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一、提高英语课堂教学效率，做好课前准备是基础
教师要想在课堂上高效率地进行英语教学，首要的环节就是要做好充分的课前准备，对于课堂教学需要的教学用具、教学的流程、教学中遇到的突发情况等，教师要进行全面、周详的准备。首先，教师要准备英语教学情境设置所用到的图片，检查板书的粉笔是否够用，如果需要用多媒体，还要查看相应的设备是否能正常运作;其次，教师要进行充分的教学设计，除此之外，还要在全面了解学生的英语知识掌握情况、个人情绪状态是否良好等基础上进行有针对性的教学设计。在教学设计中，教师要对教材中的重点词汇、句子、语法进行全面的把握，做到胸有成竹，并根据教学内容选择学生乐于接受的教学方法，使教学合理而又高效;最后，教师要对英语教学中的突发情况有一定的预案，最大限度地减少突发状况对课堂的影响。只有做好充分的课前准备，才能使教师和学生将全部的精力用在英语知识的教学和学习上，为高效率的课堂教学奠定坚实的基础。
例如，在学习《My friends》章节内容时，笔者做了详细的课前准备。首先，笔者对教学用具和多媒体设备进行了检查，发现粉笔数量充足、多媒体设备工作状态良好;其次，笔者通过问卷调查的方式了解到，学生在学习《I’m Liu Tao》章节内容时，存在对单词的掌握程度不够好、对相关语句的翻译不到位等问题，在教学设计中，笔者重点研究了解决这些问题的办法，如：在单词方面，笔者引导学生多读、多写。在翻译方面，笔者引导学生通过相互探讨交流得出最佳的翻译效果;再次，笔者对教学中的重难点进行了深入的剖析，这节课的重难点是听懂、会说“What’s his name ？ His name is……”等句子，并对教学流程进行了优化;最后，笔者对教学中可能发生的突发情况做了预案设置。
二、提高英语课堂教学效率，创设教学情境是关键
教学情境设置是促进教学效果优化的重要手段。小学生由于年龄尚小，身体和心智发育还不太成熟，认识事物往往以感性为基础。因此，教师可以在英语课堂教学中为学生设置良好的教学情境，提升学生在课堂的学习兴趣，使他们在教学情境中高效率地学习英语知识;教师可以结合英语教学内容，设置一些学生感兴趣的游戏教学活动情境，使学生在有趣的游戏活动中释放自我，激发他们学习英语的积极性，带动他们全身心地参与到课堂的学习中;教師还可以利用实物模型或者图片展示相关的教学内容，让学生融入教师设置的逼真、形象的展示情境中，提高他们对英语知识的接受能力;教师也可以运用多媒体为学生设置音乐情境，让学生在聆听英语儿歌的过程中提升他们的兴奋度和英语语感，促进教学效果的优化。
例如，在学习《Colour》这章节内容时，笔者为学生创设了一个“猜一猜这种颜色用英文怎么说”的抢答活动。具体过程是：笔者将各种颜色打印在不同的小卡片上，同时将学生分为几个学习小组。在课堂上，笔者随机挑选几个卡片，让学生在抢答时说出这个卡片的颜色，并用英文描述出来，如笔者举出黄色的卡片，学生说出这个卡片的颜色是黄色的，并说出“yellow”这个单词。活动开始后，学生们都积极地参与到这个抢答竞赛中，在饱满的学习热情中，他们分别学习了black、blue、brown、green、orange、red、white、yellow等表示颜色的英语单词，提高了教学效率。
三、提高英语课堂教学效率，小组合作学习是重点
小组合作学习是一种新型的教学模式，有利于学生展现自我，提高他们学习的积极性。而小学生喜欢讨论，热衷于表现自己，教师可以利用学生的这些特点，并结合具体的教学内容，组织学生进行小组合作学习。首先，教师要对学生进行合理分组，将英语学习水平不同的学生进行混合配组，使每一个学习小组的实际水平相对均衡;其次，教师要精选探究内容，使探究的问题具有代表性，能包含本节课的学习内容。如，在学习《My family》时，教师可以设置“常用的称谓用英语如何说”这样的问题，加入本节课主要学习的称谓词汇，如family、father、mother、brother、sister、grandpa、grandma、me等，有助于学生理解教学的主题;再次，组织学生进行讨论。在讨论中，教师要随时注意每个小组的探究情况，引导学生踊跃发言，积极向本小组成员分享自己的见解，避免出现“沉默”的局面;最后，教师要对本节课的探究进行总结和回顾，引导学生讨论在探究中遇到的问题及详细的解决办法，在总结中巩固这节课的学习成果，提升英语小组合作学习的有效性。总之，教师要利用小组合作学习模式提升学生课堂的学习积极性，使他们在讨论中加深对英语知识的印象，促进教学效率的提高。
总而言之，提高小学英语的课堂教学效率有助于学生更高效地学习英语，教师要从课前的教学准备、教学情境设置、小组合作学习等三方面入手，不断探索合适的教学形式、有效的教学方法，努力提高课堂的教学效率，使小学生全身心地投入到英语课堂的学习中，提高他们的英语综合素养，促进小学英语整体教学质量的提升。
教师要想在课堂上高效率地进行英语教学，首要的环节就是要做好充分的课前准备，对于课堂教学需要的教学用具、教学的流程、教学中遇到的突发情况等，教师要进行全面、周详的准备。首先，教师要准备英语教学情境设置所用到的图片，检查板书的粉笔是否够用，如果需要用多媒体，还要查看相应的设备是否能正常运作;其次，教师要进行充分的教学设计，除此之外，还要在全面了解学生的英语知识掌握情况、个人情绪状态是否良好等基础上进行有针对性的教学设计。在教学设计中，教师要对教材中的重点词汇、句子、语法进行全面的把握，做到胸有成竹，并根据教学内容选择学生乐于接受的教学方法，使教学合理而又高效;最后，教师要对英语教学中的突发情况有一定的预案，最大限度地减少突发状况对课堂的影响。只有做好充分的课前准备，才能使教师和学生将全部的精力用在英语知识的教学和学习上，为高效率的课堂教学奠定坚实的基础。
例如，在学习《My friends》章节内容时，笔者做了详细的课前准备。首先，笔者对教学用具和多媒体设备进行了检查，发现粉笔数量充足、多媒体设备工作状态良好;其次，笔者通过问卷调查的方式了解到，学生在学习《I’m Liu Tao》章节内容时，存在对单词的掌握程度不够好、对相关语句的翻译不到位等问题，在教学设计中，笔者重点研究了解决这些问题的办法，如：在单词方面，笔者引导学生多读、多写。在翻译方面，笔者引导学生通过相互探讨交流得出最佳的翻译效果;再次，笔者对教学中的重难点进行了深入的剖析，这节课的重难点是听懂、会说“What’s his name ？ His name is……”等句子，并对教学流程进行了优化;最后，笔者对教学中可能发生的突发情况做了预案设置。
二、提高英语课堂教学效率，创设教学情境是关键
教学情境设置是促进教学效果优化的重要手段。小学生由于年龄尚小，身体和心智发育还不太成熟，认识事物往往以感性为基础。因此，教师可以在英语课堂教学中为学生设置良好的教学情境，提升学生在课堂的学习兴趣，使他们在教学情境中高效率地学习英语知识;教师可以结合英语教学内容，设置一些学生感兴趣的游戏教学活动情境，使学生在有趣的游戏活动中释放自我，激发他们学习英语的积极性，带动他们全身心地参与到课堂的学习中;教師还可以利用实物模型或者图片展示相关的教学内容，让学生融入教师设置的逼真、形象的展示情境中，提高他们对英语知识的接受能力;教师也可以运用多媒体为学生设置音乐情境，让学生在聆听英语儿歌的过程中提升他们的兴奋度和英语语感，促进教学效果的优化。
例如，在学习《Colour》这章节内容时，笔者为学生创设了一个“猜一猜这种颜色用英文怎么说”的抢答活动。具体过程是：笔者将各种颜色打印在不同的小卡片上，同时将学生分为几个学习小组。在课堂上，笔者随机挑选几个卡片，让学生在抢答时说出这个卡片的颜色，并用英文描述出来，如笔者举出黄色的卡片，学生说出这个卡片的颜色是黄色的，并说出“yellow”这个单词。活动开始后，学生们都积极地参与到这个抢答竞赛中，在饱满的学习热情中，他们分别学习了black、blue、brown、green、orange、red、white、yellow等表示颜色的英语单词，提高了教学效率。
三、提高英语课堂教学效率，小组合作学习是重点
小组合作学习是一种新型的教学模式，有利于学生展现自我，提高他们学习的积极性。而小学生喜欢讨论，热衷于表现自己，教师可以利用学生的这些特点，并结合具体的教学内容，组织学生进行小组合作学习。首先，教师要对学生进行合理分组，将英语学习水平不同的学生进行混合配组，使每一个学习小组的实际水平相对均衡;其次，教师要精选探究内容，使探究的问题具有代表性，能包含本节课的学习内容。如，在学习《My family》时，教师可以设置“常用的称谓用英语如何说”这样的问题，加入本节课主要学习的称谓词汇，如family、father、mother、brother、sister、grandpa、grandma、me等，有助于学生理解教学的主题;再次，组织学生进行讨论。在讨论中，教师要随时注意每个小组的探究情况，引导学生踊跃发言，积极向本小组成员分享自己的见解，避免出现“沉默”的局面;最后，教师要对本节课的探究进行总结和回顾，引导学生讨论在探究中遇到的问题及详细的解决办法，在总结中巩固这节课的学习成果，提升英语小组合作学习的有效性。总之，教师要利用小组合作学习模式提升学生课堂的学习积极性，使他们在讨论中加深对英语知识的印象，促进教学效率的提高。
总而言之，提高小学英语的课堂教学效率有助于学生更高效地学习英语，教师要从课前的教学准备、教学情境设置、小组合作学习等三方面入手，不断探索合适的教学形式、有效的教学方法，努力提高课堂的教学效率，使小学生全身心地投入到英语课堂的学习中，提高他们的英语综合素养，促进小学英语整体教学质量的提升。