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摘要：在小学数学教学中，数学游戏的价值和作用已逐渐被人们所熟知和重视，这种以游戏为主要内容的新型教学方法，在实际教学中的运用，不仅能有效地激发学生的学习积极性，让学生在最短的时间内融入到课堂教学中国去，同时还能有效地吸引学生听课的注意力，让学生以积极的学习态度面对新知识，进而促使学生实现数学素养的提升、推进数学教学的快速发展。要想提高学生对数学的学习兴趣就要结合学生的实际情况，将数学游戏方法应用到课堂上，提高学生对数学的理解能力。
关键词：数学游戏；小学数学教学；实践应用
引言：
在小学数学课堂教学中应用教育游戏，能够激发学生强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣，提高课堂教学的效果。如何处理好教育与游戏的平衡关系，找到教育和游戏的最佳结合模式，真正使教育和游戏自然、无缝地结合是关键。但是由于小学生的年龄比较小，对数学的学习能力比较差，导致数学的学习兴趣降低，所以在实际的教学的过程中，就要将多种教学手段应用到数学课堂上提高学生的全面发展。
一、以教学内容为基础进行教育游戏的开展
教育游戏的使用是为了更好的辅助小学数学的教学，提高数学教学的质量，因此，教育游戏应该与数学教学的内容相符合，要尽可能的贴近现实的数学课堂教学，才能激起学生学习的兴趣，进而使学生更快的投入到数学知识的学习中。教师在进行教育游戏开展的过程中，要从课堂教学的内容出发，紧贴教学内容进行游戏的创设，才能实现教育游戏的价值，保证数学教学的质量[1]。例如，“认识图形”这一单元中，教学内容是教学生认识长方形、正方形、三角形、平行四边形以及圆形的基本特征；教学生辨别和区分这些图形。因此教师在开展教育游戏的时候就要根据这一教学内容来进行教育游戏的开展，如教师可以通过先让学生找出三张不用的纸，并拿出尺子和圆规，然后让学生借助尺子及圆规分别剪出正方形、长方形、三角形及圆形等图形，最后看谁剪得又快又好的游戏来进行该教学内容的教学。此外，教师还可以通过自己先准备好正方形、三角形、平行四边形等图片，然后教师在课堂上举起这些图片让学生抢答，回答对的有奖品，回答错的唱首歌的游戏来完成教学。像这样使教学内容和教育游戏紧密结合起来，才能提高教学的效率。
二、教学过程中要对教育游戏进行正确的使用
小学数学教材中知识难易程度划分是十分明确的，因此，教师要根据内容的难易程度进行相关游戏的选择，才能使教育游戏发挥出应有的作用。其次，要尽量避免教育游戏的过度使用，虽然教育游戏能够激发学生学习的兴趣，拓展学生的思维及知识能力，但不是万能的，所以教师在教学过程中要合理利用教育游戏，避免使学生沉溺其中而影响学生数学知识的学习[2]。例如：教师在讲“20以内的退位减法”的过程中，教师就要对教育游戏进行正确的使用。因为这里主要培养的是学生20以内退位减法的口算能力，所以教师就要以此为根据进行教育游戏的使用。教师可以组织学生玩接龙的游戏，教师先出一个10-5=？的题目，然后让左边第一排的学生回答等于5，并让这位学生出一个题目如9-3=？，再让下一位同学回答并出题目，像这样以此类推开展这一游戏，游戏进行一轮就停止，不仅可以为学生创造轻松的学习氛围，还能使学生在游戏当中提升自己的口算能力，进而提高数学教学的顺利进行。
三、教学过程中要恰当地选择教育游戏
为了保证小学数学教学的质量及效率，使教育游戏在数学教学中发挥积极的作用，教师在选择教育游戏的时候要科学恰当，只有这样才能拓展学生的视野，使学生在游戏中提高自身的数学知识水平和数学技能，使学生在亲身体验中加深对数学知识的理解[3]。因此，教师在选择教育游戏的时候要對教学内容进行充分的了解及考虑，要实现教学内容及教育游戏的有效结合，才能使教育游戏的价值得到充分发挥，进而更好的实现教学目标。例如：教师在讲十几减8、7、6的计算方法时，教师要选择恰当的教育游戏才能让学生在游戏中掌握相关知识。教师可以根据这一教学内容课前准备好两套不同颜色的卡片，一套写6、7、8、9，一套写15-9、16-8、13-7、14-8、15-7、18-9、17-7等，上课的时候开展找朋友的游戏，教师先叫一位同学举起自己手中的卡片如8，然后说8，8的朋友在哪里？并让拿15-7、16-8卡片的同学回答"8的朋友在这里"。选择这种恰当的、能提起学生兴趣的游戏才能集中学生的注意力，更好的完成教学任务。
四、运用益智类游戏提高学生逻辑思维能力和智力
现阶段小学数学教学中教师要结合新课改的要求，积极运用数学游戏，创新和改变传统的教学模式，集中学生的注意力，使学生主动参与到数学游戏中，进而活跃学生的思维，有利于培养学生的逻辑思维能力，使学生扎实掌握游戏中的数学知识，逐渐体会到学习数学的乐趣，更加期待上数学课。为此，教师要注重运用数学游戏，渗透数学知识，依据学生的智力水平和认知能力，设计适合小学生的数学游戏，也可以运用益智类的游戏，进一步开发学生的智力[4]。例如：在讲解“认数”一课时，教师先讲解智力游戏规则：由一名学生先报出数字7，下面的学生按照顺序继续报数，但是，要注意所报的数字必须是7的倍数，或是带有7的数字，可以多个数字以此类推往下报数，便于学生认数，掌握多个数字，进而快速理解数学教学内容，逐渐加强学生的思维能力，同时提高学生逻辑思维能力和智力。
结束语：
数学游戏是小学数学教学活动中不可或缺的教学手段，这种寓教于乐的教学方式是小学数学教育的进步性尝试。在小学数学教学课堂上应用数学游戏教学，必须以学生为中心，从学生心理以及特点出发，做好游戏的设计工作，把握游戏应用的时机，才能达到最终的理想效果。
参考文献：
[1]张志宗.浅谈游戏在小学数学教学中的运用[J].教育现代化，2015，11（06）：145-146.
[2]冯宇.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2015，21（06）：28-29.
[3]李道博.试分析小学数学游戏性教学策略的设计与应用[J].科技创新导报，2017，45（36）：456-457.
[4]尤炎海.数学游戏在小学数学教学中的应用探讨[J].读与写（教育教学刊），2018，35（12）：441-442.
关键词：数学游戏；小学数学教学；实践应用
引言：
在小学数学课堂教学中应用教育游戏，能够激发学生强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣，提高课堂教学的效果。如何处理好教育与游戏的平衡关系，找到教育和游戏的最佳结合模式，真正使教育和游戏自然、无缝地结合是关键。但是由于小学生的年龄比较小，对数学的学习能力比较差，导致数学的学习兴趣降低，所以在实际的教学的过程中，就要将多种教学手段应用到数学课堂上提高学生的全面发展。
一、以教学内容为基础进行教育游戏的开展
教育游戏的使用是为了更好的辅助小学数学的教学，提高数学教学的质量，因此，教育游戏应该与数学教学的内容相符合，要尽可能的贴近现实的数学课堂教学，才能激起学生学习的兴趣，进而使学生更快的投入到数学知识的学习中。教师在进行教育游戏开展的过程中，要从课堂教学的内容出发，紧贴教学内容进行游戏的创设，才能实现教育游戏的价值，保证数学教学的质量[1]。例如，“认识图形”这一单元中，教学内容是教学生认识长方形、正方形、三角形、平行四边形以及圆形的基本特征；教学生辨别和区分这些图形。因此教师在开展教育游戏的时候就要根据这一教学内容来进行教育游戏的开展，如教师可以通过先让学生找出三张不用的纸，并拿出尺子和圆规，然后让学生借助尺子及圆规分别剪出正方形、长方形、三角形及圆形等图形，最后看谁剪得又快又好的游戏来进行该教学内容的教学。此外，教师还可以通过自己先准备好正方形、三角形、平行四边形等图片，然后教师在课堂上举起这些图片让学生抢答，回答对的有奖品，回答错的唱首歌的游戏来完成教学。像这样使教学内容和教育游戏紧密结合起来，才能提高教学的效率。
二、教学过程中要对教育游戏进行正确的使用
小学数学教材中知识难易程度划分是十分明确的，因此，教师要根据内容的难易程度进行相关游戏的选择，才能使教育游戏发挥出应有的作用。其次，要尽量避免教育游戏的过度使用，虽然教育游戏能够激发学生学习的兴趣，拓展学生的思维及知识能力，但不是万能的，所以教师在教学过程中要合理利用教育游戏，避免使学生沉溺其中而影响学生数学知识的学习[2]。例如：教师在讲“20以内的退位减法”的过程中，教师就要对教育游戏进行正确的使用。因为这里主要培养的是学生20以内退位减法的口算能力，所以教师就要以此为根据进行教育游戏的使用。教师可以组织学生玩接龙的游戏，教师先出一个10-5=？的题目，然后让左边第一排的学生回答等于5，并让这位学生出一个题目如9-3=？，再让下一位同学回答并出题目，像这样以此类推开展这一游戏，游戏进行一轮就停止，不仅可以为学生创造轻松的学习氛围，还能使学生在游戏当中提升自己的口算能力，进而提高数学教学的顺利进行。
三、教学过程中要恰当地选择教育游戏
为了保证小学数学教学的质量及效率，使教育游戏在数学教学中发挥积极的作用，教师在选择教育游戏的时候要科学恰当，只有这样才能拓展学生的视野，使学生在游戏中提高自身的数学知识水平和数学技能，使学生在亲身体验中加深对数学知识的理解[3]。因此，教师在选择教育游戏的时候要對教学内容进行充分的了解及考虑，要实现教学内容及教育游戏的有效结合，才能使教育游戏的价值得到充分发挥，进而更好的实现教学目标。例如：教师在讲十几减8、7、6的计算方法时，教师要选择恰当的教育游戏才能让学生在游戏中掌握相关知识。教师可以根据这一教学内容课前准备好两套不同颜色的卡片，一套写6、7、8、9，一套写15-9、16-8、13-7、14-8、15-7、18-9、17-7等，上课的时候开展找朋友的游戏，教师先叫一位同学举起自己手中的卡片如8，然后说8，8的朋友在哪里？并让拿15-7、16-8卡片的同学回答"8的朋友在这里"。选择这种恰当的、能提起学生兴趣的游戏才能集中学生的注意力，更好的完成教学任务。
四、运用益智类游戏提高学生逻辑思维能力和智力
现阶段小学数学教学中教师要结合新课改的要求，积极运用数学游戏，创新和改变传统的教学模式，集中学生的注意力，使学生主动参与到数学游戏中，进而活跃学生的思维，有利于培养学生的逻辑思维能力，使学生扎实掌握游戏中的数学知识，逐渐体会到学习数学的乐趣，更加期待上数学课。为此，教师要注重运用数学游戏，渗透数学知识，依据学生的智力水平和认知能力，设计适合小学生的数学游戏，也可以运用益智类的游戏，进一步开发学生的智力[4]。例如：在讲解“认数”一课时，教师先讲解智力游戏规则：由一名学生先报出数字7，下面的学生按照顺序继续报数，但是，要注意所报的数字必须是7的倍数，或是带有7的数字，可以多个数字以此类推往下报数，便于学生认数，掌握多个数字，进而快速理解数学教学内容，逐渐加强学生的思维能力，同时提高学生逻辑思维能力和智力。
结束语：
数学游戏是小学数学教学活动中不可或缺的教学手段，这种寓教于乐的教学方式是小学数学教育的进步性尝试。在小学数学教学课堂上应用数学游戏教学，必须以学生为中心，从学生心理以及特点出发，做好游戏的设计工作，把握游戏应用的时机，才能达到最终的理想效果。
参考文献：
[1]张志宗.浅谈游戏在小学数学教学中的运用[J].教育现代化，2015，11（06）：145-146.
[2]冯宇.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2015，21（06）：28-29.
[3]李道博.试分析小学数学游戏性教学策略的设计与应用[J].科技创新导报，2017，45（36）：456-457.
[4]尤炎海.数学游戏在小学数学教学中的应用探讨[J].读与写（教育教学刊），2018，35（12）：441-442.