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摘要：将小学语文写作教学与小组合作学习法结合在一起，不仅符合小学生的身心发展规律，还可以调动学生的写作积极性，使其在合作中重塑写作的自信心。本文立足于小学语文课堂教学实践活动，分别从“因材施教，合理分组”“小组竞赛，公平竞争”“小组讨论，合作完成”这三个方面入手，针对小学语文中如何进行合作学习进行了初步地分析和探索。
关键词：因材施教;小组竞赛;小组讨论;小学语文
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-062
将小学语文写作教学与小学合作学习融合为一体，既可以充分调动学生的学习动力和学习兴趣，还能够让学生在合作之中共同成长，共同进步，有利于提高学生的解决问题能力和合作能力等，为促使学生全面发展提供良好的条件支持。因此，教师可以通过因材施教、小组竞赛、小组讨论等开展合作教学，促使学生在轻松愉悦的学习氛围之中加以学习和成长，还能培养学生良好的学习习惯，为后续高质量教学奠定良好的条件支持。与此同时，在将小组合作学习法引入到写作教学活动之中的时候，教师还可以引导小组成员共同完成一篇文章，并对小组合作完成的文章加以点评，使学生在小组共同写作的反馈下找到写作的方法。这样，学生的写作能力才能得到提升，写作思维才能达到发展。
一、因材施教，合理分组
因为学生个体差异的不同，所以学生的理解能力、阅读能力、写作能力等均有不同，作为学生的任课教师，应该尊重学生的个体差异，采取因材施教的教学方式加以授课，根据学生的学习能力，将学生划分成不同的小组，从而高效完成合作教学任务。这样学生在合适的层次学习到合适自己的知识，更容易提升学生的学习效率，也更容易减少优等生和差等生之间的距离。
第一步，教师按照同组异质的原则将学生划分为不同的小组，将本次写作的主题呈现在学生面前，像学习能力较差的学生可以先阅读相关的书籍，以及素材的有一个大概的写作思路，像学习能力较好的学生可以对于本次写作主题发表自己的意见和想法，让其他学生了解自己的思路发展的来，更好地帮助其他学生完成写作任务。其次，教师还可以根据学生的学习能力推荐学生阅读不同的书籍，既可以照顾到学生的实际认知，还能照顾到学生的擅长领域，进而大大提升教学效果。这样，在教师正确的引导和帮助之下，才能获得更佳的教学效果
二、小组竞赛，公平竞争
竞赛是学生学习的主要方式之一，既可以激发学生的竞争欲望，还能激发学生的合作意识，对于学生全面发展具有重要的推动作用。因此，教师可以组织小组之中开展竞赛，公平竞争，比一比哪一个小组更为优秀，更有资格获得“优秀小组”的称号，这样树立榜样意识可以在班级之中构建良好的学习氛围，进而获取更佳的教学效果。这样，小组竞赛的教学效果将会大大提升，还能激发学生的写作兴趣，于高效开展教学任务打好基础。
如以“雨”为主题的写作活动开展中，立足写作的角度，从写景和写事这两个角度，将学生划分为不同的小组。有的小组从下雨时的情景写起，有的小组从记事角度写雨天的故事。如此分组，不仅可以为学生提供多样的写作角度，还可以使学生根据自己的优势写出擅长的文章。小组共同完成一篇文章，其他的小组为该小组的作文进行打分和评价，最终评分最高、评价最佳的小组，才能够获得竞赛的胜利，才能够赢得优秀小组的称号;那么对于竞赛失败的小组就要接受相应的惩罚，如唱歌、说相声、跳舞来增添课堂的趣味性，吸引更多的学生投入到学习之中。
三、小组讨论，合作完成
讨论是学生在小组合作之中不可缺少的步骤之一。讨论可以让学生的思维知识共同共享，还能够拉近学生与学生之间的距离，促使学生更好地合作完成任务。因此，教师可以适当引导学生在小组之中进行激烈的讨论和交流来，提升课堂教学质量，同时讨论还能极大程度激发学生的求知欲望，在小组之中营造积极学习的氛围。
如教师出示写作主題“我的一天”，引导学生积极发言，在写作之中可以叙述哪些事情，才能使得作文更为饱满、丰富。学生在小组之中开始讨论，可以写做家务的经历，还有的学生说可以写出去买菜的经历，也有的学生补充到可以写一次乌龙事件，让写作更为生动。通过学生的讨论，大部分学生已经有大概的写作思路，教师可以要求学生共同完成一篇作文，共同查找错误，纠正错误，遇到困难和问题时，小组沟通讨论，合作完成。与此同时，教师对于在小组中积极讨论的学生给予公开表扬，来赞赏这种行为，对于学生树立榜样意识。通过沟通沟通解决问题、克服困难，更容易培养学生的优秀品质，更容易获得更佳的教学效果。
总而言之，在小学语文写作教学活动开展中，我们要尊重学生的个性发展，通过合作教学，来帮助学生学习好写作、学习好修改、学习好讨论等，促使学生全面的发展和提升。在小组之中还能培育学生良好的学习习惯，于学生学习成绩来说具有积极的推动作用。与此同时，身为学生的教师，应该时刻谨记阅读和写作是不可分割的，应该围绕学生为主体开展教学任务，通过精心设计教案，来在班级教学之中营造轻松愉悦的学习氛围，来提升学生对于学习的好感，来端正学生的学习态度等，这些都是教师应该要付出和努力的。
参考文献
[1]向娅.浅谈小学语文中如何开展合作学习[J].文理导航·教育研究与实践，2019，000（001）：50.
[2]叶廷.小学语文教学中小组合作学习的有效性研究[J].教育教学论坛，2012，000（013）：176-177.
[3]范文华. 浅谈小学语文教学中如何开展合作学习教学[J]. 读与写（上，下旬）， 2019， 016（031）：100.
关键词：因材施教;小组竞赛;小组讨论;小学语文
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-062
将小学语文写作教学与小学合作学习融合为一体，既可以充分调动学生的学习动力和学习兴趣，还能够让学生在合作之中共同成长，共同进步，有利于提高学生的解决问题能力和合作能力等，为促使学生全面发展提供良好的条件支持。因此，教师可以通过因材施教、小组竞赛、小组讨论等开展合作教学，促使学生在轻松愉悦的学习氛围之中加以学习和成长，还能培养学生良好的学习习惯，为后续高质量教学奠定良好的条件支持。与此同时，在将小组合作学习法引入到写作教学活动之中的时候，教师还可以引导小组成员共同完成一篇文章，并对小组合作完成的文章加以点评，使学生在小组共同写作的反馈下找到写作的方法。这样，学生的写作能力才能得到提升，写作思维才能达到发展。
一、因材施教，合理分组
因为学生个体差异的不同，所以学生的理解能力、阅读能力、写作能力等均有不同，作为学生的任课教师，应该尊重学生的个体差异，采取因材施教的教学方式加以授课，根据学生的学习能力，将学生划分成不同的小组，从而高效完成合作教学任务。这样学生在合适的层次学习到合适自己的知识，更容易提升学生的学习效率，也更容易减少优等生和差等生之间的距离。
第一步，教师按照同组异质的原则将学生划分为不同的小组，将本次写作的主题呈现在学生面前，像学习能力较差的学生可以先阅读相关的书籍，以及素材的有一个大概的写作思路，像学习能力较好的学生可以对于本次写作主题发表自己的意见和想法，让其他学生了解自己的思路发展的来，更好地帮助其他学生完成写作任务。其次，教师还可以根据学生的学习能力推荐学生阅读不同的书籍，既可以照顾到学生的实际认知，还能照顾到学生的擅长领域，进而大大提升教学效果。这样，在教师正确的引导和帮助之下，才能获得更佳的教学效果
二、小组竞赛，公平竞争
竞赛是学生学习的主要方式之一，既可以激发学生的竞争欲望，还能激发学生的合作意识，对于学生全面发展具有重要的推动作用。因此，教师可以组织小组之中开展竞赛，公平竞争，比一比哪一个小组更为优秀，更有资格获得“优秀小组”的称号，这样树立榜样意识可以在班级之中构建良好的学习氛围，进而获取更佳的教学效果。这样，小组竞赛的教学效果将会大大提升，还能激发学生的写作兴趣，于高效开展教学任务打好基础。
如以“雨”为主题的写作活动开展中，立足写作的角度，从写景和写事这两个角度，将学生划分为不同的小组。有的小组从下雨时的情景写起，有的小组从记事角度写雨天的故事。如此分组，不仅可以为学生提供多样的写作角度，还可以使学生根据自己的优势写出擅长的文章。小组共同完成一篇文章，其他的小组为该小组的作文进行打分和评价，最终评分最高、评价最佳的小组，才能够获得竞赛的胜利，才能够赢得优秀小组的称号;那么对于竞赛失败的小组就要接受相应的惩罚，如唱歌、说相声、跳舞来增添课堂的趣味性，吸引更多的学生投入到学习之中。
三、小组讨论，合作完成
讨论是学生在小组合作之中不可缺少的步骤之一。讨论可以让学生的思维知识共同共享，还能够拉近学生与学生之间的距离，促使学生更好地合作完成任务。因此，教师可以适当引导学生在小组之中进行激烈的讨论和交流来，提升课堂教学质量，同时讨论还能极大程度激发学生的求知欲望，在小组之中营造积极学习的氛围。
如教师出示写作主題“我的一天”，引导学生积极发言，在写作之中可以叙述哪些事情，才能使得作文更为饱满、丰富。学生在小组之中开始讨论，可以写做家务的经历，还有的学生说可以写出去买菜的经历，也有的学生补充到可以写一次乌龙事件，让写作更为生动。通过学生的讨论，大部分学生已经有大概的写作思路，教师可以要求学生共同完成一篇作文，共同查找错误，纠正错误，遇到困难和问题时，小组沟通讨论，合作完成。与此同时，教师对于在小组中积极讨论的学生给予公开表扬，来赞赏这种行为，对于学生树立榜样意识。通过沟通沟通解决问题、克服困难，更容易培养学生的优秀品质，更容易获得更佳的教学效果。
总而言之，在小学语文写作教学活动开展中，我们要尊重学生的个性发展，通过合作教学，来帮助学生学习好写作、学习好修改、学习好讨论等，促使学生全面的发展和提升。在小组之中还能培育学生良好的学习习惯，于学生学习成绩来说具有积极的推动作用。与此同时，身为学生的教师，应该时刻谨记阅读和写作是不可分割的，应该围绕学生为主体开展教学任务，通过精心设计教案，来在班级教学之中营造轻松愉悦的学习氛围，来提升学生对于学习的好感，来端正学生的学习态度等，这些都是教师应该要付出和努力的。
参考文献
[1]向娅.浅谈小学语文中如何开展合作学习[J].文理导航·教育研究与实践，2019，000（001）：50.
[2]叶廷.小学语文教学中小组合作学习的有效性研究[J].教育教学论坛，2012，000（013）：176-177.
[3]范文华. 浅谈小学语文教学中如何开展合作学习教学[J]. 读与写（上，下旬）， 2019， 016（031）：100.