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【关键词】 班主任；班级管理；班风；特色班级；班干部
【中图分类号】 G635 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）22—0036—01
班级是学校教学工作的基本单位，班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级任课教师，沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。
要搞好职业教育，必须得注重班级管理。也就是必须得重视班主任工作。新时期的班级管理工作，不仅要求班主任热爱本职工作，具有强烈的责任感、事业心，而且要求班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法，以人为本，不断创新，讲究工作艺术，走进学生心灵，用真诚的爱，让学生在肯定中成长。现结合自己的工作实际，谈一谈我做班主任工作的一些体会。
一、树好班风，创建蓬勃向上的特色班级
作为中等职业教育院校的班主任，如何点燃每个学生的心灯？我认为，在新生入学时，就得及时抓好教育，树好班风，这是职业教育班级管理的关键。抓住了这个节点，以后的班级管理就会顺畅得多，轻松得多。
职业中学的学生入学后，要在班级这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要一个好的班风，需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优、爱班好学的敬业精神，这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其各项工作的基础，是建好班级的法宝。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，要通过党支部、团委等多种组织，利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志、网络新媒体等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。
集体主义教育是班级思想教育的重要内容之一，是树好班风建立良好集体的重要表现。好的班风的形成，并非一日之功。教育是育人的工作，教育无小事，教育无小节。平日，班主任还得要通过自己勤跟班、勤检查、勤询问，经常对学生进行“以班为家，荣辱与共”的教育，使大家真正做到心往一处想、劲往一处使，在学校集体性活动中树立班级的形象，以此来增强班主任的向心力、凝聚力和战斗力。
二、培养骨干，组建充满活力的班干部队伍
在班级的管理中，班主任对班级的管理及对学生的教育，都要经过学生的响应及理解，付之实施，才能使对班级的管理意愿及管理目标得于实施。在长期的实践中，我深刻地认识到，要做好学生各方面工作，单凭班主任唱“独角戏”是绝对做不好的，学生不仅仅是客体，更应该是班级管理的主体，应形成以班团干部为中心的学生骨干力量，让班委会和团支部成为班主任工作的坚强后盾和有力支持。
因此，在新生入学的第一次班会上，我就根据本班的实际情况，将班委会选举规则、工作制度，以及班委会成员职责等，组织全体同学讨论修改。从而充分调动每一个同学的积极性，增强每一个学生的主体意识，使他们更加自尊、自信、自强、自立、自爱，更加用心、主动地参与班级的管理，更具有义务感和职责感，形成正确的集体舆论和优良的班风。班委会、团支部组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。同时，通过班干部和宿舍社长弥补自己平日观察、了解、管理学生的不足，以期防患于未然，还随时通过家长微信群，和家长及时沟通，做到全方位了解学生在校在家的学习生活情况。
在发挥调动学生主体作用的同时，班主任还要把握好自我参与的度，既不能放任自流，也不能包办一切，必须做好“主导”与“主体”的有机结合，要努力做好他们的参谋和后盾，对工作中的不足要及时指出，对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。同时，对表现突出，工作、组织能力超群的干部，要积极向学生会、校团委会推荐，让他们发展自己的才能，为学校做好学生工作发挥更大的作用。从而真正形成推动所带班级工作的合力，产生班级工作前进的共振。
三、立足于爱，让学生在肯定中成长
作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。因此，班主任对班级的管理要科学化、精细化，还要人文化。既要细心地制定班级发展目标、班务管理制度，又要细化到班务管理的点点滴滴；既要洞察全班学生的总体发展趋势、思想动态、情绪波动、学习成绩高低，更要无微不至地关怀每一个学生，掌握他們的个性、兴趣和爱好以及家庭环境。
在长期的教育实践中，我深深地感到，学生不是工厂生产的同一产品，一个模式，一个标准，他们是由一个个独立鲜活的个体所组成，再加上年龄的不同，家庭环境的不同，形成的个性差异很大，存在不同的思维方式，不同的情感和不同的兴趣、爱好。所以，班主任在进行教育的过程中，除了共性问题需要在全班教育外，还要特别注意学生的个性差异，一把钥匙开一把锁。尤其要善做学生的知心朋友，以平等的身份了解学生、熟悉学生。实践证明，班主任一个满意的微笑，一个赞许的目光，一句激励的语言，一个真诚的祝福，都会在学生平静的心里泛起涟漪。
编辑：蔡扬宗
【中图分类号】 G635 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）22—0036—01
班级是学校教学工作的基本单位，班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级任课教师，沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。
要搞好职业教育，必须得注重班级管理。也就是必须得重视班主任工作。新时期的班级管理工作，不仅要求班主任热爱本职工作，具有强烈的责任感、事业心，而且要求班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法，以人为本，不断创新，讲究工作艺术，走进学生心灵，用真诚的爱，让学生在肯定中成长。现结合自己的工作实际，谈一谈我做班主任工作的一些体会。
一、树好班风，创建蓬勃向上的特色班级
作为中等职业教育院校的班主任，如何点燃每个学生的心灯？我认为，在新生入学时，就得及时抓好教育，树好班风，这是职业教育班级管理的关键。抓住了这个节点，以后的班级管理就会顺畅得多，轻松得多。
职业中学的学生入学后，要在班级这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要一个好的班风，需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优、爱班好学的敬业精神，这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好其各项工作的基础，是建好班级的法宝。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，要通过党支部、团委等多种组织，利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志、网络新媒体等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。
集体主义教育是班级思想教育的重要内容之一，是树好班风建立良好集体的重要表现。好的班风的形成，并非一日之功。教育是育人的工作，教育无小事，教育无小节。平日，班主任还得要通过自己勤跟班、勤检查、勤询问，经常对学生进行“以班为家，荣辱与共”的教育，使大家真正做到心往一处想、劲往一处使，在学校集体性活动中树立班级的形象，以此来增强班主任的向心力、凝聚力和战斗力。
二、培养骨干，组建充满活力的班干部队伍
在班级的管理中，班主任对班级的管理及对学生的教育，都要经过学生的响应及理解，付之实施，才能使对班级的管理意愿及管理目标得于实施。在长期的实践中，我深刻地认识到，要做好学生各方面工作，单凭班主任唱“独角戏”是绝对做不好的，学生不仅仅是客体，更应该是班级管理的主体，应形成以班团干部为中心的学生骨干力量，让班委会和团支部成为班主任工作的坚强后盾和有力支持。
因此，在新生入学的第一次班会上，我就根据本班的实际情况，将班委会选举规则、工作制度，以及班委会成员职责等，组织全体同学讨论修改。从而充分调动每一个同学的积极性，增强每一个学生的主体意识，使他们更加自尊、自信、自强、自立、自爱，更加用心、主动地参与班级的管理，更具有义务感和职责感，形成正确的集体舆论和优良的班风。班委会、团支部组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。同时，通过班干部和宿舍社长弥补自己平日观察、了解、管理学生的不足，以期防患于未然，还随时通过家长微信群，和家长及时沟通，做到全方位了解学生在校在家的学习生活情况。
在发挥调动学生主体作用的同时，班主任还要把握好自我参与的度，既不能放任自流，也不能包办一切，必须做好“主导”与“主体”的有机结合，要努力做好他们的参谋和后盾，对工作中的不足要及时指出，对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。同时，对表现突出，工作、组织能力超群的干部，要积极向学生会、校团委会推荐，让他们发展自己的才能，为学校做好学生工作发挥更大的作用。从而真正形成推动所带班级工作的合力，产生班级工作前进的共振。
三、立足于爱，让学生在肯定中成长
作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。因此，班主任对班级的管理要科学化、精细化，还要人文化。既要细心地制定班级发展目标、班务管理制度，又要细化到班务管理的点点滴滴；既要洞察全班学生的总体发展趋势、思想动态、情绪波动、学习成绩高低，更要无微不至地关怀每一个学生，掌握他們的个性、兴趣和爱好以及家庭环境。
在长期的教育实践中，我深深地感到，学生不是工厂生产的同一产品，一个模式，一个标准，他们是由一个个独立鲜活的个体所组成，再加上年龄的不同，家庭环境的不同，形成的个性差异很大，存在不同的思维方式，不同的情感和不同的兴趣、爱好。所以，班主任在进行教育的过程中，除了共性问题需要在全班教育外，还要特别注意学生的个性差异，一把钥匙开一把锁。尤其要善做学生的知心朋友，以平等的身份了解学生、熟悉学生。实践证明，班主任一个满意的微笑，一个赞许的目光，一句激励的语言，一个真诚的祝福，都会在学生平静的心里泛起涟漪。
编辑：蔡扬宗