德育是学校工作之首，决定着学校工作的方向和培养人才的质量。要把德育真正放在首位，首先要求教育者要树立德育意识，同时要开展多种形式的系列化教育来培养学生，更要通过教学工作这个渠道来实施德育，强化常规管理，进而促进学生政治、思想、道德和心理品质、德育素质的完善和发展。学校加强了对德育的管理和领导，努力建立德育工作体系，达到德育组织结构系统化、教育目标规范化、教育渠道网络化、教育形式多样化、教学环节制度化。
　　1 培养育人队伍，提高教师素质。
　　德育网络形成以后，就要抓好育人队伍，学校是育人主阵地，通过多种渠道实施全面育人，为此，必须加强教职工的师德修养，我们教师在学生的心目中有一定的权威性，他们善于模仿教师的一言一行，所以我们教师以身示范，做学生表率至关重要，我们制定了《教师道德规范》，编写了师德之光为老师必读书籍，并利用单周三政治学习之后，组织教师学习讲座，加深理解，指导师德修养。我们还举办了师德专题讲座，并例举古今中外的实例，使教师受到启发和教育，决心提高素质、争当严师、名师、良师和人师，使自己具有无私奉献的师魂、诚实正直的师德、全面发展的师观、教书育人的师能和严谨求实的师风，争做学生的楷模。
　　2 社会、学校、家庭共同育人。
　　社会是开展德育工作的广阔天地，家庭是实施德育工作不可忽视的部位，为此我们采取了广角度、多渠道、多层次、多侧面德育工作措施，主要实施学校育人、社会、家庭育人。
　　2.1 学校育人。校内实施德育主要渠道和手段有；课堂教学、学校教育活动、班队教育活动、专题讲座、报告会、观看爱国主义电影、道德实践、环境熏陶，只有各条渠道畅通，多种手段并举，形成相互交织的德育网络，才能便使学生时时处处都处于良好的德育氛围之中，受到教育和感染，从而确立自己的人生道德支柱，打好做人的基础。
　　2.2 社会育人。让学生投身社会，充分利用社会德育资源，让学生走出校门，接触社会。
　　2.3 家庭教育。我们成立家长和学校委员会，共同实施全方位育人工作，定期研究工作、沟通情况、举办讲座。通过家长信访沟通情况，提高家长为国教子的素质，通过实施以上德育措施，使德育工作落到实处。
　　3 抓规范养成教育。
　　在规范养成教育中，学校强调大处着眼、小处着手，先从对自我、对他人、对学校三个方面应具有的基本道德行为抓起，进而延及家庭与社会。对自我从坐、立、行的姿势、穿戴得体等小事抓起，倡导穿有样、坐有相、行有规、言有范。利用晨读、班队会、体育训练纠正姿势，并在每节课上检查督促，使之逐步养成良好的习惯，进而启迪学生懂得自尊、自爱、自强、自律。
　　对他人，从讲礼仪、肯助人做起，经过反复教育，训练示范，逐步养成良好习惯。讲究礼貌、乐于助人、举止文明、达到了人格的自我升华。
　　总之，几年来由于我们始终加强德育工作，强化常规管理，使我校各项工作出现了可喜的进展和较大的成果。