关键的。随着企业的发展以及市场竞争压力的增大，企业对人才的需求做出了调整，更加关注人才的综合素养以及专业能力水平，这些也是中职院校学生必须具备的良好品质，以此来保持自身的竞争力。作为机械制造及其自动化专业的教师，在开展教学活动时，需要关注对学生实践应用能力的培养，促使其具有一定的实践能力。
实践能力培养以及实践教学需要贯穿于学生的整个中职生涯中，这主要是因为实践能力的养成并不是一蹴而就的，需要建立在长期进行训练的基础上。所以，作为专业教师，一开始就应该对实践教学环节进行明确，安排教学时间，将理论知识与实践教学融合起来，促使理论知识作用的发挥，这样的教学模式不仅能够强化学生对理论知识的记忆，也能够提升学生的实践操作能力[3]。借助长期进行实践教学的模式，中职院校的知识体系变得更加稳固，适应社会发展的需求，满足企业的人才需求，对自身的发展有所帮助。在进行实践教学的过程中，教师不仅可以充分利用校内的实验室开展实践活动，也可以引导学生深入到企业当中开展实习实践活动来提升其动手实践能力。这样学生能够树立起良好的职业道德素养，做好职业规划，为将来的发展奠定基础。
五、优化教学过程
在新的时代背景下，对机械制造及其自动化专业的人才进行培养时，需要改进传统的教学模式，借助现场实践操作的模式来帮助学生更好地理解课件的内容，随着现代化教学手段的应用，学生能够讲专业知识与生产实践充分融合起来，这样在教室内进行学习的过程也就相当于在工厂进行实践的过程中，这样中职院校学生往往能够更加直观地感知对专业知识进行学习的目的，从根本上提高学习效率以及效果。在此基础上，学校还应该多安排实践教学活动，促使学生自身的实践能力以及动手能力得到有效提升，深化学生的动手实践意识。在开展教学行为时，教师有必要参与到教学活动的讨论当中，建立起师生互动的模式，这样不仅能够对学生存有疑惑的问题进行解决，也能够深切感知实践教学的效果，提升人才品质。
结束语
市场竞争的激烈程度不断上升，这促使企业对人才的需求发生转变，尤其是在科技背景下，企业更需要专业素养强的机械制造及其自动化的人才，那么高校需要做出针对性的调整，对人才培养模式进行优化，促使学生在校内既能收获更多的理论知识，也能够提升自己的动手实践能力，满足企业发展的需要。
参考文献
[1] 崔雪涵.中职院校人才培养模式优化措施简析[J].人才培养管理，2018（13）：57-58.
[2] 王文志，李平.机械制造自动化专业人才培养模式研究[J].人才培养管理，2018（9）：11-13.
[3] 陈明，张良.中职院校机械制造及其自动化专业人才培养模式改革措施[J].专业技术管理，2018（6）：19.
关键词：中职院校，机械制造及其自动化，人才培养
引言：
随着我国社会的发展，国家对高素质人才的需求量日趋增加。在新的经济常态下，机械制造及其自动化专业人才的培养受到了人们的广泛关注，作为向社会输出此类人才的中职院校，需要积极顺应时代的发展，对人才培养模式进行优化，提升人才的专业素养水平。
一、树立正确的学习理念
传统的机械制造及其自动化专业的教学往往将理论知识作为重点，将动手实践操作能力的培养放在次要位置上。随着科学技术的发展，这样的教学理念已经无法适应社会的发展，各大高校逐渐变革自身的人才培养模式以及教育理念，将人才培养的重点逐渐向提升学生实践操作能力的方向转移，促使学生能够利用知识来对实际问题进行解决。随着教学理念改革的不断深入，中职院校学生能够在学习理论知识的基础上在实践环节开展动手实践，随着时间的推移，学生们的适应性、协作性以及创新能力都会得到一定程度的提高[1]。
在新的教学模式下，中职院校学生对学生进行评价的标准不再只是学生的应试分数，更加重视对学生综合素养的培养，促使学生能够实现全面发展。在学生的评价系统中，考试分数所占的比重被下调，同时将学生参与到社会实践或者企业学习等部分列入到测评分数系统中，从根本上调动学生们参与到动手实践活动中的积极性，随着社会实践参与程度的加深，中职院校学生动手实践能力以及适应社会的能力均可得到提高，为将来更好地适应社会的发展奠定坚实基础。
二、明确人才培养目标
为了从根本上提升企业的综合竞争力，企业对人才的需求之间发生变化，更加倾向于专业能力强、知识储备量多的学生，对此，中职院校需要结合企业人才需求的变化对机械制造及其自动化专业的人才培养目标做出一些调整。首先，此专业的人才借助系统性的知识学习以及接受技能培训的方式，需要储备较为扎实的理论知识以及专业技能，对机械加工现场的工艺规范进行明确，掌握机械构件设计的要求，参与到机械设备调试、操作的过程中，同时具备良好的安全意识、责任感以及职业素养，能够积极适应一线生产以及管理者的要求，成为良好的复合型人才。对此，中职院校需要对专业人才培养方向进行明确，提升中职院校学生学习的针对性以及有效性，促使中职院校学生能够将所学知识应用在实际问题的解决过程中，成为企业欢迎的学子，为企业未来的发展做出贡献。
三、创新教学模式
机械制造及其自动化专业的应用性相对比较强，然而就目前的教学过程来看，理论知识占据着大部分的課时。对此，为了从根本上提升教学的针对性，教师就需要充分利用课堂教学时间，提升教学效率，发挥出理论教学的应有价值和作用。当专业教师在为学生们传授专业性理论知识的过程中，往往容易塑造缺乏生机的课堂氛围，讲台下的学生容易走神，对课程内容提不起兴趣。所以，专业教室需要改变传统的教学模式以及方法，积极发挥出多媒体教学的优势，利用计算机开展教学工作，理论教学的模式也是非常丰富的，促使学生能够在课堂上更好地吸收理论知识，不断突破学习的难点，为将来进行动手时间奠定良好的基础，也是学生开展实践活动的必要条件[2]。
四、提升教学实效性
机械制造及其自动化专业往往将培养应用型的人才作为教学的主要目标，要求学生能够掌握相应的动手实践能力，引导学生将理论知识逐渐转化为对实际问题进行解决的能力。那么，教师需要从根本上提升课堂教学的实效性，这是非常关键的。随着企业的发展以及市场竞争压力的增大，企业对人才的需求做出了调整，更加关注人才的综合素养以及专业能力水平，这些也是中职院校学生必须具备的良好品质，以此来保持自身的竞争力。作为机械制造及其自动化专业的教师，在开展教学活动时，需要关注对学生实践应用能力的培养，促使其具有一定的实践能力。
实践能力培养以及实践教学需要贯穿于学生的整个中职生涯中，这主要是因为实践能力的养成并不是一蹴而就的，需要建立在长期进行训练的基础上。所以，作为专业教师，一开始就应该对实践教学环节进行明确，安排教学时间，将理论知识与实践教学融合起来，促使理论知识作用的发挥，这样的教学模式不仅能够强化学生对理论知识的记忆，也能够提升学生的实践操作能力[3]。借助长期进行实践教学的模式，中职院校的知识体系变得更加稳固，适应社会发展的需求，满足企业的人才需求，对自身的发展有所帮助。在进行实践教学的过程中，教师不仅可以充分利用校内的实验室开展实践活动，也可以引导学生深入到企业当中开展实习实践活动来提升其动手实践能力。这样学生能够树立起良好的职业道德素养，做好职业规划，为将来的发展奠定基础。
五、优化教学过程
在新的时代背景下，对机械制造及其自动化专业的人才进行培养时，需要改进传统的教学模式，借助现场实践操作的模式来帮助学生更好地理解课件的内容，随着现代化教学手段的应用，学生能够讲专业知识与生产实践充分融合起来，这样在教室内进行学习的过程也就相当于在工厂进行实践的过程中，这样中职院校学生往往能够更加直观地感知对专业知识进行学习的目的，从根本上提高学习效率以及效果。在此基础上，学校还应该多安排实践教学活动，促使学生自身的实践能力以及动手能力得到有效提升，深化学生的动手实践意识。在开展教学行为时，教师有必要参与到教学活动的讨论当中，建立起师生互动的模式，这样不仅能够对学生存有疑惑的问题进行解决，也能够深切感知实践教学的效果，提升人才品质。
结束语
市场竞争的激烈程度不断上升，这促使企业对人才的需求发生转变，尤其是在科技背景下，企业更需要专业素养强的机械制造及其自动化的人才，那么高校需要做出针对性的调整，对人才培养模式进行优化，促使学生在校内既能收获更多的理论知识，也能够提升自己的动手实践能力，满足企业发展的需要。
参考文献
[1] 崔雪涵.中职院校人才培养模式优化措施简析[J].人才培养管理，2018（13）：57-58.
[2] 王文志，李平.机械制造自动化专业人才培养模式研究[J].人才培养管理，2018（9）：11-13.
[3] 陈明，张良.中职院校机械制造及其自动化专业人才培养模式改革措施[J].专业技术管理，2018（6）：19.