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【摘要】二十一世纪，是知识经济的时代，教育面临最大的挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质。提高教师素质是学校内涵建设的根本，所以在内涵建设中，应将教师队伍建设作为一项重要的任务来抓。本文将对我校实际阐述关于加强教师队伍建设管理的一些思考，以促进学校内涵发展。
【关键词】师资队伍 建设 内涵 学校发展
教师是教育实践的直接承担者和教育变革的实施者，一切教育变革和发展都离不开教师的参与。而小学教师职业发展水平的高低，直接决定了小学教育改革的成败。当前，各校教师普遍出现工作目标不清、完成工作效果平平、工作没有积极性、等职业倦怠现象。认为加强学校教师队伍建设管理，提高教师的专业化素质，是教学质量质量提高，推进学校内涵建设的重要举措。
一、全面构建教师队伍建设的目标体系
1.人生和教育的思考和感悟，让教师理解教育真谛。人生观、价值观是一个人前进的动力系统，要让教师自我发展有着不竭的动力，就必须帮助他们形成正确的人生观、价值观。我校结合党支部、工会组织通过专题学习、论坛、沙龙、讲座、座谈会、演讲比赛、报告会等多种形式，引导教师对宇宙、人生，对教育的真谛进行思考，促使教师向更高层面发展。
2.建立正确的人生观、价值观，让教师理解人生真谛。把正确的人生观内化在教师的心田，教师只有守住心灵的一片宁静，不浮不躁，才能在教育这个领域最大限度地实现自己的人生价值。教师培训中的几个问题：为什么工作？为谁工作？如何看待付出与回报？如何提升自己的能力？每一个人的成功都是汗水浇灌出来的。教师要跳出狭隘的“得失观”，不能只求立竿见影得到“名”和“利”，而应该具有一个更高的人生境界。
3.职业生涯规划，让教师找到幸福真谛。我校84%的教师在45周岁以下。学校领导多次和45岁以下的教师一起共同制订适合每个人的职业发展规划，确立自己的成长目标，尤其是确定详尽的阶段目标。如：第一阶段成为同事家长喜欢的教师；第二年阶段成为校内名师；第三阶段成为校外名师。通过制订职业规划让教师明确人生的目标，找到真正的幸福和工作的满足感。
二、努力形成教师队伍建设的健康运行机制
1.革除“终身制”，引入优胜劣汰机制。目前，教师队伍中的三种“终身制”，已成为教师队伍建设中的“绊脚石”，必须予以排除。革除“学历终身制”、革除“职业终身制”、革除“职务终身制”。部分教师不思进取，甘于平庸，“当一天和尚撞一天钟”，存在着“三少”现象，即工作干劲少了，学习研究少了，以及论文与成果少了。学校应从教师的真才实学和工作实情上重点考核教师成绩，激励教师进步。
2.以法治校以理服人，引入激励创新机制。以法治校强调的是“法”的作用，要求管理者与被管理者都必须明白，人治不能代替法治，学校必须有“法”，人人必须“守法”，这个“法”是实施学校管理的依据与准绳。必须要做到：A.应当有科学的计划，缜密的实施、认真的检查、客观的总结；B.应当目标明确、责任落实、制度齐全、纪律严明；C.应当人人有事做，事事有人做，各尽其职，又协作配合；D.应当干多干少不一样，干好干差不一样，奖勤罚懒，选优汰劣，在“法”的面前做到人人平等。校长要坚持以法治校，形成良好的校风、教风。为人师表，以德育人成为教师的良好风尚，一些不正之风得到遏制。
3.以人为本情理结合，促进人际间美好和谐。以人为本强调的是人的因素。在大事大非上讲原则，在小事小非上讲人情，和风细雨，润物无声。因此，我们采取淡化约束，少设框框，多搭表现自我的舞台，让每一位教职工都能在教育舞台上唱好教书育人这台“戏”。
三、注重落实教师队伍建设的几项保障措施
1.强化培训，形成氛围，促进教师业务提高。学校把青年教师的培训作为重中之重，学校启动青年教师“一二三四五”培训计划，要求做到：一年“结对子”，以师带徒，常规入门；二年“压担子”，大胆执教，工作上路；三年“指路子”，发展优势，形成特色；四年“搭台子”，搭台唱戏，崭露头角；五年“拔尖子”，闯出校门，走向成熟。全员参与，严格考核，鼓励青年教师干一行爱一行，钻一行精一行，做学科的带头人。
2.开展科研，促进教师层层攀高。认为，开展教育科研不仅是提高教育质量的良策，而且是培养学者型教师的明智之举。针对教师科研意识淡薄，学校应采取了“以点带面，分步推进”的办法，以学科带头人为龙头，师徒结对，组合成科研小组，主动开展课题研究。第一年师傅当组长，第二年交给徒弟当组长，师傅负责课题研究指导工作。促进青年教师科研能力的成长。
3.实施“名师”工程，激励教师人人争先。我们把“名师”培养作为队伍发展的最高目标，要求教龄在五年以上的教师朝着“八个一”的目标努力：树立一个好形象，练就一流基本功，精通一科教程，掌握一套教育理论，具备一项特长，形成一种独特的教学风格，创出一流的好成绩，总结一套好经验。
我们认为，只要确定一个目标，形成一种机制，落实一套措施，那么，一所学校的教师队伍建设一定会提高到一个新的水平，就可以有效促进学校内涵建设的发展。
（作者单位：丽水市莲都区人民路小学）编辑/张俊英
【关键词】师资队伍 建设 内涵 学校发展
教师是教育实践的直接承担者和教育变革的实施者，一切教育变革和发展都离不开教师的参与。而小学教师职业发展水平的高低，直接决定了小学教育改革的成败。当前，各校教师普遍出现工作目标不清、完成工作效果平平、工作没有积极性、等职业倦怠现象。认为加强学校教师队伍建设管理，提高教师的专业化素质，是教学质量质量提高，推进学校内涵建设的重要举措。
一、全面构建教师队伍建设的目标体系
1.人生和教育的思考和感悟，让教师理解教育真谛。人生观、价值观是一个人前进的动力系统，要让教师自我发展有着不竭的动力，就必须帮助他们形成正确的人生观、价值观。我校结合党支部、工会组织通过专题学习、论坛、沙龙、讲座、座谈会、演讲比赛、报告会等多种形式，引导教师对宇宙、人生，对教育的真谛进行思考，促使教师向更高层面发展。
2.建立正确的人生观、价值观，让教师理解人生真谛。把正确的人生观内化在教师的心田，教师只有守住心灵的一片宁静，不浮不躁，才能在教育这个领域最大限度地实现自己的人生价值。教师培训中的几个问题：为什么工作？为谁工作？如何看待付出与回报？如何提升自己的能力？每一个人的成功都是汗水浇灌出来的。教师要跳出狭隘的“得失观”，不能只求立竿见影得到“名”和“利”，而应该具有一个更高的人生境界。
3.职业生涯规划，让教师找到幸福真谛。我校84%的教师在45周岁以下。学校领导多次和45岁以下的教师一起共同制订适合每个人的职业发展规划，确立自己的成长目标，尤其是确定详尽的阶段目标。如：第一阶段成为同事家长喜欢的教师；第二年阶段成为校内名师；第三阶段成为校外名师。通过制订职业规划让教师明确人生的目标，找到真正的幸福和工作的满足感。
二、努力形成教师队伍建设的健康运行机制
1.革除“终身制”，引入优胜劣汰机制。目前，教师队伍中的三种“终身制”，已成为教师队伍建设中的“绊脚石”，必须予以排除。革除“学历终身制”、革除“职业终身制”、革除“职务终身制”。部分教师不思进取，甘于平庸，“当一天和尚撞一天钟”，存在着“三少”现象，即工作干劲少了，学习研究少了，以及论文与成果少了。学校应从教师的真才实学和工作实情上重点考核教师成绩，激励教师进步。
2.以法治校以理服人，引入激励创新机制。以法治校强调的是“法”的作用，要求管理者与被管理者都必须明白，人治不能代替法治，学校必须有“法”，人人必须“守法”，这个“法”是实施学校管理的依据与准绳。必须要做到：A.应当有科学的计划，缜密的实施、认真的检查、客观的总结；B.应当目标明确、责任落实、制度齐全、纪律严明；C.应当人人有事做，事事有人做，各尽其职，又协作配合；D.应当干多干少不一样，干好干差不一样，奖勤罚懒，选优汰劣，在“法”的面前做到人人平等。校长要坚持以法治校，形成良好的校风、教风。为人师表，以德育人成为教师的良好风尚，一些不正之风得到遏制。
3.以人为本情理结合，促进人际间美好和谐。以人为本强调的是人的因素。在大事大非上讲原则，在小事小非上讲人情，和风细雨，润物无声。因此，我们采取淡化约束，少设框框，多搭表现自我的舞台，让每一位教职工都能在教育舞台上唱好教书育人这台“戏”。
三、注重落实教师队伍建设的几项保障措施
1.强化培训，形成氛围，促进教师业务提高。学校把青年教师的培训作为重中之重，学校启动青年教师“一二三四五”培训计划，要求做到：一年“结对子”，以师带徒，常规入门；二年“压担子”，大胆执教，工作上路；三年“指路子”，发展优势，形成特色；四年“搭台子”，搭台唱戏，崭露头角；五年“拔尖子”，闯出校门，走向成熟。全员参与，严格考核，鼓励青年教师干一行爱一行，钻一行精一行，做学科的带头人。
2.开展科研，促进教师层层攀高。认为，开展教育科研不仅是提高教育质量的良策，而且是培养学者型教师的明智之举。针对教师科研意识淡薄，学校应采取了“以点带面，分步推进”的办法，以学科带头人为龙头，师徒结对，组合成科研小组，主动开展课题研究。第一年师傅当组长，第二年交给徒弟当组长，师傅负责课题研究指导工作。促进青年教师科研能力的成长。
3.实施“名师”工程，激励教师人人争先。我们把“名师”培养作为队伍发展的最高目标，要求教龄在五年以上的教师朝着“八个一”的目标努力：树立一个好形象，练就一流基本功，精通一科教程，掌握一套教育理论，具备一项特长，形成一种独特的教学风格，创出一流的好成绩，总结一套好经验。
我们认为，只要确定一个目标，形成一种机制，落实一套措施，那么，一所学校的教师队伍建设一定会提高到一个新的水平，就可以有效促进学校内涵建设的发展。
（作者单位：丽水市莲都区人民路小学）编辑/张俊英